新人教版五年級(jí)下冊(cè)觀察物體三備課

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第 一 單 元 觀 察 物 體 （ 三 ）教學(xué)內(nèi)容：觀察物體（三）教材分析：本單元屬于“空間與圖形”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過觀察簡(jiǎn)單物體，能初步體會(huì)從不同的角度觀察物體看到的形狀可能是不一樣的，并能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察的物體的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的初步的空間觀念。教材以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主線，通過觀察身邊的簡(jiǎn)單物體，使學(xué)生經(jīng)歷“觀察實(shí)物初步感知形成表象”的過程，從而體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整體和局部、立體與平面之間的關(guān)系。由于本單元有大量的觀察和拼搭等活動(dòng)，所以除教具外，最好每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一套相應(yīng)的學(xué)具?？梢越Y(jié)合實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生自

2、制學(xué)具。只有在活動(dòng)的過程中，學(xué)生才能真正經(jīng)歷觀察、想像、猜測(cè)、分析和推理等過程，學(xué)生的空間想像力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發(fā)展。因此，教師要切實(shí)組織好學(xué)生的課堂活動(dòng)，要讓所有的學(xué)生都真正地、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行觀察和操作。注意不要讓教師的演示或少數(shù)學(xué)生的活動(dòng)和回答來代替每一位學(xué)生的親自動(dòng)手、親自體驗(yàn)和親自思考。并應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，與同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相啟發(fā)。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷觀察的過程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從正面看到的平面圖形，它的實(shí)物圖有多種擺放方式。2.通過觀察，能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形。3.能根據(jù)從正面、左面、

3、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。4.通過觀察、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，培養(yǎng)空間想象力和推理能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。教學(xué)具準(zhǔn)備：小正方體數(shù)個(gè)、多媒體課件。課時(shí)安排：（2課時(shí)）本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖標(biāo)題例 題 安 排課后練習(xí)觀察物體（三）例1根據(jù)某一角度看到的圖形擺正方體練習(xí)一例2根據(jù)三個(gè)角度看到的圖形還原立體圖形第 一 課 時(shí) 觀 察 物 體 （ 一 ）一、教學(xué)內(nèi)容：P2頁例1，完成練習(xí)一第1、2、4、5題。二、教學(xué)

4、目標(biāo)：1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過具體觀察活動(dòng)，使學(xué)生能體驗(yàn)從正面看到的平面圖形，它的實(shí)物圖可以有多種擺放方式。2.學(xué)生能通過從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。3.通過觀察、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，發(fā)展空間觀念，初步學(xué)會(huì)欣賞生活中的數(shù)學(xué)美。4.在活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情以及良好的交流、合作習(xí)慣。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。四、教學(xué)準(zhǔn)備：小正方體木塊、課件五、教學(xué)過程：設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程二次備課給學(xué)生準(zhǔn)備了小正方體，學(xué)生通過自己的操作，才能對(duì)整體、部分、方位有初步的了解。幫助學(xué)生建立空間感。 在學(xué)生已經(jīng)獲得一些直觀的操作經(jīng)驗(yàn)后，再引導(dǎo)學(xué)生

5、分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有利于學(xué)生的基本能力的培養(yǎng)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們都喜歡玩積木嗎？下面我們來玩一個(gè)搭積木的游戲。請(qǐng)用手中的4塊積木搭一個(gè)你喜歡的形狀。誰來展示一下你的擺法？生展示不同的擺法。同學(xué)們?cè)絹碓较矚g動(dòng)腦筋了，擺出來這么多不同的圖形。這一節(jié)課希望大家積極動(dòng)手動(dòng)腦，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體。二、探究新知：1.出示P2的例1現(xiàn)在有四塊積木，如果我想擺出從正面看是這一形狀（如圖），應(yīng)該怎樣擺？有幾種擺法？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，合作解決這一問題。教師巡視指導(dǎo)。剛才老師發(fā)現(xiàn)好多小組都在積極嘗試多種不同的擺放方法，這種探索精神非常好，有誰愿意到講臺(tái)上，向大家介紹一下你們小組是怎樣擺的？學(xué)生交流電腦出示六

6、種基本擺法，同時(shí)指出在這六種方法的基礎(chǔ)上再進(jìn)行移動(dòng)，就延伸出了多種擺法。(2)如果再加一個(gè)小正方體,要保證從正面看到的形狀不變,你可以怎樣擺?同學(xué)們以小組為單位，合作解決。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生展示成果。(3)學(xué)生交流擺的圖形。你們能嘗試著找到一個(gè)如何擺放的規(guī)律嗎？可以討論學(xué)生討論交流得出：先照?qǐng)D用三個(gè)小正方體擺好從正面看到的基本形狀，然后余下的一個(gè)正方體可以擺在原來物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個(gè)正方體，它必須與原來物體里的正方體對(duì)齊著擺；如果擺在后邊，從正面不能看到這個(gè)正方體，它既可以與原來物體里的正方體對(duì)齊著擺，也可以不對(duì)齊著擺。三、鞏固練習(xí)：練習(xí)一第4

7、題。學(xué)生在小組內(nèi)完成，之后全班交流。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了從正面看到的平面圖，它的實(shí)物圖有多種擺放方式，你學(xué)會(huì)了嗎？你還有什么收獲呢？ 當(dāng)堂質(zhì)量檢測(cè)：完成練習(xí)冊(cè)中我會(huì)選質(zhì)量分析： 板書設(shè)計(jì)： 觀 察 物 體 （ 一 ） 第 二 課 時(shí) 觀 察 物 體 （ 二 ）一、教學(xué)內(nèi)容：P2的例2 完成練習(xí)一的3、6、7二、教學(xué)目標(biāo)：1.能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、左面、上面)觀察到的立體圖形。2.能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。3.讓學(xué)

8、生主動(dòng)參與觀察、操作、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀念。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象來找出被遮擋住的小立方塊四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備正方體小木塊 教師準(zhǔn)備課件五、教學(xué)過程：設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程二次備課 復(fù)習(xí)回憶上節(jié)課所學(xué)，為今天的學(xué)習(xí)鋪路。根據(jù)三個(gè)方位觀察的圖形還原立體圖形比較難。學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行操作，降低了難度，同時(shí)幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：給出一個(gè)實(shí)物圖從正面看到的平面圖形，讓同學(xué)畫不同的擺放方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。二、探究新知：1.出示例2。這是一個(gè)用3個(gè)小正方體搭出的立體圖形，從正面、左面、上面觀察所畫下的形狀 。同學(xué)們，你能不能用小正方體搭出這個(gè)立體圖形？學(xué)生小組合作操作，教師巡視指導(dǎo)。各組展示本組搭好的作品。請(qǐng)說一說你搭過程中的想法和做法。2.教師小結(jié)：在搭立體圖形時(shí)，可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形，最后根據(jù)左面圖形確定最后的立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種