幼兒園建構(gòu)區(qū)觀察記錄：我們的小區(qū)

1、幼兒園建構(gòu)區(qū)觀察記錄：我們的小區(qū)觀察記錄：中班建構(gòu)游戲我們的小區(qū)一、故事背景隨著主題我們居住的地方不斷的深入開展，小朋友們對自己身邊的環(huán)境關(guān)注度越來越高， 從家庭到小區(qū)，從小區(qū)到社區(qū)， 從社區(qū)到家鄉(xiāng)他們對自己居住的地方有更多的了解和認(rèn)識。在本主題中，我們首先引導(dǎo)孩子了解自己所生活的社區(qū)，知道居住的社區(qū)與人們的生活 密切相關(guān)，對社區(qū)建筑元素產(chǎn)生了濃厚的興趣。在區(qū)域活動時間，幼兒用不同的材料和不同的方式感知、實踐，表達自己對所居住地方 的認(rèn)識與情感。其中，這幾位幼兒萌發(fā)了用多種材料搭建我們的小區(qū)的想法。二、觀察記錄與分析記錄表（一） 班 級 中四班 日 期2018.5.14觀察起止時間15：001

2、5:40成人數(shù)目1人兒童數(shù)目6人觀察者李老師 幼兒姓名 睿睿帥帥昊昊 屹屹 凱凱 禹誠幼兒年齡 睿睿（4歲8個月） 帥帥（5歲2個月） 昊昊（5歲3個月） 屹屹（5歲整） 凱凱（5歲6個月） 禹誠（5歲2個月） 環(huán)境建構(gòu)區(qū)內(nèi)孩子們正準(zhǔn) 備用積木搭建我居住的社區(qū)觀察目的 觀察幼兒在游戲過程中自尊、自信、自主的表現(xiàn)。觀察目標(biāo) 觀察幼兒按自己的想法進行游戲，敢于嘗試有一定難度的活動。（這好像不能作為一個觀察目標(biāo)，因為目前幼兒的游戲是否符合自己的想法，對幼兒來 說是否有難度，這屬于幼兒的內(nèi)在的心理，而非外顯的行為，因而你無法觀察。觀察記錄睿睿跪在地上從積木柜拿起一個半圓形單元積木，迅速站起來，右手舉起

3、積木說：我要來搭大門，搭我們小區(qū)的大門。凱凱正從籃子拿木板，聽到睿睿說要搭大門，彎著腰，扭過頭來，笑著說：睿睿，我來幫助你好嗎？睿睿一路小跑到場地中間，用手比劃著畫了圓圓的圈：我們就搭在這吧，大門轉(zhuǎn)朝東。屹屹左右手各拿了兩塊大的長方形積木，走到睿睿旁邊：那我們在這邊搭個停車場。禹誠，你幫我拿積木好嗎？禹誠爽快答應(yīng)道：好嘞，你需要什么積木？屹屹將兩個小的長方形并排豎著，在小長方形上試著架空大的 長方形，很小心的把大長方形放在上面：成功了！就這樣！禹誠，我就需要像這樣的積木，快拿過來！禹誠從材料柜里拿來了屹 屹所需的積木：來，給你！昊昊和帥帥也參與到睿睿的隊伍當(dāng)中，我來搭路吧！帥帥蹲下身子倚靠著睿

4、睿說道，昊昊，你把路旁邊用東西裝飾一下昊昊：好嘞！ 凱凱：我們小區(qū)的房子呢？怎么沒有房子?。筷魂唬何覀兊煤煤脙合胂敕孔討?yīng)該怎么搭才漂亮。睿睿：這邊不好搭了呀，搭哪兒才好呢？觀察記錄 帥帥：我們把想好的畫下來吧，這樣應(yīng)該容易些。屹屹：對，得先計劃一下才行，社區(qū)里應(yīng)該有很多地方的。觀察分析 中班幼兒已具有一定的建構(gòu)水平，手部小肌肉動作逐漸發(fā)展，思維、想象、生活經(jīng)驗等更加豐富，建構(gòu)的目的性增強 。在游戲中，可以看出幼兒的分工明確，并且能夠用合作的方式完成社區(qū)的搭建，通過平 鋪、架空、圍合等建構(gòu)技能表達建構(gòu)內(nèi)容，在建構(gòu)中能夠出主意、想辦法主動要求同伴一起游戲，為了能讓小區(qū)更加完美，提出了搭建樓房的想法

