朱家故事教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上朱家故事教案一、教學(xué)目標(biāo)1閱讀繪本故事，懂得家人之間要相親相愛，并滲透性別平等意識(shí)。2體驗(yàn)家人做家務(wù)的辛苦，愿意與家人一起分擔(dān)家務(wù)。二、教學(xué)準(zhǔn)備繪本朱家故事PPT、人手學(xué)習(xí)單1和2和兩支筆。三、教學(xué)過程（一）開場(chǎng)1聽故事前，聊一聊家里家務(wù)活都是誰干的。2小朋友會(huì)做家務(wù)嗎？（出示學(xué)習(xí)單1）把經(jīng)常在家做的家務(wù)活，打好勾。3今天，老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一家人。（從封面開始觀察）（二）看圖聽故事1邊看圖邊講故事晚餐后，媽媽還在忙著做家事，父子三個(gè)卻在舒舒服服看電視享受。討論：媽媽的感受。2有一天，朱家發(fā)生了一件怪事：朱太太不見了！猜猜為什么媽媽不見了？沒有了媽媽的朱家會(huì)成什么樣呢

2、？3媽媽還會(huì)回來嗎？媽媽回來了，爸爸和孩子還是懶豬嘛？教師總結(jié)：一起做家事，一起分擔(dān)，一家人才都快樂（三）家事小幫手1朱家的故事講完了，請(qǐng)小朋友說說現(xiàn)在你覺得你們家誰最累？你想幫他她分擔(dān)些家務(wù)活嗎？那你就得學(xué)會(huì)做更多的家務(wù)活。（出示學(xué)習(xí)單1）從今天開始，你想讓自己學(xué)會(huì)做哪些家務(wù)活呢？用筆打勾。（四）制作感謝卡現(xiàn)在要請(qǐng)你想一想，家里誰做了最多的家務(wù)事，并畫一張感謝卡送給他/她吧?。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)單2）（圖一）師：這張圖少了誰？生：媽媽。師：媽媽可能在哪裡？在做什麼？生：在廚房，準(zhǔn)備早餐。（圖二）師：每個(gè)人把嘴張得大大的，想做什麼？生：爸爸要媽媽把早餐拿來，因?yàn)樗习?；孩子叫媽媽把早餐拿來，因?yàn)樗麄?

3、要上學(xué)。（圖三）師：他們都出門後，媽媽在忙什麼？生：洗碗盤、摺棉被、清掃地毯。師：還可能忙些什麼，才出門上班？生：（自由回答）（圖四）師：孩子放學(xué)後也把書包一丟，又張開嘴做什麼？爸爸下班後，坐在沙發(fā)上也張 開嘴想做什麼？生：孩子和爸爸肚子都餓了想吃晚餐。孩子想吃.爸爸想吃。（圖五）師：媽媽如了大家的心願(yuàn)，讓大家享用了一頓豐盛的晚餐。（圖六）師：四張圖顏色暗暗的，媽媽的臉也模模糊糊沒有表情，為什麼？生：因?yàn)閶寢屜掳噌嵋χ鴾?zhǔn)備晚餐，餐後要洗碗、洗衣服、盪衣服、準(zhǔn)備明天 的飯菜。（圖七）師：吃完晚飯後，爸爸和孩子是很輕鬆，還是很忙碌？生：很輕鬆。（圖八）師：有一天孩子放學(xué)，爸爸下班後找不到媽媽，卻

4、找到一張紙條，紙上寫著你 們是豬。師：媽媽為什麼會(huì)寫下這句話？又為什麼是豬？生：因?yàn)樗麄兌己軕?，什麼事都不做，就像豬一樣懶。因?yàn)榻衲晔秦i年，所以才 說他們是豬。（圖九）師：媽媽不在家，他們的家事由誰來做？做得好嗎？生：家事由爸爸和孩子一起做，晚餐也難吃極了。家裡也變得亂七八糟的。（圖十）師：媽媽第二天、第三天還是沒有回來。師：媽媽一直沒有回來，家裡變得怎麼了？他們的身上有什麼不一樣？生：家裡變得亂七八糟，碗盤一大堆沒人洗，他們的身上也髒兮兮的。（圖十一）師：救星來了，是誰？生：媽媽。師：媽媽為什麼回來？生：因?yàn)閶寢尫判牟幌滤麄?，因?yàn)樗麄兦髬寢尰貋?。（圖十二）師：經(jīng)過這件事情，爸爸和孩子有什麼改

