新人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第三單元 圖形的運(yùn)動(dòng)教材分析:本單元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。學(xué)情分析:軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級(jí)學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次，對(duì)空間圖形的理解水平參差不平，針對(duì)這一實(shí)際情況，對(duì)不同的學(xué)生課時(shí)目標(biāo)

2、也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時(shí)，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實(shí)踐活動(dòng)的豐富多樣性，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念，使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)可以獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。數(shù)學(xué)思考：通過(guò)觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過(guò)程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過(guò)程，發(fā)展空間觀念。問(wèn)題解決：經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)

3、計(jì)的過(guò)程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。情感態(tài)度：通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點(diǎn)：從實(shí)物對(duì)稱抽象出軸對(duì)稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。課時(shí)安排：4課時(shí)1軸對(duì)稱圖形 課時(shí)2 平移和旋轉(zhuǎn)課時(shí)3實(shí)踐活動(dòng)：剪一剪課時(shí)4練習(xí) 課時(shí)第一課時(shí) 軸對(duì)稱圖形教學(xué)內(nèi)容:第29頁(yè)例1及做一做，練習(xí)七第13題。教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與技能：使學(xué)生通過(guò)觀察操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，能正確找、畫(huà)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。2.過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng)，初步感性地了解軸對(duì)稱

4、圖形的性質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn):能正確找、畫(huà)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、各種對(duì)稱的圖片，剪刀，長(zhǎng)方形，正方形，圓。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。1.激趣導(dǎo)入師：在這花兒盛開(kāi)的季節(jié)里，昆蟲(chóng)們歡快的飛舞著，看！它們向這兒飛來(lái)了，不過(guò)它們只有半個(gè)身影。它們說(shuō)：“只要你猜對(duì)它們是誰(shuí)，它們就會(huì)出現(xiàn)。”師：請(qǐng)你猜一猜它們分別是什么？（課件出示：蜻蜓、瓢蟲(chóng)、蝴蝶的半個(gè)身影，讓學(xué)生猜一猜，猜中的就出示昆蟲(chóng)的另一半。）師

5、：同學(xué)們真棒！那你們仔細(xì)觀察這些昆蟲(chóng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：它們兩邊都是一摸一樣的。師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對(duì)稱。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)更多對(duì)稱的知識(shí)。觀察、感知，互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學(xué)從圖案的形狀上觀察出對(duì)稱的特點(diǎn)。匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：這些圖形的兩邊都是一樣的。（板書(shū)：對(duì)稱）二、解決問(wèn)題翻到教材29頁(yè)，拿出剪刀、長(zhǎng)方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的作品。剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對(duì)稱的圖案，能不能通過(guò)我們的小手也來(lái)找一找對(duì)稱圖形呢？1.折一折（1）拿出課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙先左右對(duì)折，打開(kāi)看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右對(duì)稱）再上下對(duì)折，又發(fā)現(xiàn)了什么？（上下對(duì)稱）（2）拿出準(zhǔn)備好的正方

6、形紙片折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互相說(shuō)一說(shuō)）（上下對(duì)稱，左右對(duì)稱，對(duì)角也對(duì)稱。）（3）拿出準(zhǔn)備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（不管怎樣對(duì)折，都是對(duì)稱的。）教師小結(jié)：通過(guò)對(duì)折，我們知道了長(zhǎng)方形、正方形、圓形都是對(duì)稱圖形。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將長(zhǎng)方形、正方形、圓對(duì)折，打開(kāi)后發(fā)現(xiàn)多了折痕，然后以這條折痕為切入點(diǎn)認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，在動(dòng)手制作的過(guò)程中進(jìn)一步感知對(duì)稱的特點(diǎn)。并認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱軸，正方形有4條對(duì)稱軸，從而感知到不同軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸的條數(shù)可能是不一樣的。2. 剪一剪（1）老師示范，先將一張紙對(duì)折，再畫(huà)一畫(huà)，最后沿畫(huà)的線剪。打開(kāi)是一件上衣。（2）學(xué)生模仿，做一個(gè)剪紙。學(xué)生動(dòng)手剪時(shí)，師:用

7、剪刀時(shí)注意安全，不要傷到自己的小手。完成后觀察這件上衣有什么特點(diǎn)？（是對(duì)稱的）（3）小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣剪對(duì)稱圖形的？（4）展示學(xué)生剪的作品。（把優(yōu)秀作品貼黑板）師：同學(xué)們剪得都很漂亮，在對(duì)稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。（5）拿出準(zhǔn)備好的正方形紙片折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互相說(shuō)一說(shuō)）（上下對(duì)稱，左右對(duì)稱，對(duì)角也對(duì)稱。）【經(jīng)集體備課：拿出準(zhǔn)備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)現(xiàn)？】（不管怎樣對(duì)折，都是對(duì)稱的。）教師小結(jié)：通過(guò)對(duì)折，我們知道了長(zhǎng)方形、正方形、圓形都是對(duì)稱圖形。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將長(zhǎng)方形、正方形、圓對(duì)折，打開(kāi)后發(fā)現(xiàn)多了折痕，然后以這條折痕為切入點(diǎn)認(rèn)識(shí)

