輪椅上的霍金 (2)

1、 輪椅上的霍金（第二課時(shí)）丹陽市蔣墅中心小學(xué) 韓華平教學(xué)目標(biāo)：1、研讀重點(diǎn)語句，體會(huì)霍金命運(yùn)的殘酷及“非凡”的科學(xué)家。2、揣摩霍金的回答，前后聯(lián)系、感情渲染，深入感悟霍金對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求和有一顆感恩的心。3、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)霍金身殘志堅(jiān)、勇敢頑強(qiáng)的人生斗志。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：感悟霍金不僅是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更因?yàn)樗侨松亩肥?、生活的?qiáng)者。2、教學(xué)難點(diǎn)：理解霍金的回答，體會(huì)他堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、感恩的人生態(tài)度。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。教 學(xué) 過 程一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了輪椅上的霍金這篇課文，知道霍金身殘志堅(jiān)，是一位繼愛因斯坦之后最偉大的科學(xué)思想家，今天，我

2、們?cè)俅巫呓艚?，去感受他的魅力，體會(huì)這位輪椅上的英雄帶給我們的心靈震撼。2、（出示霍金的圖片）這就是輪椅上的霍金，看到他這樣的形象，你的心情怎樣？（同情、難過、憐憫）二、學(xué)習(xí)“殘酷的命運(yùn)”1、是啊，霍金被長(zhǎng)期禁錮在輪椅上，身體徹底變形了，命運(yùn)對(duì)他來說是多么的殘酷??！請(qǐng)同學(xué)們打開書，默讀文章的第3小節(jié)，看看命運(yùn)對(duì)霍金是怎么殘酷、不公平的，用筆找出有關(guān)語句，并在旁邊簡(jiǎn)單寫一寫你的感受，記錄下你思考的痕跡。2、我們一起來交流一下，命運(yùn)對(duì)霍金十分的殘酷具體表現(xiàn)在哪里？誰來說？最好能按順序來說。、 指名讀“1963年被長(zhǎng)期禁錮在輪椅上。”你對(duì)哪個(gè)詞感受最深？（完全）“完全”意味著什么？（身體全部癱瘓，生

3、活不能自理。）年僅21歲的霍金身體就完全癱瘓了，這是何等巨大的打擊，一個(gè)年青人美好的夢(mèng)想才剛剛開始，命運(yùn)就對(duì)他進(jìn)行了摧殘，這是多大的痛苦?。∥覀円黄饋碜x一讀這段話，感受霍金命運(yùn)的殘酷。(齊讀) 、霍金患上了肌肉萎縮癥，身體完全癱瘓了，被長(zhǎng)期禁錮在輪椅上，命運(yùn)對(duì)他來說是多么的不公平?。∵€有哪里？ 指名讀“1985年又被徹底剝奪了說話的功能?！蹦銓?duì)這句話中的“徹底”是怎么理解的？（完全不能說話）這真是禍不單行，雪上加霜啊，原本霍金患病身體就完全癱瘓了，現(xiàn)在又徹底失去了說話能力，這是何等巨大的人生災(zāi)難。、40年過去了，疾病已經(jīng)使霍金的身體徹底變了形，這就是我們看到的霍金現(xiàn)在的樣子，誰來讀這段描寫？（

4、出示“頭只能朝右邊傾斜就會(huì)出現(xiàn)齜牙咧嘴的樣子?！保┛吹交艚瓞F(xiàn)在的樣子，你有什么想說的？（命運(yùn)對(duì)霍金來說太殘酷了，太不公平了。）命運(yùn)對(duì)霍金是如此的不公平，我們讀到這里心情是沉痛的，讓我們一齊讀一讀這段話，永遠(yuǎn)記住霍金這標(biāo)志性的形象，永遠(yuǎn)記住霍金殘酷的人生之路。（齊讀） （板書：殘酷命運(yùn)）3、命運(yùn)對(duì)霍金來說是殘酷的，他不能寫字，看書必須引讀“依賴一種翻書的機(jī)器。”讀文獻(xiàn)時(shí)，必須引讀“讓人將每一頁逐頁閱讀?！比W(xué)習(xí)“科學(xué)探索”1、同學(xué)們，霍金遇到的人生災(zāi)難是常人難以想象的，一般人如果遇到如此殘酷的命運(yùn)，可能會(huì)怎么想？怎么做？（悲痛欲絕、痛不欲生，失去生活的勇氣，尋死）2、面對(duì)苦難，弱者會(huì)悲觀逃避，

