第三單元運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算教案

1、第三單元運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算教案第三單元 運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算單元訓(xùn)練目標(biāo)：1探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。2培養(yǎng)根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。3感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：1、加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律。2、能正確地運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。教材說(shuō)明和教學(xué)建議教材說(shuō)明本單元的主要內(nèi)容是加法、乘法的交換律與結(jié)合律，乘法對(duì)于加法的分配律，以及這五條運(yùn)算定律的一些比較簡(jiǎn)單的運(yùn)用。數(shù)學(xué)中，研究數(shù)的運(yùn)算，在給出運(yùn)算的定義之后，最主要的基礎(chǔ)工作就是研究該運(yùn)算的

2、性質(zhì)。在運(yùn)算的各種性質(zhì)中，最基本的幾條性質(zhì)，通常稱(chēng)為“運(yùn)算定律”。也就是說(shuō)，運(yùn)算定律是運(yùn)算體系中具有普遍意義的規(guī)律，是運(yùn)算的基本性質(zhì)，可作為推理的依據(jù)。如根據(jù)運(yùn)算定律來(lái)證明運(yùn)算的其他性質(zhì)，根據(jù)運(yùn)算定律和性質(zhì)來(lái)證明運(yùn)算法則的正確性，等等。本單元所學(xué)習(xí)的五條運(yùn)算定律，不僅適用于整數(shù)的加法和乘法，也適用于有理數(shù)的加法和乘法。隨著數(shù)的范圍的進(jìn)一步擴(kuò)展，在實(shí)數(shù)甚至復(fù)數(shù)的加法和乘法中，它們?nèi)匀怀闪?。因此，這五條運(yùn)算定律在數(shù)學(xué)中具有重要的地位和作用，被譽(yù)為“數(shù)學(xué)大廈的基石”。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸到了反映這五條運(yùn)算定律的大量例子，特別是對(duì)于加法、乘法的可交換性、可結(jié)合性，這些經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成了學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的

3、認(rèn)知基礎(chǔ)。本單元分為三小節(jié)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：例1 加法交換律加法運(yùn)算定 例2 加法結(jié)合律例3 加法運(yùn)算定律的運(yùn)用例1 乘法交換律乘法運(yùn)算定律例2 乘法結(jié)合律例3 乘法分配律例1 連減的簡(jiǎn)便計(jì)算例2 加減計(jì)算的靈活應(yīng)用簡(jiǎn) 便 計(jì) 算 例3 連除的簡(jiǎn)便計(jì)算例4 乘除計(jì)算的靈活應(yīng)用例5 乘加計(jì)算的靈活應(yīng)用通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)加法、乘法運(yùn)算的理解，提高學(xué)生選擇計(jì)算方法的靈活性。同時(shí)，這五條運(yùn)算定律在今后進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，還會(huì)繼續(xù)不斷地發(fā)揮不可或缺的基礎(chǔ)作用。本單元教材在編排上具有以下幾個(gè)主要的特點(diǎn)。1.有關(guān)運(yùn)算定律的知識(shí)相對(duì)集中，有利于學(xué)生形成比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。將有關(guān)運(yùn)算定律的知識(shí)集中于

4、一個(gè)單元，加以系統(tǒng)編排，便于學(xué)生感悟知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，有利于學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，構(gòu)建比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。2.從現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中抽象概括出運(yùn)算定律，便于學(xué)生理解和應(yīng)用。本單元教材的一個(gè)鮮明特點(diǎn)是，不再僅僅給出一些數(shù)值計(jì)算的實(shí)例，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而是結(jié)合學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境，幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)算定律的現(xiàn)實(shí)背景。如加法運(yùn)算定律，教材安排了李叔叔騎車(chē)旅行的場(chǎng)景；乘法運(yùn)算定律則安排了同學(xué)們植樹(shù)的問(wèn)題情境。這樣便于學(xué)生依托已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，分析比較不同的解決問(wèn)題的方法，引出運(yùn)算定律。同時(shí)，教材在練習(xí)中還安排了一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生借助解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)和認(rèn)識(shí)運(yùn)算定律。3.重視簡(jiǎn)便計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活

5、中的靈活應(yīng)用，有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本單元的第三小節(jié)，改變了以往簡(jiǎn)便計(jì)算以介紹算法技巧為主的傾向，著力引導(dǎo)學(xué)生將簡(jiǎn)便計(jì)算應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)注意解決問(wèn)題策略的多樣化。這對(duì)發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，都有一定的促進(jìn)作用。教學(xué)建議1.充分利用學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)算定律的概括具有一定的抽象性。好在學(xué)生通過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，對(duì)加法和乘法的一些運(yùn)算規(guī)律已經(jīng)有所了解，這是搞好本單元教學(xué)的有利條件。在此基礎(chǔ)上，本單元的教學(xué)應(yīng)著重幫助學(xué)生把這些零散的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)的理解與應(yīng)用