5、，反思當(dāng)下建構(gòu)內(nèi)容中小區(qū)的房子應(yīng) 該建構(gòu)在什么地方，如何搭建才漂亮，并能通過商量、討論的方式尋找解決問題的辦法。1. 能按自己的想法進行游戲。在活動中，睿睿、屹屹、凱凱這幾位小朋友主動提出搭建小區(qū)的大門、停車場等設(shè)施， 自主設(shè)計設(shè)施的結(jié)構(gòu)、方向等等，指南社會領(lǐng)域目標(biāo) 3, 4-5歲中指出：能按自己的想法進行游戲或其他活動。這幾位幼兒都能達到該領(lǐng)域目標(biāo)，按自己的想法進行活動，凱凱提出增加社區(qū)房子的想 法，激發(fā)了孩子們繼續(xù)游戲的愿望。2知道自己的一些優(yōu)點和長處，并對此感到滿意。（這個分析優(yōu)點牽強）孩子們都能根據(jù)自己的優(yōu)點和長處，合理分工進行游戲，凱凱主動提出幫睿睿拿積木，屹屹擅長壘高的搭建，主動提

6、出搭建大門， 并邀請禹誠加入，禹誠爽快的答應(yīng)，并沒有因此發(fā)生爭執(zhí)。指南社會領(lǐng)域目標(biāo)3中指出：知道自己的一些優(yōu)點和長處，并對此感到滿意。凱凱、禹城所呈現(xiàn)出的表現(xiàn)符合指南社會領(lǐng)域 45幼兒年齡特點的目標(biāo)。支持策略 （1 ）環(huán)境支持：根據(jù)幼兒的需求，以及0-8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)第十一章創(chuàng)設(shè)建構(gòu)區(qū)，我們共同尋 找了各種各樣社區(qū)的圖片、 視頻，鼓勵家長和孩子滲透有關(guān)樓房建構(gòu)的知識和社區(qū)的場所以 及用途，幫助幼兒豐富感知經(jīng)驗，支持孩子們的大膽想象。（2:）經(jīng)驗介紹：城鄉(xiāng)幼兒在視野、經(jīng)驗上有明顯差異，一直住在城區(qū)小區(qū)的睿睿介紹：我們小區(qū)里一共有 12棟樓，有的樓高，有的樓矮，屋頂上的形狀也有的不同，有的是

7、平的長方形，有的是半園形；每幢樓與每幢樓之間都有路，小區(qū)里面有很多的樹木和花草， 有椅子，可以讓那些走累的人坐下來休息一會，而且我們家樓下的門是自動的。在我們小區(qū)周圍還有超市、醫(yī)院、警察局、好多商店。（3 3 ）支持鼓勵：鼓勵幼兒嘗試有一定難度的任務(wù)，并注意調(diào)整難度，讓孩子們感受經(jīng)過努力獲得的成就 感。記錄表（二） 班 級中四班日期2018.5.17觀察起止時間10：0011：00成人數(shù)目1人兒童數(shù)目6人觀察者 李老師 幼兒姓名 睿睿帥帥昊昊 屹屹 凱凱 禹誠幼兒年齡 睿睿（4歲8個月） 帥帥（5歲2個月） 昊昊（5歲3個月） 屹屹（5歲整） 凱凱（5歲6個月） 禹誠（5歲2個月） 環(huán)境建構(gòu)區(qū)

8、內(nèi)孩子已用 各種單元積木搭好的小區(qū)大門、小路、停車場觀察目的 幼兒在游戲過程中有自尊、自信、自主的表現(xiàn)。觀察目標(biāo) 幼兒能按自己的想法進行游戲，敢于嘗試有一定難度的活動。觀察記錄 自主區(qū)域時間，睿睿來到美工區(qū)，拿出記號筆和紙，右手召喚著小伙伴們：你們快過來，我們來設(shè)計一下，我們這個小區(qū)應(yīng)該怎么搭。帥帥聽到睿睿的召喚，拉著屹屹的手：走，我們?nèi)タ纯础＿呎f邊走，直接單腿跪在椅子上，趴著睿睿面前：你先把大門確定好了，我覺得在大門的后面，路的兩旁邊搭房子。邊說邊用手比劃著。昊昊看見了：房子可以搭的像城堡一樣，這樣別人才會喜歡。我們在這邊可以設(shè)計一個游樂場。屹屹：那在小區(qū)的外邊還應(yīng)該有超市、醫(yī)院這些的。凱凱

9、用手托著下巴：你們想的真周到，我奶奶每天晚上都跳舞，我們不如在馬路對面建一個廣場，怎么樣？ 禹誠：好主意！還要一個警察局，發(fā)生了事情可以找警察叔叔幫忙。制定好計劃后，孩子們開始分工進行搭建， 睿睿搭建小區(qū)周圍的商場， 凱凱負(fù)責(zé)幫 他拿材料，昊昊和帥帥用四單元積木塊搭起了高架橋， 禹誠在橋的下面搭起了游樂場， 屹屹 在游樂場的對面用雙單元塊和單元塊搭起了超市。汽車從這邊上橋，經(jīng)過隧道，下來后然車停在這，我要在這邊搭一個停車場，昊昊邊說邊用手在積木上跳躍著。說完，到材料柜里拿了三個雙單元積木，把它們并排豎起來，中間空了一塊可以停汽車 的空隙。然后拿來單元塊積木架空在兩個雙單元積木中間，做停車場的屋

