高一語(yǔ)文其次學(xué)期教學(xué)方案

1、高一語(yǔ)文其次學(xué)期教學(xué)方案高一語(yǔ)文其次學(xué)期教學(xué)方案1 一、同學(xué)基本狀況分析： 本人這學(xué)期仍帶高一（1）和高一（2）兩個(gè)班。 （1）班基礎(chǔ)相對(duì)好些，所以在班主任劉老師的嚴(yán)格的班級(jí)管理下，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的明確，自我掌握力量較強(qiáng)，都能按時(shí)到校學(xué)習(xí)，基本完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)也較仔細(xì)。但課堂氣氛不夠活躍，仍有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性； （2）班基礎(chǔ)較差，大部分同學(xué)認(rèn)定升學(xué)無(wú)望，干脆破罐子破摔，不僅丟失了進(jìn)取心，甚至當(dāng)一天和尚撞一天鐘的要求都做不到。表現(xiàn)為作業(yè)不能完成，上課時(shí)遲到、曠課、打瞌睡，不做筆記等。依據(jù)該班同學(xué)實(shí)際狀況，不宜操之過(guò)急，要耐煩引導(dǎo)，作業(yè)難度適可而止，盡可能培育其學(xué)習(xí)愛(ài)好。 二

2、、學(xué)問(wèn)目標(biāo) 1、強(qiáng)化表達(dá)訓(xùn)練，提高語(yǔ)言組織的基本功，進(jìn)而提高寫作檔次。表達(dá)是交際力量的重要方面，在現(xiàn)代生活中具有非常重要的作用?？陬^的精準(zhǔn)、大方、得體。書面表達(dá)內(nèi)容改善、中心明確突出，條理清楚都是對(duì)一個(gè)高中生的基本要求。而事實(shí)證明，大部分同學(xué)在處理閱讀理解的過(guò)程中不是看不懂，而是寫不出。表達(dá)力量的欠缺已是許多同學(xué)的弱點(diǎn)，要培育同學(xué)“出口成章”、“下筆成文”的表達(dá)本事還需要一段困難的努力。 2、閱讀是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要手段。閱讀中同學(xué)長(zhǎng)安的毛病有：無(wú)話可說(shuō)；洋洋灑灑不著邊際；列公式貼標(biāo)簽。因而關(guān)心同學(xué)克服洋洋灑灑、不著邊際的分析和一模一樣程式化的歸納或貼標(biāo)簽式的簡(jiǎn)潔判定的傾向是語(yǔ)文閱讀教學(xué)中需要

3、克服的難題。在引導(dǎo)充分發(fā)揮語(yǔ)文讀本的作用的同時(shí)，還要從課外增加閱讀量，文、史、科技廣泛涉獵，拓寬視野。要保證同學(xué)課外閱讀的時(shí)間，要用多種方式促進(jìn)課外閱讀活動(dòng)的開展。加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)和督促。 3、通過(guò)對(duì)古、現(xiàn)代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，教授同學(xué)觀賞詩(shī)歌的基本方法，培育同學(xué)詩(shī)歌觀賞的力量。 4、古代文言文單元學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是理解課文的思想內(nèi)容，熟讀或背誦課文，理解并積累文言實(shí)詞、虛詞和句式。在此基礎(chǔ)上連續(xù)帶領(lǐng)同學(xué)背誦古詩(shī)詞美文，感受浩如煙海的中國(guó)古典文學(xué)，提高古典文化素養(yǎng)。 三、重視語(yǔ)文的德育和美育功能 在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，滲透思想品德訓(xùn)練，使教書和育人結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)懂得做人的道理，學(xué)會(huì)做人。 劉勰說(shuō):夫綴文者

4、，情動(dòng)而辭發(fā)；觀文者，披文以入情。語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一種“寬容”、”民主”、”愉悅”的氛圍，讓語(yǔ)文體現(xiàn)它工具性的同時(shí)，充分實(shí)現(xiàn)它的美學(xué)功能。 四、教學(xué)方法 在聽課的過(guò)程中也有發(fā)覺(jué)，有些語(yǔ)文課堂確是體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位，問(wèn)題提出后，同學(xué)自己說(shuō)自己寫自己總結(jié)，得不到老師的應(yīng)有的引導(dǎo)、總結(jié)和指正，沒(méi)有其他的資料參考。這無(wú)異于叫同學(xué)閉門造車，常此以往，是危害無(wú)窮的。 所以結(jié)合本班同學(xué)狀況，教學(xué)中宜實(shí)行講授和引導(dǎo)相結(jié)合的方法，達(dá)到教與學(xué)之間的默契，力求教學(xué)相長(zhǎng)。 高一語(yǔ)文其次學(xué)期教學(xué)方案2 一本期的主要任務(wù) 1、完成必修3和必修4的教學(xué)任務(wù)； 2、加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，落實(shí)單元訓(xùn)練，努力提高同學(xué)考試成果； 3、加