6、。本單元教材最明顯的特點(diǎn)之一就是關(guān)注數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)背景，從社會(huì)生活中來(lái)，到社會(huì)生活中去，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)回歸社會(huì)、回歸生活的愿望。因此，領(lǐng)會(huì)教材的這一意圖，用好教材，借助數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)原型，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解所學(xué)運(yùn)算定律，構(gòu)建個(gè)性化的知識(shí)意義。進(jìn)而，憑借知識(shí)意義的理解，也有利于所學(xué)運(yùn)算定律的運(yùn)用。3.注意體現(xiàn)算法多樣化、個(gè)性化的數(shù)學(xué)課程改革精神，培養(yǎng)學(xué)生靈活、合理選擇算法的能力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)算定律的運(yùn)用具有一定的靈活性，對(duì)數(shù)學(xué)能力的要求較高，這是問(wèn)題的一個(gè)方面。另一方面，運(yùn)算定律的運(yùn)用也為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，提供了極好的機(jī)會(huì)。教學(xué)時(shí)，要注意讓學(xué)生探究、嘗試，讓學(xué)生交流

7、、質(zhì)疑。相應(yīng)地，教師也應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生探究時(shí)，仔細(xì)觀察，認(rèn)真揣摩學(xué)生的思路，酌情因勢(shì)利導(dǎo)，不失時(shí)機(jī)地給予適度啟發(fā)；當(dāng)學(xué)生交流時(shí)，耐心傾聽(tīng)，洞悉學(xué)生的真實(shí)想法，加以必要的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生講清自己的算法，讓其他同學(xué)也能明白。教學(xué)課時(shí)安排：1、運(yùn)算定律8課時(shí)2、簡(jiǎn)便運(yùn)算5課時(shí)第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日加 法 運(yùn) 算 定 律（課型：新課 課時(shí)：第一課時(shí) ）教學(xué)內(nèi)容：教材第28頁(yè)例1（加法交換律） 第29頁(yè)例2（加法結(jié)合律）教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生探究和理解加法交換律、結(jié)合律。2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)

8、單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：1.理解和掌握加法的交換律和結(jié)合律。2. 加法結(jié)合律的推導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備：電子燈片教學(xué)過(guò)程：一、電子燈片出示主題圖引入引導(dǎo)觀察主題圖，根據(jù)信息提出問(wèn)題（1）李叔叔今天一共騎了多少千米？（2）李叔叔三天一共騎了多少千米？讓學(xué)生大膽地根據(jù)已知信息提出問(wèn)題，老師一一板書(shū)。?二、新授1、學(xué)生嘗試在練習(xí)本上用自己的方法列出綜合算式，解答黑板上問(wèn)題。教師巡視，指名學(xué)生板演。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察第一組算式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。40+56=56+40試著再舉出幾個(gè)這樣的例子。根據(jù)學(xué)生的舉例，進(jìn)行板書(shū)。通過(guò)這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？?學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。這叫做加法交換律。教師根據(jù)學(xué)

9、生的小結(jié)，板書(shū)。你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律嗎？教師用字母板書(shū)：a+b=b+a3、?引導(dǎo)學(xué)生觀察第二組算式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。（88+104+96）=88+（104+96）?學(xué)生繼續(xù)觀察幾組算式。出示：（69+172）+28 155+（145+207）69+（172+28） （155+145）+207通過(guò)上面的幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？?學(xué)生總結(jié)觀察到的規(guī)律。?教師板書(shū)：先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。這叫做叫法結(jié)合律。?學(xué)生用自己喜歡的方式表示加法結(jié)合律。教師用字母板書(shū)：（a+b）+c=a+(b+c)4、學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)運(yùn)算定律，舉一舉生活中的例子。三、鞏固練習(xí)1、第28頁(yè)做一

10、做2、第31頁(yè)第1、4題四、小結(jié)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的加法的運(yùn)算定律。今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你能把這些知識(shí)運(yùn)用于以后的學(xué)習(xí)中嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：加法的運(yùn)算定律（1）李叔叔今天一共騎了多少千米？ （2）李叔叔三天一共騎了多少千米？布置作業(yè)：第31頁(yè)第3題第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日加 法 運(yùn) 算 定 律 的 運(yùn) 用（課型：新課 課時(shí)：第二課時(shí) ）教學(xué)內(nèi)容：第30頁(yè)例3（加法運(yùn)算定律的運(yùn)用）教學(xué)目標(biāo)：1.能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：熟練運(yùn)用加法運(yùn)

