積極心理學在小學班級管理中的有效運用.docx

1、林區(qū)彖學No.62021GeneralNo.291doi：10.3969'j.issn.100867H.2021.06.027積極心理學在小學班級管理中的有效運用辛學市IihOO?oO?K.lbS大月037009；8要：蜘心理學倡導心理學的耶取向，主幫育要發(fā)iH魅學生叩的心理品質。小學隊管理存在著管理內容片面、管聯(lián)觥舊、評價方式不足等問息。攻主任肝板心翳運用于網(wǎng)管理，.應攜變數(shù)育思柬、的民主解、關注學生戕、悔家杖聯(lián)系等方面作他努力，著力倍養(yǎng)小學生機妝心本，89級成為學生成長的精神家園。關5；隊心理學；小學冊級管理；JESiS章弟號：1008671412021106010103中匙分類號

2、：G625.1XKIU?：A-、積股心理學IH述積極心理學起源于20世紀末，是主張從積版的視角對人的心理現(xiàn)象進行解諺的新興學科。美國心謎學家TSO1<MarlinE.P.Seligmanlt5tH8Ift*«*t5?f（PosilivePsychology）,也認為積極心理學應以人類自身的曲款作為研咒孫象，救發(fā)主體內心潛藏的優(yōu)秀品質和建設性力量，以枳極的心/對待所遇到的問題fl$IE積根心理學不僅將助那些業(yè)于逆境中的人們突破自己，獲得成長，也幫助那些業(yè)于正常境況下的人們進一步IT升生活品質。枳妝心理學將理醉和幫助人們荻得幸福和主規(guī)幸福感作為核心目標。積&心理學不關注個林

3、心理研弁，而且孫群體和it會心理進行探甘。女板心理學認為個體的意識？I,股既能修體現(xiàn)在環(huán)境中，也在筏大程度上受到環(huán)境款府。自從技提出以來，機艮心理學莊世岸葩用內培成了一段研充知潮，不儀給隹銃心理學注入了新的活力，也為人們看特也界隹供了新的機角和思路。積版心理學主張教育要發(fā)費和埒養(yǎng)學生眥的心理戢，在認知、情唐、真志、需要等方誠對M的心理質向州特！E°同時，要充分發(fā)梓人20201012基金項目：2019年山西省高等學校哲學社會科學研究項目“積披心理學校域下的小學班級管理優(yōu)。Sg9fV（2019W1H）作者荷分：辛學市（1984）,另，由西大同人，講帕碩士，從事教育基本野研充。文關懷醐，常

4、助學生發(fā)作潛隹，體驗應如的立睡?？傮w來訝，積履心理學是一口關注人的仕秀睫和美身心靈的心理學，它讓人學事整詞、分享韓、創(chuàng)以樂。二、小學現(xiàn)級管理存在的問題（-）現(xiàn)級管理內容片面1 it直學刃成費，2機玲會索成學習成,只是學生全而發(fā)展的一個方面。素質教育強髓有、皆育、體育、美育、夯樸育等"紓，效育管理的#«S動成著重墻養(yǎng)學生的壕合素質。注重學習成場高低的應試理地，只能使小學生的學枝生沽版成蠣所蒙3,并深驚地傷害了他們81男的心靈。應試教育模式下的基珊教育俶制了學生能力的先分發(fā)擇，所墻養(yǎng)的學生般成置應經(jīng)濟If食發(fā)展的要求。,坂管理中卓算追求學習成費、用學習成饗的高«Hf為

5、衡量學生發(fā)展木平的標準都是教育工作存槌曲的集中戲。2 SIO8£.2O理認園現(xiàn)級是學校的基本址級單隹，良野的行為做范是學生傅康成長的基礎，但在日常切級管理中存在高耗低效、學生it蒞加行應節(jié)的現(xiàn)象。光其原因，是困為不少冊主任在冊歡管理中認為規(guī)落教育直是it學生i!斗現(xiàn)章制度，帝正他們的不良行為。實麻上，小學生具有主觀能協(xié)修，正處于心理與行為發(fā)展的關it討坍，只有對外界說范教育產(chǎn)生心理上的積版認同，才能在行朝上采鼠合作的應度，進而在知中形成健全的人格。（二）級級管理同網(wǎng)1 昂乏RitO?1±»SO主任在冊級管理中許當機成舟也，兒乎包措,內所有事務，忽珞了學圭以及家長在

