新冠肺炎疫情背景下高校畢業(yè)生壓力應(yīng)對人格對就業(yè)壓力的影響：應(yīng)對方式的并行中介作用.docx

1、第23卷第4期Vol.23No.4黃河科技學(xué)院學(xué)報JOURNALOFHUANGHES&TCOLLEGE新冠肺炎慎情背景下高炸業(yè)圭IO應(yīng)有人翻就業(yè)IO的歙帕對方式禎行中介仰宋英杰'馬翠霞2II.黃河科技學(xué)傍心理801中心，河南卻卅45D063；2"甫省人民任底精血科，河南SN4500031的要：采用整群臉機抽律法，選取651名新雖肺炎鹿1»觀同的高校畢業(yè)生為研究對象，采用壓力成孫人格最表、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力問卷、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力應(yīng)對方式何卷進(jìn)行詞直，采用殂立律本t檢顯對不同人口學(xué)特4E高校華業(yè)生的就業(yè)另力、應(yīng)對方式；1行差異分訴，采用皮東施18關(guān)分U府簾不月

2、變量的10關(guān)關(guān)系，果用海舟IHayes）8ftprocessfiffJIfHrOifSr.研尤招果狙：（1）首冗昕炎餐焉»0I¥4生,IE力息平可分為68.35±23.893林而言新冗度焉期伺高檢畢業(yè)生的就業(yè)壓力墳大，?？粕?zé)蜥力易著高于擁生，魅生就業(yè)壓力晶著高于非樸生，無工作學(xué)生就業(yè)壓力顯著高于有工作學(xué)生。（2）面對就業(yè)壓力，高校畢業(yè)生更多采用積極的成孫方式，較少采ffliO的成卻方式；與以往研究相比，權(quán)極應(yīng)對方式中搜集信息、自我提升等應(yīng)對策略使用明顯下降。（3）就業(yè)壓力、壓力覽對人部、成克方式三個變量及其備錐度切相關(guān)顯著。（4）在枝制M、讖、學(xué)歷等變量后，氐力

3、應(yīng)對杼對就業(yè)隊具加著負(fù)向源作用，來網(wǎng)"應(yīng)片方K在氏力應(yīng)成人注與費兌莊力何廿到并行的部分中介任用，中弁故應(yīng)占H分月I為6.26%,37.D5%3艮應(yīng)對方式的中弁質(zhì)應(yīng)晶親大于新股應(yīng)升方式，關(guān)禎3調(diào)戲情；高磨業(yè)生；壓力應(yīng)對人格；就業(yè)我；快方式中用分類號：G645文箱標(biāo)R肖：A又章孝號：2096-790X（20211U-0094-07DO:10.19576j.issn.2096-790X.2021.04.017TheInfluenceofCollegeGraduates'StressCopingPersonalityonIheirEmploymentPressureundertheC

4、0VID19Pandemic：ConcurrentMediatingRoleofCopingStylesSongYingjie1MaCuixia'（1.PsychologicalHealthEducationCenter,HuangheScienceTechnologyCollege.ZhengzhouCity.HenanProvince.450063；2.B；oodTranjfujionDpar:menl.HenanProvincialPsople'$Hospital,ZhtngihouCity,HenanProiinie,4500031Abstract：Adoptingcl

5、usterrandomsamplingmethod,weselect651collegegraduatesasiherejearchobjectintheperiodofCOVD19pandeminandconductaninveitigalionwithpersonalityinventorylorcopingwithsires,Ihequestionnaireaboutemploymenlpressureofcollegegraduates,andthequestionnaireaboutemploymenlstresscopingstyleofcollegegraduates.Thenw

6、euseIheindependentsampletestIomakedifferentialanalysisontheemploymenlstressandcopingstyleofcollegegradualeswithdifferenldemographiecharacteristics,usePearsoncorrelationanalysisIoexploretherelalionshipamongdifierenivariables,andusePROCESSprogramofHayesplugintoanalyzethemediationeflecl.Theresultshowsi