8、對(duì)稱軸，在動(dòng)手制作的過(guò)程中進(jìn)一步感知對(duì)稱的特點(diǎn)。并認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱軸，正方形有4條對(duì)稱軸，從而感知到不同軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸的條數(shù)可能是不一樣的。3. 練習(xí)教材第33頁(yè)練習(xí)七第13題。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)不同梯度的探究練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了找關(guān)鍵的點(diǎn)來(lái)畫(huà)軸對(duì)稱圖形或軸對(duì)稱圖形中的對(duì)稱軸。四、回顧整理1.這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？你有哪些收獲？【經(jīng)集體備課：師小結(jié)：同學(xué)們都說(shuō)對(duì)稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對(duì)稱圖形把生活裝扮得更加美好!】設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容回味無(wú)窮，使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。板書(shū)設(shè)計(jì)：對(duì)稱對(duì)折能完

9、全重合的物體叫做對(duì)稱。中間的折痕叫對(duì)稱軸。教學(xué)反思：用漂亮的軸對(duì)稱圖片吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生的審美情趣，自然而然地復(fù)習(xí)了軸對(duì)稱圖形的特征，從而有效打開(kāi)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二課時(shí) 平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)內(nèi)容:課本第30、31頁(yè)例2.例3。練習(xí)七第47題。教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象2.通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。3.使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)

10、生在方格紙上正確畫(huà)出平移后的簡(jiǎn)單圖形。教學(xué)難點(diǎn):能判斷出圖形平移的位置關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物展示臺(tái)、課件、練習(xí)紙等。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題1談話引入（出示“兒童樂(lè)園”的圖片）這是什么地方？里面有好多好玩的游樂(lè)項(xiàng)目，想看嗎？現(xiàn)在我們就一起去看看，注意觀察它們是怎樣運(yùn)動(dòng)變化的。（分別出示兒童樂(lè)園中的一些動(dòng)態(tài)畫(huà)面，如：觀光梯、纜車(chē)、推拉門(mén)、摩天輪、旋轉(zhuǎn)飛船、飛機(jī)的螺旋槳等等）（同時(shí)出示6個(gè)畫(huà)面）這幾種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎？它們分別是怎么運(yùn)動(dòng)的，請(qǐng)大家用手勢(shì)比劃比劃。2.你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分分類(lèi)嗎？先在小組里商量商量吧。 你是怎么分的？（學(xué)生說(shuō)分類(lèi)方法）你為什么要這樣分？3.引導(dǎo)

11、學(xué)生將6個(gè)畫(huà)面分成2類(lèi)：第一類(lèi)：觀光梯、纜車(chē)、推拉門(mén)；第二類(lèi)：摩天輪、旋轉(zhuǎn)飛船、飛機(jī)的螺旋槳。二、教學(xué)例21.像觀光梯、纜車(chē)、推拉門(mén)的運(yùn)動(dòng)方式有什么共同特點(diǎn)？ （都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的）我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移（板書(shū)：平移）；【經(jīng)集體備課：剛才看到的游樂(lè)項(xiàng)目哪些是平移現(xiàn)象？】滑滑梯、坐小火車(chē)。2.你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象？學(xué)生舉例，邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示所說(shuō)物體的運(yùn)動(dòng)方式。3.教材第30頁(yè)：哪幾座小房子可以通過(guò)平移相互重合？學(xué)生分組討論。4.教材第30頁(yè)做一做。三、教學(xué)例31.像摩天輪、旋轉(zhuǎn)飛船、飛機(jī)的螺旋槳的運(yùn)動(dòng)方式有什么共同特點(diǎn)？ （都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的）這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)（板書(shū)：旋

12、轉(zhuǎn)）2.剛才看到的游樂(lè)項(xiàng)目哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？學(xué)生回答。【經(jīng)集體備課：你還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？】學(xué)生舉例，邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示所說(shuō)物體的運(yùn)動(dòng)方式。3.教材第31頁(yè)做一做。四、揭示課題像上面這三種（即觀光梯、纜車(chē)、推拉門(mén)）都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移；而像下面這三種（即摩天輪、旋轉(zhuǎn)飛船、飛機(jī)的螺旋槳）都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的，這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)。這就是我們今天研究的“平移和旋轉(zhuǎn)”。五、實(shí)踐體驗(yàn)，鞏固提高1.教材第33頁(yè)紅習(xí)七第4題。哪些魚(yú)可以通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合？為什么其他的不能通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合？2.教材第34頁(yè)紅習(xí)七第5題。3.教材第34頁(yè)紅習(xí)七第6題。4.教材第