5、強(qiáng)備課工作，落實(shí)集體備課，通過(guò)集體備課促進(jìn)共同進(jìn)步； 二訓(xùn)練教學(xué)指導(dǎo)思想 1結(jié)合一般高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語(yǔ)文組的人文化的語(yǔ)文訓(xùn)練理念； 2發(fā)覺(jué)新問(wèn)題，探究新教法，把課堂的討論性閱讀推向深化，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)探究反思”模式新課型并加以完善。 三教學(xué)工作 1備課 （1）必修課教本的處理，依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時(shí)完成。 （2）教學(xué)內(nèi)容的組織 A前半期完成必修3，后半期完成必修4。 B根據(jù)單元教學(xué)要求，在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)把握相關(guān)學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，并引導(dǎo)同學(xué)仿照和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行比較閱讀

6、討論，從而深化對(duì)文章和單元要點(diǎn)的把握。每個(gè)單元的教學(xué)完成之后，組織并指導(dǎo)同學(xué)完成單元小結(jié)。 C要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式要有方案地引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自?shī)^其力，自力得知；要突出討論性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓舞同學(xué)相互切磋，相互爭(zhēng)論。 （3）教材的備課 我們堅(jiān)持每周星期二集體備課。每個(gè)單元的中心發(fā)言人，要具體解說(shuō)本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，要提出教材處理看法。要全備課組在聽取這些看法后要各抒己見(jiàn)，細(xì)致爭(zhēng)論，最終達(dá)成共識(shí)。 2、教學(xué) 1.現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌和散文的教學(xué) 第一、二兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程，是發(fā)覺(jué)和建構(gòu)作品意義的過(guò)程。應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身處地去感

7、受體驗(yàn)，注意對(duì)作品的個(gè)性化解讀。加強(qiáng)詩(shī)文的誦讀，注意對(duì)作品中意境和形象的整體感知與把握，留意作品的多義性和模糊性，充分激發(fā)同學(xué)的想象力和制造潛能，主動(dòng)地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義。老師供應(yīng)必需的作家作品資料，或引導(dǎo)同學(xué)自行從書刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料，努力做到知人論世，加深對(duì)作家作品的理解。對(duì)有愛(ài)好嘗試詩(shī)歌散文創(chuàng)作的同學(xué)應(yīng)賜予鼓舞。 2.演講詞、序言的教學(xué) 學(xué)習(xí)三、四兩個(gè)單元，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)注意把握觀點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系， 著重關(guān)注思想的深刻性、觀點(diǎn)的科學(xué)性、規(guī)律的嚴(yán)密性、語(yǔ)言的精準(zhǔn)性。把握基本的閱讀力量：學(xué)會(huì)從宏觀上整體感知，理清思路，概括要點(diǎn)，努力從不同角度和層面對(duì)文本進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑；微觀上學(xué)

8、會(huì)依據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語(yǔ)句，體會(huì)精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力。 3.文言文教學(xué) 文言文教學(xué)要注意誦讀，培育語(yǔ)感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更精準(zhǔn)地把握文意。要克服教學(xué)中只重視講授古漢語(yǔ)學(xué)問(wèn)的傾向，要引導(dǎo)同學(xué)注意讀懂文章內(nèi)容，體會(huì)其中蘊(yùn)含的民族精神，積淀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)；學(xué)習(xí)用歷史進(jìn)展的眼完熟悉理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值，用現(xiàn)代觀念端詳作品，評(píng)價(jià)其主動(dòng)意義和歷史局限。要指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行文言實(shí)詞和虛詞的積累性訓(xùn)練，重點(diǎn)把握一詞多義、古今異義、詞類活用和常見(jiàn)通假字。要通過(guò)斷句和翻譯訓(xùn)練把握與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的文言句式的特點(diǎn)及用法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)推斷句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句。要加強(qiáng)背誦和默寫的訓(xùn)

9、練，背誦內(nèi)容不必拘泥于課后練習(xí)的要求。 4.寫作教學(xué) 本學(xué)期寫作教學(xué)的根本目標(biāo)是激發(fā)、培育同學(xué)的寫作愛(ài)好。前四個(gè)寫作單元主要是用來(lái)給同學(xué)讀的。要關(guān)心同學(xué)熟悉寫作的過(guò)程是一個(gè)雙重轉(zhuǎn)化的過(guò)程：首先是將現(xiàn)實(shí)生活、客觀事物轉(zhuǎn)化為同學(xué)的熟悉；然后使同學(xué)將自己的熟悉（思想、感情）轉(zhuǎn)化為文字。由事物到熟悉，再由熟悉到表達(dá)，是寫作的本質(zhì)屬性。寫作力量實(shí)踐性很強(qiáng)，訓(xùn)練中要抓好每個(gè)單元中一段文字和一篇文字這兩種練習(xí)，要把說(shuō)和寫結(jié)合起來(lái)，說(shuō)一段話，清晰明白，有條有理；寫一段文字，文從字順，脈絡(luò)清楚。要留意寫作數(shù)量（不少于7篇）和寫作速度（每小時(shí)不少于600字）。緊緊抓住課外練筆這個(gè)環(huán)節(jié)，務(wù)必收到成效。每周堅(jiān)持課外練