7、hal：11）ThegeneralaveragescoreofemploymentpressureincoLegegraduaiesduringCOVD19pandemicis68.35±23,89,sogenerallyspeaking,thepressureisratherhigh.Juniorcollegej；udenlhashigherpress。"Ihanundergraduatestudents,poorstudentshavehigherpressurethannonpoorstudents,（攵稿日用：2021-02-28度金或目：？02。年費用南省大中專莊

8、成就業(yè)創(chuàng)業(yè)黑息JYB2020293）,作者簡介：來英本（1988）,界，河南駐馬店人，講師，坂土，研究方向為應(yīng)用心理學(xué)、心理夏康教育；馬翠置（1986），女，河南叫人,碩土，時方自為§雄學(xué)。andstudentswhohavenojobhavehigherpressurethanthosewhohaveajob.<2)Facingtheemploymen!pressure,collegegraduatesaremorelikelyIoadoptthepositivecopingstyles,andlesslikelyIoadoplnegativecopingstyles：Com

9、paredwithpreviousstudies,inthepojitivecopingstyles,strategiessuchasiniormationgathering,andjelfimprovementetc.decreasesignificantly.31Employmenlpressure,stresscopingpersooalilhandcopingstyle,togetherwiththeirdimensions,aresignificantlycorrelated.<4)Aftercontiollingthevariablessuchasgender,placeof

10、birth,educationelc.,stresscopingpersonalityhasasignilicanlnegaIivepredictiveeffectIoemploymentpressure.Positiveandnegativecopingstylesplayedapartialmedialingrolebeiweenslresjcopingpersonalilyandemploymenlstrej$,andthemediatingeffectaccountsfoi6.26%,31.05%rexpeclively：Themediatingeffectofnegativecopi

11、ngstyleissignificantlygreaterthanthatofpositivecopingstyle.Keywordj：COVID19pandemic：collegegraduates：slre$scopingpersonality；employmenlpressure：copingstyle一、混高校畢業(yè)生就業(yè)Iff-直以來是黨和政府民生工作的聚焦點，202。年全國高度畢業(yè)生人費達(dá)874萬，比上年多4。萬人。新冠1$炎爰情嚴(yán)重時期，假舟時間延蕓、交通受到管制、線下招舄暫停、新笥融的樣等多"旋素，可能會給高檢畢業(yè)生布來更大心理壓力。因此，關(guān)注新g疫情背景下畢業(yè)生的心理

12、健康,探索其就業(yè)壓力及其影響用素，物助共保特理件平和的健廊心本，頂利完成牢業(yè)就業(yè)具有重要意義。人臨是構(gòu)成一個人思您、情感和行為的酒特衡r以及在gsIittto*理in制i：另充星示，人格與就業(yè)壓力易著相關(guān)，是目u關(guān)于人格對畢業(yè)生就業(yè)氐力的研黨主要集中在“外向住利盡責(zé)'主詢住人&'F8!住扁'辱與丘力關(guān)*ftt對氐力Ifl關(guān)人格因素的系飭It探索。甚于某些人4成分在氏力應(yīng)對過程中的中弁調(diào)節(jié)作用的基本和點，從文化心理學(xué)的分度，壓建文、壬裙f§ErISOAMI.O7<E力應(yīng)對人格”的隊，即在壓力應(yīng)對中，個隊耶主動地使用他本身所具有的人格特質(zhì)的優(yōu)勢去施應(yīng)

13、生話情境，進(jìn)而降低壓力。2008二人又基于先市是出的壓力成對人格七因素模型，編制了（壓力網(wǎng)t人富量表卜"：S力應(yīng)對人15基重個人鼎穿&的一部分，有利于個體氐力應(yīng)玷,維護(hù)或艮進(jìn)其身心%此«會的1?出為全面聯(lián)索與就業(yè)莊力的關(guān)的人宿停質(zhì)，深I(lǐng)t人宿與黃業(yè)壓力的（0關(guān)研咒催供了可Sft<fi*.gO5tS81：氐力應(yīng)孫人修幌業(yè)IE力具有負(fù)國內(nèi)關(guān)干就業(yè)壓力的研充主要形成了心理健康、就業(yè)壓力源、齒對方式和策麻等4個主要研咒方向，其中研兄最成救的方向是應(yīng)對方式，但近年來進(jìn)牌不明易、人IS的焉質(zhì)理論il為，個人的行為方式受到人格特質(zhì)的影響。人格特質(zhì)與座對方式之同存&易