11、算定律教學(xué)準(zhǔn)備：電子燈片教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固回憶上節(jié)課中學(xué)習(xí)的加法的運(yùn)算定律。（1）加法交換律（2）加法結(jié)合律根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)。二、新授1、電子燈片出示例3下面是李叔叔后四天的行程計(jì)劃。第四天 城市ab 第五天 城市bc第六天 城市cd 第七天 城市deab 115千米 bc 132千米 cd 118千米 de 85千米2、根據(jù)上面的條件，你們能提出什么問(wèn)題？教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，教師有選擇性地將問(wèn)題板書(shū)。請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)本上列出綜合算式解答黑板上的問(wèn)題。匯報(bào)自己的答案，并說(shuō)明理由。?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解答這個(gè)問(wèn)題（按照計(jì)劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？）并指名匯報(bào)。學(xué)生可能對(duì)括號(hào)問(wèn)題有異議教師進(jìn)行

12、引導(dǎo)，這里為什么要加小括號(hào)。加法中為了更清楚地體現(xiàn)運(yùn)算順序，所以要加小括號(hào)。這道題我們運(yùn)用了加法中的什么運(yùn)算定律？（?既用到了加法交換律，也用到了加法結(jié)合律。）3、教師指出：通常在簡(jiǎn)便計(jì)算中，加法交換律和加法結(jié)合律是同時(shí)使用的。?三、鞏固練習(xí)1、第30頁(yè)做一做2、第32頁(yè)第5題四、小結(jié)1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？2、你還有什么問(wèn)題需要大家一起解決的嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：加法運(yùn)算定律的應(yīng)用按照計(jì)劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？115+132+118+85=115+85+132+118 加法交換律=（115+85）+（132+118） 加法結(jié)合律=200+250=450（千米）布置作業(yè)：第32頁(yè)第

13、6、7題第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日加法運(yùn)算定律應(yīng)用的練習(xí)課（課型：練習(xí)課 課時(shí)：第三課時(shí) ）教學(xué)內(nèi)容：加法運(yùn)算定律應(yīng)用的練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1.能熟練運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：電子燈片教學(xué)過(guò)程：一、基本練習(xí)口答：（1）根據(jù)運(yùn)算定律在下面的（ ）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。46+（ ）=75+（ ） （ ）+38=（ ）+5924+19=（ ）+（ ） a+57=（ ）+（ ）要求學(xué)生說(shuō)出根據(jù)什么運(yùn)算定律填數(shù)。（2）根據(jù)每組第一個(gè)算式直接說(shuō)出第二個(gè)算式的結(jié)果。

14、632+85=717? 304+215=51985+632=（ ） 215+304=（ ）（3）下面各式那些符合加法交換律。140+250=260+130 20+70+30=70+30+20260+450=460+250 a+400=400+a通過(guò)上面的幾道題，你們能小結(jié)一下我們都復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）學(xué)生小結(jié)。練習(xí)本獨(dú)立完成：（1）一列火車(chē)從北京過(guò)天津開(kāi)往濟(jì)南，北京到天津的鐵路長(zhǎng)137千米，天津到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)357千米。北京到濟(jì)南的鐵路場(chǎng)多少千米？（畫(huà)出線段圖）（2）玉門(mén)縣要修一條公路，已經(jīng)修了400千米，還有260千米沒(méi)有修，這條公路有多少千米？比較兩題在應(yīng)用運(yùn)算定律方面

15、有什么不同。在比較重視學(xué)生明確，第1題只應(yīng)用了加法結(jié)合律，而第2題先用加法交換律把75和480交換位置，再應(yīng)用加法結(jié)合律把325和75相加才能使計(jì)算簡(jiǎn)便。師生共同訂正。（簡(jiǎn)單說(shuō)明線段圖應(yīng)該怎樣畫(huà)，做簡(jiǎn)要規(guī)范。）（3）根據(jù)運(yùn)算定律在下面的里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。369+258+147=369+（+147）（23+47）+56=23+（+）654+（97+a）=（654+）+（4）下面哪些等式符合加法結(jié)合律？a+（20+9）=（a+20）+915+（7+b）=（20+2）+ b（10+20）+30+40=10+（20+30）+40（5）用簡(jiǎn)便方法計(jì)算：91+89+11 78+46+154 168+250+