5、變？生：爸爸幫忙洗碗盤、燙衣服；孩子幫忙鋪床。（圖十三）師：媽媽有什麼不一樣的表情？生：媽媽露出快樂的表情。朱家故事一你覺得做家事是誰的事?_。2.在我家裡，都是誰在做家事?_，我覺得這樣很輕鬆很辛苦很公平很不公平很麻煩其他_ (可複選) 3.如果一個(gè)男生很愛做家事，我會(huì)覺得他娘娘腔很體貼很正常很奇怪其他_(可複選) 4. 你家的爸爸會(huì)幫忙做家事嗎？會(huì)不會(huì)   通常是做哪些家事？_ 5. 把你們家做家事的情形畫下來並塗色。 活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)細(xì)致觀察畫面，理解故事內(nèi)容。2.能根據(jù)畫面提供的信息，

6、用自己的語言大膽講述朱家發(fā)生的事情。3.知道家務(wù)事要共同分擔(dān)，愿意幫助媽媽做一些力所能及的事情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.朱家故事PPT。2.背景音樂?；顒?dòng)過程一、觀察封面，設(shè)疑導(dǎo)入。瞧，這是一家人，他們都姓朱，這是爸爸、媽媽和他們的兩個(gè)孩子，一個(gè)叫西蒙，一個(gè)叫帕克。看了這張圖片，你有什么想法？這會(huì)是怎樣的一家人呢？我們一起聽朱家故事。（評(píng)析：直奔主題，引導(dǎo)幼兒觀察封面，畫的是媽媽背著爸爸及兩個(gè)孩子的畫面，畫者在此隱喻全家人把重?fù)?dān)都?jí)涸趮寢尩纳砩?，其他人的臉上都露出笑容，唯有媽媽彎著腰，沒有一絲笑容，墻紙上的圖案也由花朵變成了豬頭?！澳阌惺裁聪敕ā币l(fā)幼兒思考，并設(shè)下疑問“這會(huì)是怎樣的一家人呢？”引起幼兒

7、探秘的興趣。）二、分段欣賞，理解內(nèi)容。（一）教師講述故事前段，感受朱先生、兒子與朱太太在家庭中的強(qiáng)烈對(duì)比，體驗(yàn)朱太太的辛苦。1.簡述朱先生、兒子們?cè)绮蜁r(shí)、晚餐后的狀態(tài)，分別學(xué)說他們的話。早餐時(shí)朱先生是怎樣說的，口氣怎么樣？晚餐后朱先生是怎么做的？學(xué)一學(xué)動(dòng)作。西蒙、帕克又是怎樣說怎么做的？（評(píng)析：在學(xué)說、學(xué)做的過程中，感受朱先生、兒子們的自私和懶惰，在語言的反復(fù)中，體驗(yàn)朱先生、兒子們已經(jīng)對(duì)這樣的使喚習(xí)以為常。同時(shí)，在傾聽的過程中說說、做做，使活動(dòng)有趣又生動(dòng)。）2.詳述朱太太早餐后、晚餐后的狀態(tài)，嘗試使用連貫詞語講述。早餐后朱太太在做什么？傍晚朱太太又做了哪些事？（評(píng)析：圍繞畫面，引導(dǎo)幼兒將觀察到