14、著的18關(guān)ItTOOOOO于果用不同的應(yīng)討方式l,:.電密以上捺甘頂出本研HB82：宜業(yè)！E力應(yīng)討方式在壓力應(yīng)對人&與疏業(yè)壓力之恥到"作flh隼上折進(jìn)，基于玨力齒角人信理由'本眇技以2020$SSK炎賞情背景下的高校畢業(yè)生為研兗孫象，一方面對高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力狀況和應(yīng)對方式特點進(jìn)行探討；另一方面物線就業(yè)清境，系統(tǒng)探究就業(yè)壓力應(yīng)對方式在壓力成肘人格與就業(yè)壓力同的中介作用。二、魅方法（_）H根據(jù)方便隨機抽律的原則，本研究f2020年34月選取河南省高檢2020屆畢業(yè)生680人作為祓試，通過“伺卷星”網(wǎng)絡(luò)峭查平臺進(jìn)行國名網(wǎng)上調(diào)奩.Bft有M卷651fi.<OO95,

15、7%,其中男生474人，女生177人；本科生490人，?？粕?61A;來自農(nóng)"460人，來自城市的191Ao（二）研究工具1111kroa»t«.osro是廟建攵、壬滔州黑箱編制的以學(xué)生氏力成特人部量表。此量表共有34個項目，包含靈活仲、自信、樂觀、進(jìn)取和自我控制5個因子。本研完中該量表的CronbachaOM-928.信度敏將，詁如心理泗量學(xué)的要求。林試得分越高，表明壓力應(yīng)對人121大學(xué)學(xué)業(yè)生款業(yè)氐力的卷，8OOB需圳邸隹平f弟制，果用LikertS£計分，共26個成盯由拽心理膈、就業(yè)釁困忱、生理反應(yīng)和行為表5H個研究顯禮高枝畢業(yè)生就業(yè)1E力應(yīng)對方式骨

16、分由高劍低儂沃是：履低祝璧、尋求率助、自我渡刷、避現(xiàn)賣、學(xué)歷押2.79土0861.422.69+0.84-2.18?？?.86土0892.86+0.93家庭經(jīng)祁況貧困2.80土086-0.492.68+0.85-3.01挪困2.84士0892.91±0.89是否有工作有2.88土0951.422.63+0.90-2.08無2.78土0832.78+0.85就業(yè)氏力i2.71±075-2.363.25+0.7014.37k2.88士0932.39+0.79表2新箍肺炎我情背景下高校華業(yè)生就業(yè)莊力應(yīng)對方式的差E妝位計方iUM士SD常版應(yīng)對方式(M士SD維建帕成，量表擷越高說明就

17、蜒挫t.OSMIOCroDbachaMO-973.(31大學(xué)畢業(yè)生*業(yè)&力齒甘方式何卷，該IH卷由首蘭成*編制，采用LikeH5點計分，共55個意盯分為自我惺升、自我邀刷、停集信息、尋求招助、調(diào)整心態(tài)、選蹙現(xiàn)實、自責(zé)自4和幻想結(jié)局8個維度。自我建升、自我澈城、搜集信息'尋求靠助、南整心態(tài)屬于“枳極應(yīng)對方式"；戲現(xiàn)實、自責(zé)自幻想結(jié)局屬于“浦相成對方式”。本研究中該量表的CronbachaSS0.94.(三)數(shù)眥理HiSPSS22.0Sil-Oft».O(Hayesl糊的process宏程序插件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理與分析。三、研喝果(-)新"次隊背景下戕畢業(yè)生

18、就蜒刀從冗血述統(tǒng)計分折顯示，鬲段畢業(yè)生藏業(yè)出力總平OS68,35±23.89,根若量表售分麻枝：高于78分祕為高壓力，低于78分為低壓力，其中高壓力址也出學(xué)為40.2%：OO0t«O»»O±»O(2.64±1.031.OBft(2.81±0.971.tg.66(2.57+1.05LO9I2.14+0.95)<ftiff*t戟M顯禮不同性肌W源就業(yè)氏力無顯著差私專科生就業(yè)壓力易著高于本科生，M生就業(yè)就顯著商于豐網(wǎng)圭，無工作學(xué)生#EKOOfSIO1(£«11.(二)新禮楸就背景下魅畢業(yè)生就業(yè)任