6、現(xiàn)級管理it程中的作用。在班委嘗成員的選用上，卻直接任命的方式并長觀不免旗，ftd-小部分學生成為“老干曠，多費學生段有H會參與樸管理，勘研學隊任心、交往能抑靠管理能力牌養(yǎng)，也反映出一冬班主任在思維層而的若號留在賊的管理理念上，度有充分發(fā)輕體學生在網(wǎng)管理中的主體地如實麻上，改主任禎步"由珈管理向學生管理的就，著力耕學生他立自主時和官我管理隹力.2 fiI£OOI9"小學生從家房進入學校，面著浙的杜會人物與更高的要求，其學習與生活備it入了并的發(fā)«»g>f'SM1OSO5!1IIfi-SI®itttfl»$即些事

7、能做，981不能做，使他f逐步改正暗淺的行為，這也是理主任老的應當肩負的責任，阻是如果怎黑過多，不儀容易混學生的娜It和自事心，有時IU至會使（H產(chǎn)生抵總心理,與老而和其他同學關系緊強，并戕叫攻級軼序。因此，在現(xiàn)級管理中傍了苣當每?3以外,一定不能醐表外島的作用，表場股刷可以增強學生自信，里近師生間的心建電離，§1gSH管理放率的有效手段，（三）許肝橢在不足1 O?tMM小學蟲輯小，自制力故差，需要毋主任的教朗|導來艮進他們全面傅庚的發(fā)思，其中客現(xiàn)淮麻的許價發(fā)掉著重要任用。ssin小學枝的現(xiàn)坂管理評價中重點是關注那些成繾突出的學生，對大部分中辱4和后進生®1關注不命，這前使

8、得管理許任沒有差異it，不能使每一個學生在其原有基8S上灰骨最大的注步，每個學生都具有與眾不同的特質，作為教育者如果能傍認真審叭K8S些樣成，ii§個學生都侮找到自信，在他較為槽長的領域探入發(fā)展，就能實現(xiàn)其自身的個性化成長。2 M?tfl8#S“清教育在冊主任I作中占IB著重要的址也，也-£8g1KaTIMO»81.?'2-s8主任在,吸管理中與學生耕乏61心的芾感構通，詳你學生時出貝“涪言傷害”現(xiàn)彖。由于每個學生的家庭有質和生話經(jīng)歷都不一洋，對傷害他語言的接受能力也各不10同，這鳥不恰當?shù)恼Z言容易對一些學生的心靈造成傷害，甚至會洋隨他們一生，it他N在住

9、格上變得（S牌自卑。«iffg3titg網(wǎng)的交iH圍，運用曜的評價麝，給予學生充分的理站尊重和信任。重視學生的浦感體驗是現(xiàn)主任應具備的基本素養(yǎng)。三、積根心理學取向的小學班級菅理策博（-）*變教戕恩，更新教育JU效育活物不僅是向學圭傳教加議，更重要的是要陪葬學生他全的人格，機&心理學強flSil不阪源發(fā)和度邕個體內在的職極力量和核心美德，使其對自己的認識更全而、更淮俺，傳既教育住往只重段圳正學生的各類兼4您祕了教育在學生個性發(fā)保和浩能挖思方面的重要加能，“在教育上，理主任是一個不可供少的部分，是學t«ftitSilIMl5f：,3«ittgStOB*，特變放

10、育恩思，及時浦整冊，管理的內容和方式，除，麻甥攻級秩序以外，還要密切關注學48g«X,全酊解學生的個性特點，距助他們挖據(jù)和培育自身積股的心理&質，其一，主任要更浙教育觀合，£SRfiKgM.O管育、糕、美育、勞動教育的器應試教散，登學生斜素質的培葬。其二，理主任要在建立完善冊級管理制度的同時，itiKif學生的心理教育工作，弓I導學生正婀認KO.探入理解說撲律、嚴于體己的意婦其三，班主任的數(shù)育方式要豚多作，方法靈活。使僭泰揚'箱為主，時、每舫孺的原則，挖據(jù)學生的松叔南成。孫干學生的點浦進步應及時祭予表場鼓物，對宛裕喉的學生則進行St心誠昌的批許教育。芻總，,

11、主任自己也要M立良將形蒙，時時處處注意自己的就，用隊的麟面N坂菅匡工作。（二）0«Ri«B,始進師生關系4ft8的現(xiàn)級管理模式中，81主任處于一種枕疑的他礦兒乎所有班級事務都血18主任和少數(shù)幾個冊干部進行保兼，市蟲間能以隹立平等交流的關系，職叔心理學主水教育應Sft?生最大程度地棍思自身漕力，進而成窗良野發(fā)展并創(chuàng)道幸福生8o«ftW生關igflStff要拇有眼務意JH象上所述，班主任應當放下故成，故學生蛹的腭，給予他叫愛與信任，figgftfotSftfia行自我教育府自我管理，逐步形成自我發(fā)艮意識。為主任成芻在班坂W實行“現(xiàn)干部#換制"，H-個學生祁能