8、的內(nèi)容用連貫的詞語講述出來，既有效鍛煉了幼兒有序、完整表達(dá)的語言能力，又充分讓幼兒感受到了朱太太的辛苦、勞累。）3.互動(dòng)小結(jié)。突出朱先生、兒子們的懶惰、自私和朱太太的辛苦、勞累。師：時(shí)間很晚了，媽媽還要做這么多的事情。聽到這兒，你有什么想法？師小結(jié)：朱先生和孩子們真自私，真懶惰，所有家務(wù)都?jí)涸趮寢屢粋€(gè)人身上，媽媽太累了，媽媽真辛苦。（評(píng)析：對(duì)比明顯，感受深刻，理解直觀，小結(jié)水到渠成。）（二）教師講述故事中段，理解朱太太留信出走的經(jīng)過及走后家里混亂的場(chǎng)景。1.師幼共同表述朱太太的信。這封信是誰寫的？信上的豬指的是誰？2.觀察圖片，大膽細(xì)致講述朱太太離家后家里混亂的場(chǎng)景。朱太太走后，家里發(fā)生了什么

9、變化？請(qǐng)你看一看，說一說。教師完整講述4幅圖片。3.討論體驗(yàn)朱先生和孩子們的糟糕心情。朱先生和他的孩子此時(shí)此刻的心情會(huì)怎樣？現(xiàn)在你們知道朱太太為什么說他們是豬？（評(píng)析：先猜后揭秘，先自由說，后教師說，無不體現(xiàn)著幼兒在前，教師在后的教育理念，給予幼兒自主觀察、思考、嘗試、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，使幼兒感受到：沉重的家務(wù)、離家出走的媽媽、過得一塌糊涂的日子心情沉重了。）4.師幼互動(dòng)，求媽媽回來。他們?cè)趺醋?，媽媽才能回來？師幼互?dòng)，一起求媽媽回來。（評(píng)析：承上啟下“他們?cè)趺醋觯瑡寢尣拍芑貋?？”“我愛你，媽媽！”“媽媽，我們一起做家?wù)?！薄拔覀兿劝鸭依镎砗?。”心情釋放了。）（三）幼兒講述故事后段，懂得家庭

10、成員共同分擔(dān)家務(wù)活是一件快樂的事。1.朱太太終于回來了，朱先生和孩子發(fā)生了什么變化？他們是怎么做的？2.朱太太這時(shí)候的表情是怎樣的？3.你們家里誰做家務(wù)？你會(huì)做些什么？4.教師小結(jié)：爸爸媽媽每天上班很辛苦，我們也要幫他們做些事情，一家人一起動(dòng)手做家務(wù)才是一件快樂的事情。（評(píng)析：通過觀察畫面，講述故事內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒懂得：家務(wù)事要大家分著做，一家人才會(huì)更加的相親相愛心情快樂了。）三、完整欣賞故事。四、結(jié)束部分。1.聽了這個(gè)故事，你覺得哪里最有趣？2.結(jié)束語：今天的故事發(fā)生在朱家，其實(shí)每家都有有趣的故事，李家故事，王家故事，張家故事我們回家后也去講一講吧！活動(dòng)反思：反思朱家故事的成功教學(xué)

11、，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)的成功在于教師教學(xué)策略的正確運(yùn)用：1.精準(zhǔn)研讀。任何一個(gè)活動(dòng)都需要教師深入把握教材內(nèi)容。在開展朱家故事教學(xué)前，我反復(fù)仔細(xì)研讀繪本，挖掘故事中教育價(jià)值，研究繪本中的每一張圖片，力求在精準(zhǔn)研讀的基礎(chǔ)上，制定出適合大班幼兒年齡特點(diǎn)的目標(biāo)及活動(dòng)方案。2.精心呈圖。繪本中的圖片是關(guān)鍵，有的圖片需要幼兒細(xì)致觀察，有的圖片只需幼兒瀏覽畫面，有的是單圖呈現(xiàn)，有的則是多圖呈現(xiàn)。3.精巧提問。大班幼兒讀圖是從畫面關(guān)注本質(zhì)，所以提問更要精準(zhǔn)、巧妙，且直指目標(biāo)。如開放式的提問有“看了這張照片，你有什么想法？”適時(shí)的追問有“信上的豬指的是誰？為什么說他們是豬？”教師做到了以上三點(diǎn)，才能促進(jìn)幼兒以下三方面的發(fā)