16、32 85+41+15+59計(jì)算：480+325+75 325+480+75二、小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱氖斋@。板書(shū)設(shè)計(jì)：加法運(yùn)算定律應(yīng)用的練習(xí)課布置作業(yè)：完成達(dá)標(biāo)練習(xí)中的題目第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日乘法交換律和乘法結(jié)合律（課型：新課 課時(shí)：第四課時(shí) ）教學(xué)內(nèi)容：? p34/例1（乘法交換律） 例2（乘法結(jié)合律）教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：1、使學(xué)生理解并運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)合律。

17、2、乘法交換律和乘法結(jié)合律的熟練運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、課件出示主題圖引入觀察主題圖，根據(jù)條件提出問(wèn)題。（1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)的一共有多少人？（2）一共要澆多少桶水？學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，適當(dāng)板書(shū)。二、新授引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解決的問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)。（1）425=100（人）254=100（人）兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？你還能舉出其他這樣的例子嗎？教師根據(jù)學(xué)生的舉例進(jìn)行板書(shū)。你們能給乘法的這種規(guī)律起個(gè)名字嗎？板書(shū)：交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換律。能試著用字母表示嗎?學(xué)生匯報(bào)字母表示：a&ie_cl;b=b&ie_cl;a?我們?cè)谠瓉?lái)的學(xué)習(xí)中用過(guò)乘

18、法交換律嗎？在驗(yàn)算乘法時(shí)，可以用交換因數(shù)的位置，再算一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算，就是用了乘法交換律。根據(jù)前面的加法結(jié)合律的方法，你們能試著自己學(xué)習(xí)乘法中的另一個(gè)規(guī)律嗎？教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。（2）（255）2 25（52）=1252 =2510=250（桶） =250（桶）小組合作學(xué)習(xí)。這組算式發(fā)現(xiàn)了什么？舉出幾個(gè)這樣的例子。用語(yǔ)言表述規(guī)律，并起名字。字母表示。小組匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行板書(shū)整理。三、鞏固練習(xí)p35/做一做1、2四、小結(jié)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶整節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。完善板書(shū)。板書(shū)設(shè)計(jì)：乘法交換律和乘法結(jié)合律（1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)的一共有多少人？ （2）一共要澆多少桶水

19、？254=100（人） 425=100（人） （255）2 25（52）254=425 =1252 =2510（學(xué)生舉例） =250（桶） =250（桶）（255）2=25(52)(學(xué)生舉例)交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。 先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，這叫做乘法交換律。 積不變。這叫做乘法結(jié)合律。ab=ba (ab)c=a(bc)布置作業(yè)：p37/24?第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日乘法交換律和乘法結(jié)合律練習(xí)課（課型：新課 課時(shí)：第五課時(shí) ）教學(xué)內(nèi)容：? 乘法交換律和乘法結(jié)合律練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1.能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活

20、性。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片教學(xué)過(guò)程：一、基本練習(xí)（1）口算：50&ie_cl;2=100 50&ie_cl;20=100025&ie_cl;4=100? 25&ie_cl;8=200? 25&ie_cl;12=300? 25&ie_cl;40=1000125&ie_cl;8=1000? 125&ie_cl;16=200125&ie_cl;24=3000? 125&ie_cl;80=_*通過(guò)剛才的口算，你們很快就算出結(jié)果，你們知道在乘法運(yùn)算中有三對(duì)好朋友，它們分別是誰(shuí)？板書(shū)：5&ie_cl;2? 25&ie_cl;4? 125&ie

21、_cl;8（2）在里填上合適的數(shù)。30&ie_cl;6&ie_cl;7=30&ie_cl;（&ie_cl;）125&ie_cl;8&ie_cl;40=（&ie_cl;）&ie_cl;（3）計(jì)算： 43&ie_cl;25&ie_cl;4? 25&ie_cl;43&ie_cl;4比較兩道題，在運(yùn)用乘法運(yùn)算定律時(shí)有什么不同？在討論的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出：第1題只應(yīng)用乘法結(jié)合律把后兩個(gè)數(shù)相乘，就可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。第2題要先用乘法交換律把4放在前面，使25與4相乘，或把25放在43的后面，使25與4相乘，然后再用乘法結(jié)合律，使計(jì)算簡(jiǎn)便。小結(jié)：用乘法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算有兩種情況：一種是單獨(dú)運(yùn)用乘法結(jié)合律使