10、筆3-4次，每次不超過(guò)30分鐘，每篇三四百字，要寫在專用的課外練筆本上，每學(xué)期期末裝訂成冊(cè)，作為作文成果考核的重要依據(jù)。 高一語(yǔ)文其次學(xué)期教學(xué)方案3 一、指導(dǎo)思想 高中語(yǔ)文教學(xué)要以全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)為宗旨，以培育同學(xué)創(chuàng)新精神和語(yǔ)文應(yīng)用力量、審美力量和探究力量為重點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，努力滿意每個(gè)同學(xué)終身進(jìn)展的需要，全面落實(shí)一般高中語(yǔ)文課程的總目標(biāo)，形成具有學(xué)校特色、布滿活力的一般高中語(yǔ)文課程教學(xué)體系。 二、工作要求 （一）課程支配 高中語(yǔ)文課程實(shí)行必修課程與選修課程相結(jié)合的設(shè)置模式。必修課程和選修課程均按模塊組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個(gè)模塊36學(xué)時(shí)，2學(xué)分。每個(gè)學(xué)期分兩個(gè)學(xué)段（各10周）

11、，每個(gè)學(xué)段完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)。高中語(yǔ)文課程至少開設(shè)兩年半，高一班級(jí)每周4學(xué)時(shí)。 （二）教學(xué)內(nèi)容 1。閱讀與鑒賞 能閱讀論述類、有用類、文學(xué)類等多種文本。 （1）能從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。 （2）能依據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，關(guān)心理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語(yǔ)句，體會(huì)精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力。 （3）能依據(jù)不同的閱讀目的，針對(duì)不同的閱讀材料，敏捷運(yùn)用精讀、略讀、掃瞄、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。 （4）能用一般話流暢地朗讀，能精準(zhǔn)地把握作品內(nèi)容，傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有肯定的感染力。 （5）學(xué)習(xí)探究性閱讀和制造性閱讀，進(jìn)展想象力量

12、、思辨力量和批判力量；培育審美感知和審美制造的力量。 （6）應(yīng)在連續(xù)提高觀看、感受、分析、推斷力量的同時(shí)，留意思索問(wèn)題的深度和廣度。 （7）進(jìn)展獨(dú)立閱讀的力量，注意個(gè)性化的閱讀；能對(duì)文本作出自己的分析推斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。 （8）培育審美感知和審美制造的力量。 （9）在學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品時(shí)，能感受形象，品嘗語(yǔ)言；能運(yùn)用作品所涉及的有關(guān)背景材料來(lái)分析和理解作品。 （10）能用歷史眼完和現(xiàn)代觀念端詳古代詩(shī)文的思想內(nèi)容，并賜予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 （11）閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。對(duì)常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞（18個(gè)）、文言句式的意義或用法，

13、能在閱讀實(shí)踐中舉一反三。 （12）學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書。 （13）學(xué)會(huì)敏捷用法常用語(yǔ)文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息。 （14）每學(xué)年課外閱讀不少于50萬(wàn)字。 2、表達(dá)與溝通 （1）把握語(yǔ)言交際的規(guī)范，具有較強(qiáng)的運(yùn)用語(yǔ)言文字的力量。 （2）學(xué)會(huì)多角度地觀看生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。 （3）表達(dá)能夠觀點(diǎn)明確，內(nèi)容改善，感情真實(shí)健康；思路清楚連貫，能圍繞中心選取材料，合理支配結(jié)構(gòu)。 （4）能調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，推敲、錘煉語(yǔ)言，表達(dá)力求精準(zhǔn)、鮮亮、生動(dòng)，簡(jiǎn)明、連貫、得體。 （5）在表達(dá)實(shí)踐中進(jìn)展形象思維和規(guī)律思維，進(jìn)展制造性思維；力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表