5、而強(qiáng)者一定會(huì)毫不退縮，迎難而上。霍金在殘酷的命運(yùn)面前，就是一個(gè)生活的強(qiáng)者，文中有一句話點(diǎn)名了霍金的魅力，是哪一句？誰來告訴大家？（指名讀、出示：“霍金的魅力不僅在于生活的強(qiáng)者?！保?、我們一齊來讀一讀這句話。、下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀文章的第4小節(jié)，看看從哪些地方可以看出霍金是一個(gè)物理天才？找出相關(guān)語句，認(rèn)真體會(huì)體會(huì)。、誰來說？從哪里可以看出霍金是一個(gè)物理天才？指名讀“雖然，他的身體飛向了神秘莫測(cè)的黑洞?！保ǔ鍪菊Z句）A、（點(diǎn)出五個(gè)“飛”）仔細(xì)看看這五個(gè)“飛”，你有什么發(fā)現(xiàn)？（霍金的思維在不斷發(fā)展，越飛越遠(yuǎn)，研究的領(lǐng)域在不斷拓展、不斷深入；用了排比句，氣勢(shì)連貫，突出作者對(duì)霍金的敬佩之情。）B、霍金

6、身體完全癱瘓，被禁錮在輪椅上，這需要有多大的毅力??！那是什么力量促使他實(shí)現(xiàn)了一次又一次地飛翔？（頑強(qiáng)的意志；堅(jiān)忍不拔的精神；對(duì)科學(xué)的執(zhí)著探索精神；希望自己在有生之年為社會(huì)、為人類貢獻(xiàn)自己的力量。）C、多么偉大的人生理想，多么堅(jiān)忍不拔的堅(jiān)強(qiáng)的毅力！我們?cè)賮砀惺芤幌滤麍?zhí)著的科學(xué)探究精神。（齊讀）（板書：科學(xué)探索）還從哪里可以看出霍金是一個(gè)了不起的物理天才？指名讀“他在大腦中想象著他還建立了非常美的科學(xué)的宇宙模型。”A、說說你的感受？（霍金一刻沒有停止過對(duì)浩瀚宇宙的思考，創(chuàng)下了一個(gè)又一個(gè)奇跡。）3、是啊，霍金憑著他對(duì)科學(xué)的刻苦鉆研精神，超乎想象的頑強(qiáng)意志，他不停地思考著、研究著，終于取得了一個(gè)又一個(gè)

7、偉大的科學(xué)成就，霍金被選為最年輕的英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員，成為和大科學(xué)家牛頓一樣的盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授。他偉大的科學(xué)成就書上介紹的也許是冰山一角，老師課前收集了他的一些巨大成就，請(qǐng)看屏幕（出示霍金的偉大成就，指名讀。）4、霍金身殘志堅(jiān)，面對(duì)命運(yùn)的摧殘，他沒有放棄對(duì)科學(xué)的探索，付出平常人千萬倍的努力終于實(shí)現(xiàn)了自己的人生理想，取得了一個(gè)又一個(gè)輝煌的成就，這就是霍金的魅力齊讀“霍金的魅力不僅在于生活的強(qiáng)者?！保?、課文讀到這里，你心里的感受怎樣？（對(duì)霍金生活強(qiáng)者的感動(dòng)，驚訝他的偉大成就，由衷的敬佩）四、學(xué)習(xí)“答記者問”1、霍金的魅力足以打動(dòng)我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人，我們驚訝他偉大的科學(xué)成就之時(shí)，更多的被他是生活