22、計(jì)算簡(jiǎn)便，一種是兩個(gè)運(yùn)算定律結(jié)合使用，使計(jì)算簡(jiǎn)便。關(guān)鍵要掌握運(yùn)算定律的內(nèi)容，根據(jù)題目的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用運(yùn)算定律。?引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中加以區(qū)分。（4）師生比賽，看誰(shuí)直接說(shuō)出結(jié)果速度快。25&ie_cl;42&ie_cl;4? 68&ie_cl;125&ie_cl;8 4&ie_cl;39&ie_cl;25（5）對(duì)比練習(xí)：4&ie_cl;25+16&ie_cl;25 (25+15) &ie_cl;4? 46&ie_cl;254&ie_cl;25&ie_cl;16&ie_cl;25 （25&ie_cl;15）&ie_cl;4 （40+6）&ie_cl;2549&ie_cl;49+49&ie_cl;51

23、（68+32）&ie_cl;549&ie_cl;99+49 68+32&ie_cl;5學(xué)生小組分工后獨(dú)立完成，再進(jìn)行小組內(nèi)交流。匯報(bào)。二、小結(jié)學(xué)生談收獲。?第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日乘 法 分 配 律（課型：新課 課時(shí)：第六課時(shí) ）?教學(xué)內(nèi)容：p36/例3（乘法分配律）教學(xué)目的：1.引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法分配律。2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：?1、乘法分配律的意義和應(yīng)用。?2、乘法分配律的反應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：電子燈片教學(xué)過(guò)程：一、鋪墊孕埋伏思考問(wèn)題。在學(xué)習(xí)乘法的運(yùn)算定律時(shí)，我

24、們觀察了一幅主題圖，有的同學(xué)還提出了一個(gè)問(wèn)題：一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹(shù)活動(dòng)？二、新授小組討論，嘗試用不同的方法解決。教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解答。學(xué)生匯報(bào)自己的解法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明不同算法的理由。（1）（4+2）&ie_cl;25? =6&ie_cl;25? =150（人）4+2是每組一共有多少人，在乘25就算出25個(gè)小組一共有多少人了。（2）4&ie_cl;25+2&ie_cl;25? =100+50? =150（人）4&ie_cl;25表示25個(gè)小組一共有多少個(gè)人負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)，2&ie_cl;25表示25個(gè)小組一共有多少人負(fù)責(zé)抬水、澆樹(shù)。再把它們加起來(lái)就是一共有多少人了。小組合作：（1

25、）兩組算式有什么相同點(diǎn)？（2）兩組算式有什么不同點(diǎn)？（3）兩組算式有什么聯(lián)系？匯報(bào)。教師要根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，靈活地進(jìn)行引導(dǎo)，總結(jié)出要點(diǎn)。你還能舉出像這樣的幾組算式嗎？學(xué)生舉例。根據(jù)學(xué)生舉例板書(shū)。到底我們舉的例子是不是符合這樣的規(guī)律呢？請(qǐng)學(xué)生驗(yàn)證。請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言表述出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。板書(shū)：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法分配律。(a+b)&ie_cl;c=a&ie_cl;c+b&ie_cl;c a&ie_cl;(b+c)=a&ie_cl;b+a&ie_cl;c你有什么好方法幫助我們大家記住乘法分配律？簡(jiǎn)記為：和與一個(gè)數(shù)相乘=積相加三、鞏固練習(xí)1、p36/做一做2、

26、p38/7在練習(xí)小結(jié)中，幫助學(xué)生記憶乘法分配律。四、小結(jié)學(xué)生匯報(bào)自己的收獲。教師引導(dǎo)小結(jié)，相應(yīng)完善板書(shū)。板書(shū)設(shè)計(jì)：乘法分配律一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹(shù)活動(dòng)？（1）（4+2）&ie_cl;25? （2）4&ie_cl;25+2&ie_cl;25? =6&ie_cl;25? =100+50? =150（人）? =150（人）? （4+2）&ie_cl;25=4&ie_cl;25+2&ie_cl;25? （學(xué)生舉例）(a+b)&ie_cl;c=a&ie_cl;c+b&ie_cl;c a&ie_cl;(b+c)=a&ie_cl;b+a&ie_cl;c?兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分

27、別相乘，再相加。這叫做乘法分配律。布置作業(yè)：?p39/6、8?第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日乘 法 分 配 律 的 應(yīng) 用（課型：新課 課時(shí)：第七課時(shí) ）教學(xué)內(nèi)容：乘法分配律的應(yīng)用教學(xué)目的：1.引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：1、用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。2、用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備出示：1.口算：73+27? 138&ie_cl;100 100-64? 64&ie_cl;1 8&ie_cl;9