10、頂，只見他很小心的放 著，放好這邊準(zhǔn)備放另外一邊，剛一放上去，屋頂就倒塌了，昊昊沒有放棄，繼續(xù)小心的把 單元積木放在上面，一邊成功了，到了另一邊，又倒了，哎呀，怎么弄不起來啊！不搭了！ 一直在旁邊看著的禹誠見昊昊要放棄，把手里的四單元積木遞給了他：你試試這個。昊昊接過積木，很輕松的把停車場的屋頂蓋了起來：哈哈，終于好了。觀察分析中班幼兒建構(gòu)的堅持性在逐漸增加，建構(gòu)水平由單一的延展向整體布局過渡。從觀察中發(fā)現(xiàn)這是一群熱愛生活、積極探索的孩子，對建構(gòu)社區(qū)的興趣十分高漲，能通 過討論、商量合理布局各個設(shè)施場所，在搭建過程中能相互分工、合作，呈現(xiàn)出基本的建構(gòu)技巧，如有規(guī)律的平鋪、架空、壘高、組合等等，

11、把每個場所相鏈接。活動前的經(jīng)驗滲透，激發(fā)了孩子們想擁有一個更加豐富、更加完美的社區(qū)，以至于在區(qū) 域結(jié)束后，孩子們要保留作品，下次繼續(xù)完成。1 愿意用圖畫和符號表達自己的愿望和想法。指南語言目標(biāo) 3中指出：具有書面表達的愿望和初步技能。這已經(jīng)是孩子們第二次搭建孩子們自主商量，采用圖畫的形式將所要搭建的設(shè)施畫下來，以便在搭建過程中更加順利，孩子們都能參與其中，大膽說出自己的想法。計劃實施后，孩子們分工搭建，合作順利，昊昊根據(jù)自己的想法，將高架橋和停車場相 連接，社區(qū)的建成在一步步完善中。2. 敢于嘗試有一定難度的活動和任務(wù)。為了完善停車場，昊昊嘗試蓋建停車場的屋頂，用單元積木放在雙單元積木之間，并

12、排三個單元積木，看得出幼兒的建構(gòu)水平已經(jīng)開始新輕而易舉的成功，到后面的小心翼翼，昊昊的不放棄，體現(xiàn)出了指南社會領(lǐng)域目標(biāo)3中中班幼兒年齡特點的目標(biāo)：敢于嘗試有一定難度的活動和任務(wù)。3 活動時愿意接受同伴的意見和建議。指南社會領(lǐng)域目標(biāo) 2中指出：活動時愿意接受同伴的意見和建議。昊昊的幾次嘗試沒有成功，在試圖放棄的時候，禹誠遞上可以降低難度的四單元積木讓昊昊試試，昊昊的主動接受，讓他體驗了成功的喜悅。支持策略1靜心陪伴：在保證安全的情況下，支持幼兒按自己的想法做事，提供必要的條件，幫助他們實現(xiàn)自 己的想法。2. 分享交流：在游戲中幼兒會有意識或無意識的呈現(xiàn)出有意義的建構(gòu)行為或良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，教

13、師在游戲中或游戲后的分享交流時幫助幼兒意識到自己建構(gòu)行為的意義，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其在建構(gòu)中所體現(xiàn)出來的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，發(fā)揮良好的示范作用。3. 環(huán)境支持：與幼兒一起解讀計劃，幫助幼兒明確計劃的內(nèi)容，為幼兒提供所需要的輔助材料。 記錄表（三） 班 級 中四班 日 期2018.5.18觀察起止時間 14：5015:40成人數(shù)目1人兒童數(shù)目6人觀察者李老師 幼兒姓名 睿睿帥帥昊昊 屹屹 凱凱 禹誠幼兒年齡 睿睿（4歲8個月）帥帥（5歲2個月）昊昊（5歲3個月）屹 屹（5歲整）凱凱（5歲6個月）環(huán)境建構(gòu)區(qū)內(nèi)已投放各種木板、花草、柵欄等輔助 材料，孩子們已搭好的社區(qū)各項設(shè)施。觀察目的 觀察幼兒在游戲過程