8、的強(qiáng)者所感動(dòng)。而文章后面用了記者的提問來更深層次的展現(xiàn)了霍金的魅力。自己讀讀文章的第9、10小節(jié)，看看那位女記者是怎么提問的？想一想，記者的言外之意是什么？2、在一次學(xué)術(shù)報(bào)告結(jié)束后，一位女記者對(duì)這位科學(xué)巨匠是怎么說的？（齊讀）女記者的言外之意是什么？（你得到了很多，也失去了很多很多。）3、這個(gè)問題顯然是冒犯了霍金，對(duì)霍金顯得有些不禮貌，報(bào)告廳里鴉雀無聲，一片寂默，霍金面帶恬靜的微笑，艱難地叩擊鍵盤，回答到（出示“我的手指還能活動(dòng)我有一顆感恩的心?！保┳约鹤x一讀這段話，每一句話你是怎么理解的？（生自讀）我們一起來交流一下，先看第一句，你是怎么理解的？（霍金想說，他雖然身體癱瘓了，但是還有手指可以

9、叩擊鍵盤，還有靈活的大腦可以思考，他一樣可以搞科學(xué)研究，為人們作貢獻(xiàn)。）霍金面對(duì)人生的厄運(yùn)不悲觀，不失望，他覺得自己很幸運(yùn)。第二句話，霍金想說些什么？（他有自己追求的科學(xué)理想，有自己的人生奮斗目標(biāo)，他感覺活得很有意義，他有支持他這樣奮斗下去的親人和朋友。）A、聽著霍金的回答，老師不由得想起了剛才我們還沒有學(xué)的第5、6、7三小節(jié)。下面請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀這部分內(nèi)容，其他同學(xué)邊聽邊思考，用一個(gè)詞語來形容你所聽到、看到、想到的情景。（配樂指名讀）B、誰用一個(gè)詞語或一個(gè)詞組來形容一下？還要說出為什么？（不為名利、執(zhí)著、溫馨、和藹可親、樂觀）正因?yàn)榛艚鹩薪K生追求的科學(xué)理想，有那么多的親人和學(xué)生關(guān)心著他，所以

10、霍金會(huì)說，我的手指還能活動(dòng)，引讀霍金的話語?；艚饛氖驴茖W(xué)研究的動(dòng)力，在于他有執(zhí)著的科學(xué)理想，在于他有一顆感恩的心，如果你是霍金，會(huì)感謝誰？（感謝家人、自己的老師、同事、自己的學(xué)生、醫(yī)生護(hù)士、讀者、命運(yùn)、世界給他的一切東西。）（音樂響起）沒有抱怨，沒有沉淪，只有感激，霍金感謝世界給予他的一切，這就是輪椅上的霍金，他用還能活動(dòng)的三根手指叩擊鍵盤，平靜地說道引讀霍金的話。人們推崇霍金，不僅因?yàn)樗浅錆M傳奇色彩的物理天才，更因?yàn)樗侨松亩肥?，生活的?qiáng)者，心跳不止，追求不息，這就是輪椅上的霍金，他用僅有的三根手指叩擊鍵盤，恬靜地說道引讀霍金的話。女記者認(rèn)為霍金失去了太多太多，沒想到他卻認(rèn)為自己擁有了很多很多，他勇敢頑強(qiáng)，他笑對(duì)人生，這就是輪椅上的霍金，他用僅有的三根手指叩擊鍵盤，微笑著說道引讀霍金的話。五、升華情感1、多么富有哲理的回答，霍金的魅力不僅在于他是一個(gè)偉大的物理天才，更因?yàn)樗巧畹膹?qiáng)者，他的勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深感動(dòng)了在場(chǎng)的所有人，請(qǐng)同學(xué)們高聲齊讀文章的最后一小節(jié)。（板書：勇敢頑強(qiáng)）2、課文學(xué)完了，此時(shí)此刻，你的感受還是同情霍金嗎？更多的是什么呢？（心靈的震撼）他不愧為“非凡”的科學(xué)家。（板書：“非凡”的科學(xué)家）3、老師相信，