19、力應(yīng)對方式狀況度集信息、自我隹升、自責(zé)自處、幻患酸局。執(zhí)立樣本t檢驗卷果顯示，本科生與專科生、我附生和非皿生、有工作學(xué)生和無工作學(xué)生2間租版應(yīng)對方式均無E著差昇，8R&對方式均差異顯著n表2.1,(三)眥罰及IH分折對就業(yè)壓力、壓力應(yīng)用人將、機極應(yīng)對方式與淋艮成和方式四個變量由行描述統(tǒng)計和相關(guān)分機，穿果顯示：II力應(yīng)對人臨、機威應(yīng)對方式與就也壓力呈晶著負(fù)相關(guān)；S«fi對方式與黃業(yè)壓力呈顯著正柏關(guān)；程板應(yīng)對方式、莊力R耳人格與浦IS應(yīng)對方式呈顯著負(fù)IS關(guān)；根相應(yīng)對方式與宥艮應(yīng)孫方式呈顯數(shù)的關(guān)Ml31,表1新冠肺炎疫情背景下高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的差異比墳ft男47468.97

20、77;24.271.079攵17766.70土22.84地坡城值46069.07±23.401.18?19166.63±25.03M.押49061.34+23.5$1.892?？?6171.44HL66家庭經(jīng)再戒況賀四16674.19+24.993.68?樣困48566.36+23.2*是否有I#甫19562.55土22.764.108J45670.84+23.96NOMM(M+SD異比我表3各研充受量的描述性銃計利相關(guān)分折始果VSD12341費!t氏力68.3523.89I2SHUIS120.2t15.59-i.H13HHH2.740.U1.5?-L!61LVQ.脖-L!

21、5>19-LH1(H)機板和輜IS阮對方式在壓力應(yīng)對人K5就業(yè)任力間的并行中介歡應(yīng)檢驗««f8JOg|.O»Si'Hayej：第副的p:ocessSOOOOfiMode*在在物、g貫、學(xué)冊情況F，以氐力版對人格為自變量，ftftR應(yīng)孫方式和浦枝成月方式為中介變I,O業(yè)壓力為國變量，檢驗就業(yè)壓力秋極和消機應(yīng)對方式在壓力成對人格與就業(yè)壓力間的并行中介效應(yīng)。使用了KOEfi06BootstrapJS,Sft50DD次。壓力應(yīng)對人格和消相應(yīng)對方式有顯著的負(fù)向我80(P=-0.01.I=-6.63.P<0.ODD；E/版對人備對機權(quán)應(yīng)對方式有晶善的正向預(yù)

22、泌作用p=0.01,I=4.85.p<0.001)；O6a5S«14EM8OEOIft18Ip=13.59.I=15.01,p<0.00U；EoJIAOS15fi«方式p=-0.28,i=-5.81,p<0.001；p=-3.06tI=-3.46.P<0.001)<£4)<tOOl!1：素4模型變量關(guān)系的回臼分折目站方程結(jié)果變量及內(nèi)變量營業(yè)壓力性別*歷氏力應(yīng)而人將OSit方式tt秘雋貫學(xué)而氐力應(yīng)對人*根故應(yīng)用方式i萋學(xué)壓力廢升人*林業(yè)氏力學(xué)冊常版應(yīng)對方式頁版應(yīng)對方式E力應(yīng)對人格救合指致回日系或RR2FP10.350.1222.6

23、5-D.14-1.76-0.10-1.330.161.95-0.65-9.030.270.0712.60-0.10-1.360.03-0.46"620.190.046.320.050.590.050.710.080.960.354.850.610.3864.73-0.08-1.19-0.10一1.640.081.210.5215.01-0.12-3.46-0.37-5.81對就業(yè)壓力的楠根應(yīng)對方式和枳IS應(yīng)對方式在壓力應(yīng)對人格與就業(yè)壓力間的并行中M應(yīng)進(jìn)行分折稠，浦相成對方式在壓力應(yīng)對人格與就業(yè)壓力UMOO»-0.24,iBootstraps5%啟區(qū)|