28、&ie_cl;125 （4+40）&ie_cl;252.在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。302=300+（300+2）&ie_cl;43=300&ie_cl;+2&ie_cl;=+（+3）&ie_cl;14=&ie_cl;+&ie_cl;?二、新授我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法分配律，今天繼續(xù)研究怎樣應(yīng)用乘法分配律使計(jì)算簡(jiǎn)便。出示102&ie_cl;（? ）學(xué)生任意填上一個(gè)兩位數(shù)。老師迅速說(shuō)出它的得數(shù)，而不用筆算。出示：計(jì)算102&ie_cl;43小組討論完成。學(xué)生可能出現(xiàn)：（1）（100+2）&ie_cl;43 （2）102&ie_cl;（40+3）在對(duì)比的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察題目的特點(diǎn)，以及怎樣應(yīng)用乘法分配律，

29、從而使學(xué)生明確：兩個(gè)數(shù)相乘，把其中一個(gè)比較接近整十、整百、整千的數(shù)與一個(gè)數(shù)的和，再應(yīng)用乘法分配律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。?練習(xí)：（1）在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。3001&ie_cl;84=84+&ie_cl;8492&ie_cl;203=92&ie_cl;（200+）? =92&ie_cl;200+92&ie_cl;（2）計(jì)算102&ie_cl;24 9&ie_cl;37+9&ie_cl;63? 學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。（1）9&ie_cl;37+9&ie_cl;63 （2）9&ie_cl;37+9&ie_cl;63? =333+567 =9&ie_cl;（37+63）=900 ? =9&ie_cl;100?

30、 ?=900找出不同的方法，進(jìn)行板演。?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩種方法，重點(diǎn)理解、說(shuō)明第二種方法。小結(jié)：這類(lèi)題目的結(jié)構(gòu)形式的特點(diǎn)是算式的運(yùn)算符號(hào)一般是&ie_cl;、+、&ie_cl;的形式，也就是兩個(gè)積的和。在兩個(gè)乘法算式中，有一個(gè)相同的因數(shù)，也就是兩個(gè)數(shù)的和要乘那個(gè)數(shù)。另外兩個(gè)不同的因數(shù)，一般是兩個(gè)能湊成整十、整百、整千的數(shù)。練習(xí)：(80+8）&ie_cl;25 ?32&ie_cl;(200+3) 35&ie_cl;37+65&ie_cl;37出示： 38&ie_cl;29+38討論：這個(gè)題目符合乘法分配律的結(jié)構(gòu)形式嗎？你能把它轉(zhuǎn)化成乘法分配律的形式嗎？怎樣應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算？訂正時(shí)，說(shuō)明怎樣運(yùn)

31、用運(yùn)算定律簡(jiǎn)算的。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我們運(yùn)用乘法分配律間算時(shí)，一定要認(rèn)真審題，觀察算式的特點(diǎn)，有的不能直接簡(jiǎn)算，只要將題型稍加改變，就能進(jìn)行簡(jiǎn)算。三、鞏固練習(xí)1.?師生對(duì)出題。我們運(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)出題，你出一個(gè)乘法算式，我出一個(gè)乘法算式，但這兩個(gè)算式合起來(lái)要能應(yīng)用乘法分配律簡(jiǎn)算。?2.根據(jù)乘法分配律把相等的算式用“=”連接起來(lái)。23&ie_cl;12+23&ie_cl;88 （35+45）&ie_cl;12 (11&ie_cl;25)&ie_cl;4 25&ie_cl;(4+40)討論：2、3題為什么不相等？要使等號(hào)兩邊的算式相等，符合乘法分配律的形式，應(yīng)該怎么改？3.p38/5四、小結(jié)通過(guò)這

32、節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：乘法分配律的應(yīng)用? 計(jì)算102&ie_cl;43? 9&ie_cl;37+9&ie_cl;63? 9&ie_cl;37+9&ie_cl;63? 38&ie_cl;29+38? 102&ie_cl;43? =333+567? =9&ie_cl;（37+63）? =38&ie_cl;（29+1）? =（100+2）&ie_cl;43?=900? =9&ie_cl;100? =38&ie_cl;40? =100&ie_cl;43+2&ie_cl;43? =900? =1520? =4300+86? =4386布置作業(yè)：乘法運(yùn)算定律自編的題目或搜集乘法運(yùn)算定律的題目

33、。第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日乘 法 運(yùn) 算 定 律 的 復(fù) 習(xí)（課型：復(fù)習(xí)課 課時(shí)：第八課時(shí) ）教學(xué)內(nèi)容： 乘法運(yùn)算定律的復(fù)習(xí)教學(xué)目的：1.引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：1.會(huì)正確用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。2.會(huì)選擇合理的算法教學(xué)過(guò)程：一、知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)回憶乘法的運(yùn)算定律這一小節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師引導(dǎo)回憶，并相應(yīng)板書(shū)。?二、聯(lián)系實(shí)際復(fù)習(xí)1.學(xué)生匯報(bào)課前收集的有關(guān)乘法的運(yùn)算定律的相應(yīng)知識(shí)。2.學(xué)生匯報(bào)課前自己根據(jù)乘法運(yùn)算定律自編的題目