13、34頁(yè)紅習(xí)七第7題。六、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，你有什么收獲？你還想研究什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：平移和旋轉(zhuǎn)平移：沿著直線運(yùn)動(dòng)旋轉(zhuǎn)：繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)教學(xué)反思：結(jié)合生活中的例子，讓學(xué)生感受平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)了進(jìn)行區(qū)分。第三課時(shí) 剪一剪教學(xué)內(nèi)容:課本第32頁(yè)例4，第33頁(yè)練習(xí)七第3題。教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生在剪紙的過(guò)程中，感受圖形的對(duì)稱和平移。2.過(guò)程與方法：通過(guò)親自動(dòng)手剪一剪和觀察圖形的形成過(guò)程，培養(yǎng)初步的空間觀念和抽象邏輯思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在剪紙活動(dòng)中，注意讓學(xué)生感受其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn):能剪出連續(xù)

14、的對(duì)稱圖案。教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)連續(xù)的對(duì)稱圖案與折紙之間的變化規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備:彩紙數(shù)張、剪刀、鉛筆等。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。1.教師先展示已經(jīng)剪好的圖形讓學(xué)生觀察。2.每個(gè)圖形上的小人都是一模一樣的，同學(xué)們想知道老師是怎么剪出來(lái)的嗎？【經(jīng)集體備課：為什么有的小人是并排排列的，有的是圍成一圈的呢？】3.你們想不想自己動(dòng)手剪出這樣的圖形呢？（揭示課題：剪一剪）二、自主探索，解決問(wèn)題。1.出示例4（1）你能剪出這樣的圖案嗎？學(xué)生觀察。思考。（2）你知道了什么？每個(gè)小人都是軸對(duì)稱圖形。2.教師出示一個(gè)小紙人的圖形，沿中線對(duì)折，讓小人重合為半個(gè)小人。 一個(gè)小紙人的圖形是什么圖形？（對(duì)稱圖形）要剪一

15、個(gè)小紙人，怎樣剪得又快又好看？（只要把紙對(duì)折，再在對(duì)折線邊剪下半個(gè)小人，然后展開(kāi)，就能剪出一個(gè)小紙人）3.指導(dǎo)學(xué)生剪一個(gè)小紙人。（1）先把紙對(duì)折。（2）再沿對(duì)折線畫(huà)好半個(gè)小人（如右圖）。（3）沿畫(huà)好的線剪開(kāi)，然后展開(kāi)?！窘?jīng)集體備課：組織學(xué)生動(dòng)手剪一剪，剪好后在小組中相互交流?！繛槭裁粗划?huà)了半個(gè)小人，就能剪出一個(gè)完整的小紙人呢？使學(xué)生明確：小紙人是對(duì)稱圖形，把紙對(duì)折后，剪下半個(gè)小紙人，展開(kāi)后就是一個(gè)完整的小紙人。4.指導(dǎo)學(xué)生剪兩個(gè)連續(xù)的小紙人。（1）怎樣才能很快剪出兩個(gè)連續(xù)的小人？小組討論，組員每人拿一張紙，邊思考邊分析，然后把自己的方法說(shuō)給伙伴聽(tīng)，讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示，集體匯報(bào)。方法一：把

16、紙連續(xù)對(duì)折兩次，再畫(huà)出半個(gè)小人。方法二：把紙里外翻著折，折三次，再畫(huà)出半個(gè)小人。方法三：把紙從一端連續(xù)往里折2次，再畫(huà)出半個(gè)小人。方法四：把紙對(duì)折一次，畫(huà)出一個(gè)完整的小人。（2）試一試 先把紙對(duì)折兩次。 再沿對(duì)折線畫(huà)好半個(gè)小人。 沿畫(huà)好的線剪開(kāi)，然后展開(kāi)。強(qiáng)調(diào)：畫(huà)半個(gè)小人時(shí)應(yīng)畫(huà)在封口一邊，剪刀在開(kāi)口一邊剪（藍(lán)色箭頭所示），另外，小人的胳膊要畫(huà)的一直延伸到紙的邊緣，不能斷開(kāi)。（紅色箭頭所示）。組織學(xué)生動(dòng)手剪一剪，剪好后在小組中相互交流。5.指導(dǎo)學(xué)生剪四個(gè)連續(xù)的小紙人。（1）怎樣才能剪出四個(gè)連續(xù)的小人？鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法動(dòng)手試一試。老師小結(jié)后組織學(xué)生按討論得到的方法剪一剪，注意安全。 剪完后互