24、j-。，33,0.15不電括0,011»&S方式在氐力應(yīng)對人t與就業(yè)任力間的中命效應(yīng)顯著。枳根應(yīng)對方式在壓力座對人格與蕙業(yè)壓力何的間接效應(yīng)為-0.04,flBootstraps5%Ig區(qū)fi-0.09.-0.0iffftD"明視枝莊甘方式在丘力應(yīng)為人IS與。業(yè)壓力同的中介效應(yīng)顯著，此外，的極應(yīng)對方式和視&應(yīng)N方式中介放應(yīng)的差(1為0.2D,艮其BootJlrap95%I信區(qū)同一。，3。，一0.1Q不包含D,表明在壓力龐對人格對就業(yè)壓力的影響中，消極應(yīng)對方式的中介放辰晶著大TfiOS方式危表5),圖1根板和消極應(yīng)對方式在壓力應(yīng)對人格和就業(yè)壓力間的中夕效應(yīng)路笆素

25、5就業(yè)If力浦覆應(yīng)對方式和秘根應(yīng)對方式在抵力應(yīng)就人岳與就業(yè)正力間的中介效應(yīng)分折ROfa1Bool同該BootcmBoolCltR相U中介»S總間接效應(yīng)-0.280.05-0.38-0.1943.30%消相應(yīng)村方式-0.24D.02-0.33-0.1537.05%積妝應(yīng)對方式-0.040.05-0.09-0.016.26%消相應(yīng)對方式一秘版應(yīng)對方式-0.20D.05-0.30-0.1030.79%（一）新冠肺炎枝清背景下高校畢業(yè)生就業(yè)任力放大，且主要臨現(xiàn)在浦治困我方而，成更多關(guān)注專科生、g8學(xué)生的就業(yè)氏力狀況以往對就業(yè)壓力的誼自研究，大多從就業(yè)壓力親it的fiftitif,5：-$&#

26、187;X8于篇業(yè)it一民力事林對畢業(yè)生身心狀態(tài)的影響結(jié)果，從主規(guī)體驗、情緒困抗、行為表現(xiàn)、生理反應(yīng)四個方面許估畢業(yè)生的壓力北耿研光顯禮高桂畢業(yè)生高B；力檢出率為40.2%.It«M.«I»«fl!OMJf§O業(yè)生的il2OU0.81%）«&21。個目分點，訝明浙冠肺炎食情背景下的高校畢業(yè)生就業(yè)壓力更M-餡臬*#雨蓿x的J!iSS#-8其主要原因可能是一方面新雖肺炎賞信嚴(yán)重時Jfl,高校畢業(yè)生就業(yè)機會成少，Boss直聘數(shù)據(jù)顯示，2020$春節(jié)后就業(yè)市場斯增招黑需求叔2019年同期渡半；同時求職過程停前，工作落實延其，考研結(jié)果未

27、定等客現(xiàn)因素也帶來就業(yè)壓力。另一方面，有關(guān)慎借及其影響的負(fù)面信息預(yù)示著嚴(yán)俊的憑業(yè)形勢，增加了學(xué)業(yè)生黃業(yè)氏力的修如和O?春黃項奩研充顯示，新冠肺炎疫情背景下高長畢業(yè)生就業(yè)的風(fēng)險預(yù)期上升。本研充顯示，在就業(yè)壓力的皿個維度中ft1度得分曲高，說明黃偕用高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的主要影響集中在心理層面，所以對高校畢業(yè)生開屢心理講座或心理折導(dǎo)，闊節(jié)其浦極惜國可以更加高效地降低其就業(yè)壓力。不同群體畢業(yè)生杵比分析結(jié)果顯示，專科生、旅生的貌業(yè)壓力顯著高于本科生、非貧困生，對這非好修生釁予更多關(guān)注湘融危止曜業(yè)氐力il大,出現(xiàn)心理抻事fh（二）新起U炎襄債背景下高校畢業(yè)生更多采用心理詢節(jié)、尋求幫助的機極應(yīng)對方式，而解泡