34、或搜集的題目。教師把符合要求的題目貼上黑板。學(xué)生根據(jù)前面的知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，進(jìn)行題目的獨(dú)立解答。要求：選擇自己喜歡的方法解答。教師巡視，加以必要的指導(dǎo)。有必要的題目可以讓學(xué)生練習(xí)畫(huà)線段圖。?小組內(nèi)交流。全班匯報(bào)。?三、小結(jié)學(xué)生談收獲第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日3、簡(jiǎn) 便 運(yùn) 算（課型：新課 課時(shí)：第一課時(shí) ）教學(xué)內(nèi)容：教材p39/例1。教學(xué)目標(biāo)：1.知道從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以改為減去兩個(gè)數(shù)的和。2.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3.培養(yǎng)學(xué)生探索、研究數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索和理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以減去兩個(gè)數(shù)的和。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

35、教學(xué)過(guò)程：一、情境引入課件出示購(gòu)物：一個(gè)電腦桌497元，一種電腦椅203元，另一種電腦椅235元。帶1035元買(mǎi)一張桌子和一把椅子，還剩多少錢(qián)？學(xué)生自己選擇條件，獨(dú)立解答。匯報(bào)：（1）1035-235-497 （2）1035-(497+235)1035-497-235 1035-203-497（1）1035-497-203 （2）1035-(497+203)二、新授1、板書(shū)：1035-235-497 1035-497-2031035-(497+235) 1035-(497+203)觀察兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？你還能舉出這樣的幾組算式嗎？教師板書(shū)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并相應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言描述，初步總結(jié)減法性

36、質(zhì)。觀察這幾組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？板書(shū)：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以減去兩個(gè)數(shù)的和 。誰(shuí)能試著用字母表示？板書(shū)：a-b-c=a-(b+c)2、練習(xí)：（1）填空：436-236-150=436-（+）480-（268+132）=4802681321000-159-=1000（+441）-（217+443）=895（2）判斷：638（43857=63843857 90110991= 901（10991）1133664= 133（3664） 3456（481519）= 3456481519三、鞏固練習(xí)：1.這本書(shū)一共234頁(yè)，我昨天看了66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)。還剩多少頁(yè)沒(méi)有看？2.p39/做一做

37、1、23.簡(jiǎn)算：（1）1245-（245+673） （2）1275-（164+36） （3）480-82-18（4）673-84-71-45 （5）81&ie_cl;3&ie_cl;3 （6）210&ie_cl;（7&ie_cl;6）?四、小結(jié)學(xué)生談收獲，以及本節(jié)課的重點(diǎn)和做題中需要注意的問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)： 連加、連除算式中的簡(jiǎn)算1035-235-497 1035-497-2031035-(497+235) 1035-(497+203)從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)， 可以減去兩個(gè)數(shù)的和。a-b-c=a-(b+c)布置作業(yè)：p41/24第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日綜合運(yùn)用加減計(jì)算的實(shí)踐問(wèn)題（課型：

38、新課 課時(shí)：第二課時(shí) ）教學(xué)內(nèi)容： p40/例2（綜合運(yùn)用加減計(jì)算的實(shí)踐問(wèn)題）教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2.滲透“從特殊到一般，從一般到特殊”的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重難點(diǎn)：加減法的靈活運(yùn)應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：電子燈片教學(xué)過(guò)程：一、電子燈片引入觀察主題圖，思考問(wèn)題的解決方法。二、新授1.觀察圖（一）中的條件問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖（一）小組合作討論問(wèn)題（一）的解決方法，比一比哪個(gè)小組的方法多？小組討論。（教材提示了兩種算法。一種是把每三本書(shū)的價(jià)錢(qián)相加。采用這種方法，學(xué)生遇到的困難是，四本書(shū)取三本共有幾種情況？這是一個(gè)組合問(wèn)題，回答這個(gè)問(wèn)題，如果直接從四本書(shū)中每次取三本，要做到不重不漏，思考難