14、達(dá)。 （6）進(jìn)一步提高記敘、說(shuō)明、描寫、談?wù)?、抒情等基本表達(dá)力量，并努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。 （7）45分鐘能寫600字左右的文章；每學(xué)期課內(nèi)作文不少于78篇，課外練筆不少于3000字；能獨(dú)立修改自己的文章。 （9）學(xué)會(huì)演講，做到觀點(diǎn)鮮亮，材料充分、生動(dòng)，有勸說(shuō)力和感染力，力求有個(gè)性和風(fēng)度。 （10）增加人際交往力量，在口語(yǔ)交際中樹立自信，敬重他人，說(shuō)話文明，儀態(tài)大方，擅長(zhǎng)傾聽，靈敏應(yīng)對(duì)。 （11）留意口語(yǔ)的特點(diǎn)，能依據(jù)不同的交際場(chǎng)合和交際目的，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)。借助語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣、表情和手勢(shì)，增加口語(yǔ)交際的效果。 高一語(yǔ)文其次學(xué)期教學(xué)方案4 一、本期的主要任務(wù) 1、完成必修3和必修4的教學(xué)任

15、務(wù)； 2、加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，落實(shí)單元訓(xùn)練，努力提高同學(xué)考試成果； 3、加強(qiáng)備課工作，落實(shí)集體備課，通過(guò)集體備課促進(jìn)共同進(jìn)步； 二、訓(xùn)練教學(xué)指導(dǎo)思想 1、結(jié)合一般高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語(yǔ)文組的人文化的語(yǔ)文訓(xùn)練理念； 2、發(fā)覺(jué)新問(wèn)題，探究新教法，把課堂的討論性閱讀推向深化，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)探究反思”模式新課型并加以完善。 三、教學(xué)工作 （一）、備課 必修課教本的處理，依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時(shí)完成。 教學(xué)內(nèi)容的組織： A、前半期完成必修3，后半期完成必修4。 B、根據(jù)單元教學(xué)要求，在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)把握相關(guān)

16、學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，并引導(dǎo)同學(xué)仿照和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行比較閱讀討論，從而深化對(duì)文章和單元要點(diǎn)的把握。每個(gè)單元的教學(xué)完成之后，組織并指導(dǎo)同學(xué)完成單元小結(jié)。 C、要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有方案地引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自?shī)^其力，自力得知；要突出討論性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓舞同學(xué)相互切磋，相互爭(zhēng)論。 教材的備課 我們堅(jiān)持每周星期二集體備課。每個(gè)單元的中心發(fā)言人，要具體解說(shuō)本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，要提出教材處理看法。要全備課組在聽取這些看法后要各抒己見(jiàn)，細(xì)致爭(zhēng)論，最終達(dá)成共識(shí)。 （二）、教學(xué) 1、現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌和散文的教學(xué)

17、第一、二兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程，是發(fā)覺(jué)和建構(gòu)作品意義的過(guò)程。應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身處地去感受體驗(yàn)，注意對(duì)作品的個(gè)性化解讀。加強(qiáng)詩(shī)文的誦讀，注意對(duì)作品中意境和形象的整體感知與把握，留意作品的多義性和模糊性，充分激發(fā)同學(xué)的想象力和制造潛能，主動(dòng)地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義。老師供應(yīng)必需的作家作品資料，或引導(dǎo)同學(xué)自行從書刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料，努力做到知人論世，加深對(duì)作家作品的理解。對(duì)有愛(ài)好嘗試詩(shī)歌散文創(chuàng)作的同學(xué)應(yīng)賜予鼓舞。 2、演講詞、序言的教學(xué) 學(xué)習(xí)三、四兩個(gè)單元，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)注意把握觀點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系， 著重關(guān)注思想的深刻性、觀點(diǎn)的科學(xué)性、規(guī)律的嚴(yán)密性、語(yǔ)言的精準(zhǔn)性高一語(yǔ)文組其次學(xué)期高一語(yǔ)文教學(xué)方案及支配。

18、把握基本的閱讀力量：學(xué)會(huì)從宏觀上整體感知，理清思路，概括要點(diǎn)，努力從不同角度和層面對(duì)文本進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑；微觀上學(xué)會(huì)依據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語(yǔ)句，體會(huì)精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力。 3、文言文教學(xué) 文言文教學(xué)要注意誦讀，培育語(yǔ)感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更精準(zhǔn)地把握文意。要克服教學(xué)中只重視講授古漢語(yǔ)學(xué)問(wèn)的傾向，要引導(dǎo)同學(xué)注意讀懂文章內(nèi)容，體會(huì)其中蘊(yùn)含的民族精神，積淀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)；學(xué)習(xí)用歷史進(jìn)展的眼完熟悉理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值，用現(xiàn)代觀念端詳作品，評(píng)價(jià)其主動(dòng)意義和歷史局限。要指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行文言實(shí)詞和虛詞的積累性訓(xùn)練，重點(diǎn)把握一詞多義、古今異義、詞類活用和常見(jiàn)通假字。要通過(guò)斷句和翻譯訓(xùn)練把握與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的文言句式的特點(diǎn)及用法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)推斷句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句。要加強(qiáng)背誦