28、問題的職艮應(yīng)孫方式州浦妝應(yīng)對方式運用皎少關(guān)于ttE力應(yīng)對方式的研充，以往大多采用一段應(yīng)對方式進(jìn)行量，線乏就業(yè)清修的針對It。木研兄基于置業(yè)壓力事件從自我處升、自我"、挨集信息、尋求裙助、牌氏別里、H置況賣、自責(zé)自您眥恩維局8個方Bairfllo研究偌果易示，歿情下高校畢業(yè)生攜業(yè)氏力應(yīng)對方式It在甫四位的依次是牌低期里、尋««、自我激刷、也危現(xiàn)實，ao#a業(yè)吊力，高枝牢業(yè)生更多采用職股的快方式，較少采用消極的應(yīng)對方式。這一結(jié)果與以往張建衛(wèi)?A!,:MSfi-I.其體分H發(fā)01，與認(rèn)住晰s同fi1.fi«TSftM1IM««»&

29、#174;自我心理御節(jié)（降K»1里、自我激劇）和求助的應(yīng)升方式，而不是慢集信息'自我施升等解供問題的應(yīng)對方式。原因可能是夜惜嚴(yán)重時期，it會生產(chǎn)生活披下“暫停贈"，就業(yè)機會減少,求職過程停順，導(dǎo)致畢業(yè)生將“就業(yè)問題”由內(nèi)部、可控的壓力手件轉(zhuǎn)變?yōu)橥獠俊⒉豢煽氐膲毫κ录?，以往可以解決就業(yè)壓力的搜集信息、策地行切等問題解快方式無法正常進(jìn)行，只能尋求主觀心理闊節(jié)來爰解自身壓力。應(yīng)對方式的得分比放顯示，鹿情下高校畢業(yè)生更多采用“尋求幫助”的積極應(yīng)對策珞，而且“逃理現(xiàn)實”應(yīng)對方式得分也較高，可能提示高校畢業(yè)生就業(yè)壓力較大，在某種程度上己,超出其應(yīng)對能力，反跳出其面對就業(yè)的無助和

30、無奈心理。所以學(xué)發(fā)、玫府'家房及社套應(yīng)該主動及時為該群體是供就業(yè)器導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，滿足其潟求帝助的心理需要，并正其“迫疑現(xiàn)實”的輜版應(yīng)升方式，重塑高校畢業(yè)生面對就業(yè)的希里和信心，使其保并暗極健康的就業(yè)心理狀杏。（三）新冠慎清背景下高檢畢業(yè)生就業(yè)壓力、氏力應(yīng)對人格及應(yīng)對方式相關(guān)分折Ifl關(guān)分折與回歸分析由明，高,畢業(yè)生就業(yè)勒、成孫方式（積股、油'機）與氐力應(yīng)對人宿2間酉兩相關(guān)。就業(yè)壓力和枳權(quán)應(yīng)用方式（說整期里、尋求幫助、自我激刷、自我提升、搜集信息）顯著正相關(guān)，與浦極應(yīng)對方式（迅置現(xiàn)實、自責(zé)自如、幻想結(jié)局i晶著員18關(guān).這一蓊果和常彥君偵等人的訴精果相一致。氏力應(yīng)對人格及其各錐度（

31、靈活性、自信、樂規(guī)、進(jìn)取和自我控制）與就業(yè)壓力顯著負(fù)相關(guān)，對就業(yè)壓力具有顯著的負(fù)向預(yù)則作用，與研究假役1相符合。這說明越是靈活、樂觀、自信、進(jìn)取、自我控制的個體，其就業(yè)壓力越小。這與盧忠循、陳建文.等人的丹兄蕓果IM壓力應(yīng)W人富和心身住成呈顯著負(fù)相關(guān)。壓力應(yīng)對人格與積根應(yīng)對方式呈顯著正相關(guān)，與消相應(yīng)孫方式呈顯著負(fù)相關(guān)，SiOffi對就業(yè)壓力，個體壓力應(yīng)對人格素質(zhì)越卸，越侃向采用枳極的成孫方式，越少采用消極的應(yīng)對方式。目前，國內(nèi)還役有壓力應(yīng)對人格與應(yīng)對方式的相關(guān)研究，但是國外對與壓力成對人博相似的堅朝性人格研充顯示，堅朝性人格與機板、g應(yīng)性應(yīng)對行為呈E（8關(guān)，與甬艮、豐適應(yīng)It應(yīng)此行為呈負(fù)IS關(guān)