39、度較大。如果反過(guò)來(lái)思考，四本取三本，也就是從四本書(shū)中每次去掉一本，就很容易得出共有四種情況。這種反過(guò)來(lái)思考的間接思路，用于計(jì)算三本書(shū)總價(jià)，就是教材提示的第二種算法。）?全班交流。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)整理板書(shū)。2.觀察圖（二）的條件問(wèn)題。小組討論。匯報(bào)。三、小結(jié)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)：綜合運(yùn)用加減計(jì)算的實(shí)踐問(wèn)題第一個(gè)問(wèn)題：第一種方法：每3本 第二種方法：先算4本書(shū)的總價(jià)，再減價(jià)錢(qián)相加。 一本書(shū)的價(jià)錢(qián)。56+31+19=87+19=106 56+31+19+24=13031+19+24=50+24=74 13056=74 13031=9919+24+56=43+56=99 13019=1112

40、4+56+31=80+31=111 13024=106第二個(gè)問(wèn)題1004847 100（48+47） （5048）+（5047）布置作業(yè)：p42/57第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日除 法 性 質(zhì)（課型：新課 課時(shí)：第三課時(shí) ）教學(xué)內(nèi)容：教材第43頁(yè)例3（除法性質(zhì)）教學(xué)目標(biāo)：1.知道從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去或除以?xún)蓚€(gè)數(shù)，可以改為減去兩個(gè)數(shù)的和或除以?xún)蓚€(gè)數(shù)的積。2.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3.培養(yǎng)學(xué)生探索、研究數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力教學(xué)重難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生探索和理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去或除以?xún)蓚€(gè)數(shù)，可以減去兩個(gè)數(shù)的和或除以?xún)蓚€(gè)數(shù)的積。2.學(xué)生自己探索一個(gè)數(shù)連續(xù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)，可

41、以改為除以?xún)蓚€(gè)數(shù)的積。教學(xué)準(zhǔn)備：電子燈片教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、說(shuō)說(shuō)你知道的運(yùn)算定律有哪些？2、口算。 24038= 48068= 180036= 52005210=24024= 48048= 1800（36）= 5200（5210）=3、小結(jié)規(guī)律。（1）同伴交流。（2）匯報(bào)結(jié)果。板書(shū)：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)，減去兩個(gè)數(shù)的可以除以這兩個(gè)數(shù)的積。二、學(xué)習(xí)例31、電子燈片出示例3（1）理解題意。（2）分析已知條件和問(wèn)題。（3）嘗試用剛才歸納的方法解決問(wèn)題。（4）交流解決問(wèn)題的算法。方法一：1250255 方法二：1250（255）=505 =1250125=10（元） =10（元）（5）比較兩種算

42、法說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為哪種算法比較簡(jiǎn)便？（用總數(shù)除以?xún)蓚€(gè)除數(shù)的積比較簡(jiǎn)便）三、鞏固練習(xí)1、完成p43做一做2、p461四、小結(jié)學(xué)生談收獲，以及本節(jié)課的重點(diǎn)和做題中需要注意的問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)：連加、連除算式中的簡(jiǎn)算一共有25個(gè)小組，每個(gè)小組種了5顆樹(shù)苗。購(gòu)買(mǎi)樹(shù)苗花了1250元，每棵樹(shù)苗多少錢(qián)？方法一：1250255 方法二：1250（255）=505 =1250125=10（元） =10（元）從一個(gè)數(shù)里連續(xù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)，可以除以這兩個(gè)數(shù)的積布置作業(yè)：、p462、3第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日兩個(gè)數(shù)相乘的乘法中的簡(jiǎn)便計(jì)算（課型：新課 課時(shí)：第四課時(shí) ）教學(xué)內(nèi)容：? p44/例4（兩個(gè)數(shù)相乘的乘法中的簡(jiǎn)便

43、計(jì)算）教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生理解和掌握把一個(gè)數(shù)乘兩位數(shù)，改成連續(xù)乘兩個(gè)一位數(shù)的簡(jiǎn)便算法。2.培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、推理的能力，增強(qiáng)使用簡(jiǎn)便算法的擇優(yōu)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.簡(jiǎn)便算法的算理。2.把一個(gè)兩位數(shù)改成兩個(gè)合適的一位數(shù)相乘的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：電子燈片、口算卡片教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備口算（口算卡片出示）12&ie_cl;30? 18&ie_cl;20 24&ie_cl;40? 15&ie_cl;4015=（ ）&ie_cl;（ ） 24=（ ）&ie_cl;（ ）30=（ ）&ie_cl;（ ） 36=（ ）&ie_cl;（ ）二、新授1、電子燈片出示例4主題圖什么是“一打”？引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖?！耙淮颉北硎?2個(gè)。觀察主題圖，獨(dú)立解決題目中的問(wèn)題。找_性的解題方法進(jìn)行板演。板演：（1）25&ie