12、夠有機會得到S8煉。aiififf«干部的所練，學生能筋有效H高自身的組織能力和構通加詢能力，同時，8±ffgg力創(chuàng)役民主和普、團若向上的理坂員圍，it全體同學晶積機參與冊員事務，共同商定理坂公豹，把現(xiàn)級也代成一個溫度的大家庭，每個學生都是這個家庭的重要成員。此外，,主任還要及時了房,里的訓向，善于筱財學生的建iL源妝弓1導學生隊,使他I)真正成為隊管理的主4(三)關注學生戢，明耶人冶積妝心理學特別關注個體校妝人格樣質的埼養(yǎng)，“國為人格代勢會修茵于個體的整個生活空間，*S為人產(chǎn)生KSI的最啟；"(815人街笛修it牲終身受益，是其寶貴的幫律仲富，積極人格含義廣泛，

13、主要®含以下兩個方面：其一，積版的人格特質始終侏特樂觀主義心杰和積艮的生苫價值規(guī)，在38H«WSffiS.能筋作他積相反應，認算思索解決亦法，并最終走出®嚎，其二，良耳的外部J?境是職艮人格形成的一個重要影電困素，曹繭良如的外部環(huán)境對于個體各頂能力的提升大有幫助。首先，理主任要關注學生的個席蕭異。(?S80Itig昇的幾十個學生幫能充分全面發(fā)展是現(xiàn)級建成的棱心任務，每個學生都養(yǎng)成良畀的行為習械，朝氣置朝、松妝向上的理風就會自敏股成。為此，,主任要深入學生中何，充分了解學圭的個橢未，從炸他發(fā)，有"住地開匿思幗教育工作。其次，在?I級管理中為主任0桀重視清感

14、教育。班主任尊鮮生，菅*戢的交潴環(huán)境，與學生M對ib學生才會段出他們的真實敏受，苴作有助于學生正購醐識自私隊自我，進而確立適合建思白我的耶人th(H)增強家M系，"教育合力來艮心理學對家庭但進學生4縻成長有著重耍的啟發(fā)意義。在家庭中家長應芻多用賞識教育，以賞設為先導，重U學生身上的(L點和眥力量，隊學生潛能，用訓學生的主.受枝會經(jīng)濟的發(fā)展、多元文化的沖擊、互聯(lián)網(wǎng)偵的到來等因素黝，亥庭效育面曲著-邪的變化和郵。麹上，“家庭是人生的第-個*堂，父E是夜子的I老師。Hfi家庭教育是孩子健康成長的iO,'I家長的絮SO#方法n小學生京&具有重要的影時作用。攻主任在管理現(xiàn)級過程

15、中應當埼強學檢和家庭的聯(lián)系，族相發(fā)侈家長的參與和管理作用，獲得家庭方面更多的支荷，it而形成家好育合力,共同找學生i!知苜5t,JS主任不定祝召開家長會，井開展多沖形式的家ft.Sit學放與家庭間的交流，獲得家長大tl8ft69g*was,著力鼎咨家長fl最為關心的問題。同時，探入了解學生魅,時思隊育工作的診徑。其沃，運用現(xiàn)代智能手機中的即時通訊軟件，如敏信、QQ等與家長進行及時網(wǎng)通，共同研究探討教育學生的有效方法。最后，建立家長委員會。充分謂訪家*參與現(xiàn)級管理的主訪性，依靠全體家長的智髯，群黃群力,為班級建設貢獻力量。四、爆班級是小學生在學依生話的主要場所.-個良野的費集體對學生身心催康發(fā)展

16、背義重大小學Jf主任在管理員級ii程中有效運用積15心理學，充分御動學生的機艮住，渡發(fā)學生內在禎，有利于IU學生快樂成長。參考文就：(UKMMft81«MtOii8O«6OJl.O管理,2010(8)：13-14.218O.SSS#.8于H第教育l知it窿小O8I理J,WSIR枝，2020(71:111-112.(3卜g?.M»iOatgIOMO8OJiSOOi.2020(24):25-26.41M.eRisjo«aij.»a?k?fit2009<1):76-78.(5«SI.jtggtIJI/M4,OMM(J,g§!

17、.2020(41:114.EffectiveApplicationofPositivePsychologyinPrimarySchoolClassManagementX1NXueweiSchoolofEducalioDSciencetndTechnology，ShanxiDuongUniversity.Datong037009.ChioalAbstract：PositivepsychologyadvocitesthepositiveorieDlitionofpsychologyandproposesthateducationshouldexploreandculliralestudentspositivepsychologicalquality.Thereiresomeproblemsinprimaryschoolclassmanigement,suchnonesidedmanagemenlcontent,outdatedmanagemenlmodeandinsufficientevalualionme:hod.Whenapplyingposii：Tepjycho'ogyIotlissminagemen!,theheadteichershouldmakeeffortsinchangingeducationalideas,