32、（H）并行中介效應(yīng)模型分折本文基于壓力應(yīng)對人格理論，探討壓力應(yīng)對人格與就業(yè)壓力之間的關(guān)系及其內(nèi)部作用機制。第一，壓力應(yīng)對人格能筋直接預(yù)刈就業(yè)壓力，iOS力應(yīng)對人格可以直接影響就業(yè)壓力。此研究維果符合心理健康的“素質(zhì)一但傲”模型利“壓力應(yīng)對人格”理論?！八刭|(zhì)一應(yīng)激”模型認(rèn)為，個體的某些素質(zhì)對應(yīng)激或壓力產(chǎn)生抑制作用，起到保護(hù)作用，這些素質(zhì)的*街攵導(dǎo)頁一定的心爰償周”：g國學(xué)者臬寶勇”對素員-gJi-MSifTO.於出'心理紿構(gòu)"和“應(yīng)對方式”是個體面對應(yīng)激和壓力的重要個人心理素質(zhì)。“壓力應(yīng)對人格"理論認(rèn)為，壓力應(yīng)對人格作為與壓力應(yīng)對息息相關(guān)的個人特質(zhì)（自信、樂？1、進(jìn)取

33、、自我技制等）集合，能夠保障和促謎身心建«.XM也是甕量。理I!康的標(biāo)雀（:第二，根相應(yīng)對方式和沛相應(yīng)對方式在壓力應(yīng)對人博與就業(yè)壓力zfig到并行的部分中介作用，說明壓力應(yīng)對人格可以通過應(yīng)對方式（根狼和浦極）間族影雨就業(yè)壓力。其泉因可能是壓力應(yīng)對人格得分皎高的個體，面對就業(yè)壓力會更加靈話、自信樂觀、秋極進(jìn)取和自我控制。這芻積根的人格特質(zhì)是應(yīng)對方式的重要預(yù)測變量，推訪個體更多采取枳極、成熟、適應(yīng)性的應(yīng)對方式，更少采取淌極、不成熟、辛適應(yīng)性的應(yīng)對方式。務(wù)三，與積極應(yīng)有方式相比，消相應(yīng)對方式在壓力成對人格和就業(yè)壓力之間發(fā)揮更強的中介作用。壓力應(yīng)對人格得分越高,其越少采用浦收的應(yīng)對方式，也如

34、自己產(chǎn)蟲更大的就業(yè)另力?？肾康脑镉腥鏔幾個方面，一是賞情導(dǎo)致帶業(yè)的住質(zhì)發(fā)生根本住的變化。新屈豚炎成侑我使it會經(jīng)帝將入H版，就業(yè)機會誠少，招曜應(yīng)聘工作傍浦，采取行訪、建集信息等償崔何題的積I!應(yīng)對策珞誠毋辰力的希里和作用變得游花，這可以從本研亮中畢業(yè)生It業(yè)氐力應(yīng)對方式的高鞭排序看出，壓力時對人格對部分和相應(yīng)對方式的曲初作用由于受壓力事杵It質(zhì)的變（t而受到1HI°二是M使畢業(yè)生討It蟀（牛危力時虹可控的、自身的”轉(zhuǎn)為“不可毓、外部時?！巴獠俊⒉豢杉嫉摹闭J(rèn)刊或歸園會導(dǎo)或個體更容易采用注重浦維的應(yīng)對黃博或消相的應(yīng)對方式，所認(rèn)壓力應(yīng)對人、的影府作用金更多址體現(xiàn)在的段應(yīng)對方式上。三是可能