14、中自尊、自信、自主的表現(xiàn)。觀察目標(biāo) 觀察幼兒按自己的想法進行游戲，敢于嘗試有一定難度的活動。觀察記錄 在第二次游戲之后，孩子們又有了新的想法，我覺得我們這個社區(qū)好像少點 什么。睿睿撓著小腦袋思考著，對了，樹木！花草！帥帥趕緊和睿睿說到，加上這些肯定會更 漂亮。說完兩人來到美工區(qū)，拿起紙筆，操作起來，把畫好的作品，剪下來貼在易拉罐上，再 放到建構(gòu)區(qū)中。昊昊看見新投放的材料，拉著帥帥：走，我們一起搭個警察局，這樣如果有小偷的話，警察就可以制止他們。睿睿聽到了：那我搭個消防局吧！就這樣孩子們開始投入到忙碌的搭建活動中。凱凱走到木板籃子旁，彎下腰，選取了一塊正方形的木板，走到高架橋的旁邊：不如在這建一

15、個廣場，還可以在上面跳舞。只見他從材料柜里翻來覆去，拿了一個三角形的條形臺柱：終于找到了！然后左手把木板鋪在地上，右手用三角形的條形臺柱有模有樣的在木板的 四周敲了敲，繼續(xù)從籃子里拿木板、鋪木板，鋪成了一個又長又寬的廣場。禹誠看到：需要我?guī)兔幔縿P凱頭一轉(zhuǎn)：不用，我可以！說完，又從柜子里拿了一個大圓柱體，往廣場中間一擺：這個是站在上面領(lǐng)舞的！說完在廣場的四周轉(zhuǎn)了磚，順手拿起旁邊柜子上的小草柵欄， 擺在廣場周圍。大家在看看，還有哪些地方?jīng)]好的，我們要抓緊時間哦！ 睿睿一邊拿著小的三角形做房子的屋頂，一邊轉(zhuǎn)頭跟大家說道。帥帥：我們把周圍弄些小草、小花裝飾一下吧！在帥帥的提議之下，大家拿起花草幫社區(qū)

16、點綴 著。終于，在大家齊心協(xié)力、共同合作之下，社區(qū)的建筑完成了。觀察分析通過幾次的搭建，可以看出幼兒已能運用已有經(jīng)驗對物體進行再現(xiàn)和創(chuàng) 作,但是建構(gòu)作品大部分不講究對稱和平衡。這是一群生活經(jīng)驗豐富的孩子，他們在活動中，巧用貼地板的技術(shù)，鋪設(shè)廣場，縫縫相 連，平整而又寬敞具有自尊、自主、自信的表現(xiàn)。1 取得成功后還想做得更好。在整個搭建活動中， 孩子們都表現(xiàn)出積極的態(tài)度， 認(rèn)真專注的做自己喜歡的事，通過幾次的搭建，孩子們在活動中呈現(xiàn)出了力求完美的精神，在所有搭建全部完成后，利用小花、 小草等輔助材料的點綴， 讓社區(qū)變得更加漂亮，自尊、自主、自信的表現(xiàn)，讓幼兒沉浸其中， 符合指南社會領(lǐng)域目標(biāo)3中：

17、做了還是或取得成功后還想做得更好的目標(biāo)精神。2.自己的事情盡量自己做，不愿意依賴別人。凱凱看見一塊空地， 想起建造廣場的主意， 從自己到籃子里拿木板， 到材料柜里找三角 形條形臺柱，再到把每塊木板鋪設(shè)的整整齊齊，禹誠主動提出的幫助，凱凱果斷拒絕。指南中社會領(lǐng)域目標(biāo) 3中指出：自己的事情盡量自己做，不愿意依賴別人。廣場的建成，讓凱凱充滿了自信。支持策略1互助互學(xué)：將完成的作品通過現(xiàn)場參觀的方式共享給班級其他幼兒，組織6名幼兒選出一名代表進行現(xiàn)場講解，引導(dǎo)他們將所搭建的經(jīng)驗進行分享，支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在接下來的建構(gòu)活動中，可以采用互助互學(xué)的模式，提升經(jīng)驗。2. 支持鼓勵：關(guān)注幼兒的感受，保護其自尊心和自信心。對幼兒在活動中的行為表現(xiàn)進行肯定和表揚，讓他們對自己的優(yōu)點和長處有所認(rèn)識并感 到滿足和自豪。3. 主題延伸：鼓勵家長帶孩子更多地關(guān)注自己生活的社區(qū)、街道等環(huán)境，了解家鄉(xiāng)的文化、設(shè)施、建 筑等，培養(yǎng)孩子的觀察力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，如開展家鄉(xiāng)的橋、家鄉(xiāng)的建筑等搭建活動。三、我們的成長孩子們在建構(gòu)我們的小區(qū)活動中，呈現(xiàn)出了不同階段的發(fā)展需求，從初次建構(gòu)明確建構(gòu)完善建構(gòu)（我認(rèn)為這才是你的觀察的目的：了解幼兒如何通過合作完成主題建構(gòu)），一系列的行為表現(xiàn)都表明幼兒的建構(gòu)水平由單一的延展向整體布局過渡。這是一群熱愛生活的孩子，從分工合作共同商討堅持嘗試，看得出