17、相欣賞其他同學(xué)的作品，比一比誰(shuí)做的作品最好。（2）教師結(jié)合展示的作品，用一個(gè)小紙人在剪出的作品上平移，讓學(xué)生感知：每個(gè)小紙人平移一下就是下一個(gè)小紙人。（3）交流剪紙的體會(huì)折紙的方法不止一種。畫(huà)的時(shí)候要注意畫(huà)在閉口處?！窘?jīng)集體備課：你認(rèn)為剪連續(xù)的圖案應(yīng)注意什么？】對(duì)折；從閉口處畫(huà)起；連接處不能剪斷。三、鞏固練習(xí)（1）練習(xí)七第3題學(xué)生獨(dú)立連一連，集體訂正。（2）生活中你見(jiàn)到過(guò)連續(xù)的圖案嗎？學(xué)生回答。（3）拓展練習(xí)發(fā)揮想象，自主創(chuàng)造出作品。四、課題總結(jié)談?wù)勥@節(jié)課學(xué)習(xí)了什么，說(shuō)說(shuō)有什么不明白的地方。 說(shuō)說(shuō)自己在這節(jié)課的表現(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：剪一剪小紙人 （1）對(duì)折（對(duì)稱） 一次：一個(gè) 兩次：二個(gè) 三次：四個(gè)

18、（2）畫(huà)半個(gè)人（從閉口處畫(huà)起）（3）剪一剪（連接處不能剪斷）教學(xué)反思：本節(jié)課主要讓學(xué)生明確折的方法，畫(huà)的方法，要從閉口處畫(huà)起容易剪成功。第四課時(shí) 綜合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容:教材第3436頁(yè)第814題。教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與技能：在練習(xí)中進(jìn)一步感知物體的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2.過(guò)程與方法：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生能區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在圖案中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步感知物體的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn):能區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形。教學(xué)準(zhǔn)備:紙片、剪刀、紙、鏡子。教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入本單元學(xué)習(xí)了哪些主要內(nèi)容

19、？【經(jīng)集體備課：這些知識(shí)之間都有什么關(guān)系？你能舉例說(shuō)明嗎？】二、指導(dǎo)練習(xí)1.練習(xí)七第8題先引導(dǎo)學(xué)生看清圖，再根據(jù)要求獨(dú)立完成。集體交流，說(shuō)自己是怎樣想的。2.練習(xí)七第9題學(xué)生同桌之間游戲，教師巡視3.練習(xí)七第10題動(dòng)手拼。展示自己的作品4.練習(xí)七第11題照樣子，折一折，剪一剪。交流自己的作品?！窘?jīng)集體備課：在折、畫(huà)、剪時(shí)要注意什么？】5.練習(xí)七第12題引導(dǎo)學(xué)生觀察。你見(jiàn)過(guò)看出這個(gè)圖形中是怎樣移動(dòng)這個(gè)小人嗎？這些都是正方形的紙剪的，你能看出是繞什么旋轉(zhuǎn)的嗎？都是沿著正方形的中心旋轉(zhuǎn)的，所以折的時(shí)候也要以這個(gè)點(diǎn)為中心。方法：以正方形的中心為標(biāo)準(zhǔn)，把正方形分成了8份。（見(jiàn)上圖） 討論：要注意什么？以

20、總的一條這邊為主，頭朝中心，手要連起來(lái)（紅色箭頭處要連在一起，不要剪斷）。學(xué)生畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。剪法：學(xué)生操作，展示。6.練習(xí)七第13題學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)答案。7.練習(xí)七第14題學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。三、自我評(píng)價(jià)這個(gè)單元學(xué)完了，你想說(shuō)些什么？板書(shū)設(shè)計(jì)： 練習(xí)教學(xué)反思：本課為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)到軸對(duì)稱圖形的這一特征，我安排了剪一剪、折一折、比一比，猜一猜等活動(dòng)，通過(guò)大量的動(dòng)手操作，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)中。在新授教學(xué)時(shí)，我并沒(méi)有采用傳統(tǒng)的灌輸手段，而是把學(xué)生看作是課堂的主角，力圖讓學(xué)生用自己的思維方式自由開(kāi)放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，以張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生通過(guò)大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱的含義，變“學(xué)”數(shù)學(xué)為“做”數(shù)學(xué)，提高了動(dòng)手實(shí)踐能力，獲得積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生在整個(gè)動(dòng)手操作的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)了對(duì)稱圖形的形成，感受到了對(duì)稱圖形的內(nèi)在美。通過(guò)欣賞