35、是由于本研九選取的直業(yè)氏力因變量是反映個做浦'妝心理俸康的變量，而氏力應(yīng)對人格作為斯I!人備特質(zhì)的集合，通過榭!成甘方式的款附費榮可能是更多指向具有積極意義的適應(yīng)性的心理變量（如自信、情籍愉他等）。垸上所述，本隊緒果從髯上5了氐力應(yīng)對型利“索質(zhì)一座湖”根奧中所能出的人格素翩心理他所的直接影響，并探索了就業(yè)壓力應(yīng)用方式在壓力應(yīng)片人H和蒐業(yè)氐力間的中介作用，在實畏中，研究紿果可以為制定新冠肺炎慎清背景下高儂畢業(yè)生就業(yè)心建壓力的有效干預(yù)4苗及18關(guān)人格素質(zhì)埒養(yǎng)1?供借鑒。一是高檳畢業(yè)生就業(yè)壓力的心理浦導(dǎo)應(yīng)將“清緒管理和應(yīng)對"作為重要折手；二是弓I導(dǎo)學(xué)生使用成集信且”“自我艮升”等網(wǎng)

36、應(yīng)對方式，費務(wù)使用我M實"等邪眺方*,苞我害，補充應(yīng)對方式頁版，業(yè)另力應(yīng)對隹力；三是及時豪供就業(yè)器導(dǎo)、就業(yè)幫扶和心理咨詢用務(wù)，滿足學(xué)生糊”心理帶求，埼強就業(yè)信心；四是成要催升其H業(yè)壓力應(yīng)魅加又要醐其設(shè)別不良應(yīng)用方丈背后的人格素質(zhì)背點，墻養(yǎng)其供頂樂觀、靈活進(jìn)敏、自我控$1的息將心志，他進(jìn)個體自我成長。五MIDO8#O«»IT.OOtWli力較大，且主要豚在皓郛偵面。|2iMM8S（H8TO¥44更多采用耶的郵方式,坂少采用郛的應(yīng)對旗；和邪魅不同，職相應(yīng)對方式中Mfit、自我能升等解供問息的應(yīng)應(yīng)方式使腭幻I3ifioO6S方式在抵力應(yīng)對人18與ii業(yè)任抑苞到

37、并行的部分中喬"，霹相應(yīng)孫方式莊壓力應(yīng)對杼M業(yè)壓力戲揮更強的中介作用。參考文就：1 陳如，黃希庭，郭成.中學(xué)生人將盲與應(yīng)升方式的18關(guān)研充U1"理科學(xué)，2DD"5i：52D-522.2 盧富禮飾吉必石廈.大學(xué)生就業(yè)壓力、人樸質(zhì)邪業(yè)取向的關(guān)系J.中國他M理學(xué)雜站2016,24(9)：1397-1402.3 ot.O.¥業(yè)生的.置業(yè)氏力與主京豐富®，人15焉JE的18關(guān)冊充D.長沙：湖南用煎大學(xué)，2。14,梁風(fēng)華，gis.主邪.人將、自我耶與大料業(yè)生職業(yè)危自我效耕的關(guān)系J"理與行為研私2015.13(1):125-130.4 張就，風(fēng)，篇

38、瞞，邸眥，黃海雁，林福女.大學(xué)畢業(yè)生SJ祥人格應(yīng)對效能與就."力關(guān)系J.中國公共衛(wèi)虹2015,31(11):1467-1469.61Ki!i.Ig.E力應(yīng)的人修菊構(gòu)J.西南大學(xué)學(xué)«IW會胃學(xué)版，2008(51:133-138.U1依更文，王萄，如院.氏力應(yīng)甘人*的均&與II量：J).中阻監(jiān)床£'理學(xué)欒志，20D8l51：452455+478,王友木|.大學(xué)生氏力事|、氏力應(yīng)對人格與其，身括W的關(guān)系研充1D項漢：華中科技大學(xué)，2。17.9 金怡.關(guān)于就蜘力國偵充爆耶界的飭計分版：基于炯分析方法祕角"的學(xué)院學(xué)報，2008,20(3)：26-30.10：WATSOND.CLARKLA,HARKNESSAR.SlructuresofPerjonalilyandTheirRelevance