12、展。1.有理有據(jù)地推測(cè)。在教師的引導(dǎo)下幼兒關(guān)注圖片，并停下來分析，理解畫面信息所反映的各種關(guān)系。幼兒能根據(jù)畫面背景推測(cè)角色的關(guān)系，能根據(jù)角色動(dòng)作、神態(tài)推測(cè)角色的心理，能隨著畫面推測(cè)畫面與畫面之間的關(guān)系，正是有了這樣的引導(dǎo)，幼兒的推測(cè)變得有理有據(jù)了。2.自信大膽地表達(dá)。在教師與幼兒的互動(dòng)交流中，教師的提問要精巧，對(duì)于幼兒的回答，教師都給予積極、正面的回應(yīng)，回應(yīng)的內(nèi)容或概括、提升、總結(jié)，或質(zhì)疑。這對(duì)幼兒是肯定和鼓勵(lì)，使幼兒的表達(dá)更自信大膽了。3.全面深刻的理解。在教師的引導(dǎo)下讀圖，幫助幼兒真正理解了繪本的內(nèi)容，因?yàn)橹挥杏變鹤约河^察圖片、理解圖片，才能真正領(lǐng)會(huì)圖片的意義，從而更全面深刻地理解故事內(nèi)容

13、。 出自：         活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)細(xì)致觀察畫面，理解故事內(nèi)容。2.能根據(jù)畫面提供的信息，用自己的語言大膽講述朱家發(fā)生的事情。3.知道家務(wù)事要共同分擔(dān)，愿意幫助媽媽做一些力所能及的事情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.朱家故事PPT。2.背景音樂。活動(dòng)過程一、觀察封面，設(shè)疑導(dǎo)入。瞧，這是一家人，他們都姓朱，這是爸爸、媽媽和他們的兩個(gè)孩子，一個(gè)叫西蒙，一個(gè)叫帕克?？戳诉@張圖片，你有什么想法？這會(huì)是怎樣的一家人呢？我們一起聽朱家故事。（評(píng)析：直奔主題，引導(dǎo)幼兒觀察封面，畫的是媽媽背著爸爸及兩個(gè)孩子的畫面，畫者在此隱喻全家人把重?fù)?dān)都?jí)涸趮寢尩纳砩希渌说哪?/p>

14、上都露出笑容，唯有媽媽彎著腰，沒有一絲笑容，墻紙上的圖案也由花朵變成了豬頭?！澳阌惺裁聪敕ā币l(fā)幼兒思考，并設(shè)下疑問“這會(huì)是怎樣的一家人呢？”引起幼兒探秘的興趣。）二、分段欣賞，理解內(nèi)容。（一）教師講述故事前段，感受朱先生、兒子與朱太太在家庭中的強(qiáng)烈對(duì)比，體驗(yàn)朱太太的辛苦。1.簡述朱先生、兒子們?cè)绮蜁r(shí)、晚餐后的狀態(tài)，分別學(xué)說他們的話。早餐時(shí)朱先生是怎樣說的，口氣怎么樣？晚餐后朱先生是怎么做的？學(xué)一學(xué)動(dòng)作。西蒙、帕克又是怎樣說怎么做的？（評(píng)析：在學(xué)說、學(xué)做的過程中，感受朱先生、兒子們的自私和懶惰，在語言的反復(fù)中，體驗(yàn)朱先生、兒子們已經(jīng)對(duì)這樣的使喚習(xí)以為常。同時(shí)，在傾聽的過程中說說、做做，使活動(dòng)有

15、趣又生動(dòng)。）2.詳述朱太太早餐后、晚餐后的狀態(tài)，嘗試使用連貫詞語講述。早餐后朱太太在做什么？傍晚朱太太又做了哪些事？（評(píng)析：圍繞畫面，引導(dǎo)幼兒將觀察到的內(nèi)容用連貫的詞語講述出來，既有效鍛煉了幼兒有序、完整表達(dá)的語言能力，又充分讓幼兒感受到了朱太太的辛苦、勞累。）3.互動(dòng)小結(jié)。突出朱先生、兒子們的懶惰、自私和朱太太的辛苦、勞累。師：時(shí)間很晚了，媽媽還要做這么多的事情。聽到這兒，你有什么想法？師小結(jié)：朱先生和孩子們真自私，真懶惰，所有家務(wù)都?jí)涸趮寢屢粋€(gè)人身上，媽媽太累了，媽媽真辛苦。（評(píng)析：對(duì)比明顯，感受深刻，理解直觀，小結(jié)水到渠成。）（二）教師講述故事中段，理解朱太太留信出走的經(jīng)過及走后家里混亂

16、的場(chǎng)景。1.師幼共同表述朱太太的信。這封信是誰寫的？信上的豬指的是誰？2.觀察圖片，大膽細(xì)致講述朱太太離家后家里混亂的場(chǎng)景。朱太太走后，家里發(fā)生了什么變化？請(qǐng)你看一看，說一說。教師完整講述4幅圖片。3.討論體驗(yàn)朱先生和孩子們的糟糕心情。朱先生和他的孩子此時(shí)此刻的心情會(huì)怎樣？現(xiàn)在你們知道朱太太為什么說他們是豬？（評(píng)析：先猜后揭秘，先自由說，后教師說，無不體現(xiàn)著幼兒在前，教師在后的教育理念，給予幼兒自主觀察、思考、嘗試、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，使幼兒感受到：沉重的家務(wù)、離家出走的媽媽、過得一塌糊涂的日子心情沉重了。）4.師幼互動(dòng)，求媽媽回來。他們?cè)趺醋?，媽媽才能回來？師幼互?dòng)，一起求媽媽回來。（評(píng)析：承

17、上啟下“他們?cè)趺醋?，媽媽才能回來？”“我愛你，媽媽！”“媽媽，我們一起做家?wù)?！薄拔覀兿劝鸭依镎砗?。”心情釋放了。）（三）幼兒講述故事后段，懂得家庭成員共同分擔(dān)家務(wù)活是一件快樂的事。1.朱太太終于回來了，朱先生和孩子發(fā)生了什么變化？他們是怎么做的？2.朱太太這時(shí)候的表情是怎樣的？3.你們家里誰做家務(wù)？你會(huì)做些什么？4.教師小結(jié)：爸爸媽媽每天上班很辛苦，我們也要幫他們做些事情，一家人一起動(dòng)手做家務(wù)才是一件快樂的事情。（評(píng)析：通過觀察畫面，講述故事內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒懂得：家務(wù)事要大家分著做，一家人才會(huì)更加的相親相愛心情快樂了。）三、完整欣賞故事。四、結(jié)束部分。1.聽了這個(gè)故事，你覺得哪里

18、最有趣？2.結(jié)束語：今天的故事發(fā)生在朱家，其實(shí)每家都有有趣的故事，李家故事，王家故事，張家故事我們回家后也去講一講吧！活動(dòng)反思：反思朱家故事的成功教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)的成功在于教師教學(xué)策略的正確運(yùn)用：1.精準(zhǔn)研讀。任何一個(gè)活動(dòng)都需要教師深入把握教材內(nèi)容。在開展朱家故事教學(xué)前，我反復(fù)仔細(xì)研讀繪本，挖掘故事中教育價(jià)值，研究繪本中的每一張圖片，力求在精準(zhǔn)研讀的基礎(chǔ)上，制定出適合大班幼兒年齡特點(diǎn)的目標(biāo)及活動(dòng)方案。2.精心呈圖。繪本中的圖片是關(guān)鍵，有的圖片需要幼兒細(xì)致觀察，有的圖片只需幼兒瀏覽畫面，有的是單圖呈現(xiàn)，有的則是多圖呈現(xiàn)。3.精巧提問。大班幼兒讀圖是從畫面關(guān)注本質(zhì)，所以提問更要精準(zhǔn)、巧妙，且直指目標(biāo)。如開放式的提問有“看了這張照片，你有什么想法？”適時(shí)的追問有“信上的豬指的是誰？為什么說他們是豬？”教師做到了以上三點(diǎn)，才能促進(jìn)幼兒以下三方面的發(fā)展。1.有理有據(jù)地推測(cè)。在教師的引導(dǎo)下幼兒關(guān)注圖