北師大第七冊(cè)第一單元：認(rèn)識(shí)更大的數(shù)

1、北師大第七冊(cè)第一單元：認(rèn)識(shí)更大的數(shù)課題數(shù)一數(shù)數(shù)學(xué)第七冊(cè)備課人:教學(xué)目標(biāo)1、 結(jié)合具體教學(xué)情境，通過(guò)數(shù)一數(shù)、撥一撥等活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義。2、 認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億”等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義。認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億”等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性及各單位之間的關(guān)系。學(xué)情分析學(xué)生在二年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)?！笆f(wàn)”是一個(gè)比較大的計(jì)數(shù)單位，學(xué)生在日常生活中接觸比較少，沒(méi)有直觀的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程一、出示教具，讓學(xué)生有所回憶。1、出示小正體教具

2、：1個(gè)、10個(gè)、100個(gè)、1000個(gè)的正方體教具。2、師小結(jié)：以前我們學(xué)過(guò)，一排是10個(gè)，一層是10排，有100個(gè)，一個(gè)大正方體有10層，有1000個(gè)。二、數(shù)一數(shù)。數(shù)一數(shù)（一）1、學(xué)生觀察書(shū)本的圖，數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)小正方體，并在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)。2、讓學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)每個(gè)數(shù)位上的意義。數(shù)一數(shù)（二）1、出示圖片，讓學(xué)生觀察。2、讓學(xué)生思考如何去數(shù)這個(gè)圖形，用自己的方法數(shù)一數(shù)。3、然后和同桌交流，并集體交流其方法。4、教師和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)，當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬(wàn)時(shí)，教師可以提出再加上一萬(wàn)是多少，引出“十萬(wàn)”這個(gè)計(jì)數(shù)單位。5、撥一撥。在用計(jì)數(shù)器撥的過(guò)程中，在萬(wàn)位撥到九時(shí)，再撥一萬(wàn)時(shí)，

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)接下來(lái)如何撥，加深對(duì)“滿(mǎn)十進(jìn)一”的印象。三、說(shuō)一說(shuō)。師：我們以前學(xué)的都是萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，你們見(jiàn)過(guò)比萬(wàn)大的數(shù)嗎？誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)。四、你知道十萬(wàn)有多大嗎？1、十萬(wàn)名學(xué)生大約組成2000個(gè)班級(jí)。2、十萬(wàn)張紙摞在一起大約有3層樓高。3、十萬(wàn)步大約在400米的跑道上走130圈。4、十萬(wàn)天大約是274年。板書(shū)設(shè)計(jì)數(shù)一數(shù)個(gè) 十 百 千 萬(wàn)課題數(shù)一數(shù)數(shù)學(xué)第七冊(cè)備課人:教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體教學(xué)情境，通過(guò)數(shù)一數(shù)、撥一撥等活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義。2、認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億”等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義。認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)、百萬(wàn)、

4、千萬(wàn)、億”等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性及各單位之間的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程一、認(rèn)識(shí)更大的計(jì)數(shù)單位。1、認(rèn)識(shí)百萬(wàn)。在計(jì)數(shù)器上，在十萬(wàn)上一個(gè)一個(gè)撥，當(dāng)撥到九時(shí)，讓學(xué)生思考，再撥一個(gè)怎么辦？引出“百萬(wàn)”讀作：一百萬(wàn) 寫(xiě)作：100 0000，（為了學(xué)生更方便看清有幾個(gè)0，可以四個(gè)數(shù)字之后稍微空一下。）2、認(rèn)識(shí)千萬(wàn)。同樣的方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)千萬(wàn)。在計(jì)數(shù)器上撥珠子，一百萬(wàn)一百萬(wàn)的數(shù)，十個(gè)一百萬(wàn)就是一千萬(wàn)。3、認(rèn)識(shí)億。當(dāng)學(xué)生在千萬(wàn)位上數(shù)的時(shí)候，當(dāng)數(shù)到10個(gè)千萬(wàn)是多少時(shí)，可以讓學(xué)生自己命名新的計(jì)數(shù)單位，在學(xué)生的各種命名中，教師再引出“億”這個(gè)計(jì)數(shù)單位。4、認(rèn)識(shí)其他更大的計(jì)算單位。教

5、師繼續(xù)出示其他的計(jì)數(shù)單位。二、各單位之間的關(guān)系。1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛剛學(xué)的幾個(gè)新的計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系教師板書(shū)：10個(gè)10 0000是100 0000 讀作：一百萬(wàn)10個(gè)100 0000是1000 0000 讀作：一千萬(wàn)10個(gè)1000 0000是_* 0000 讀作：一億2、填一填、寫(xiě)一寫(xiě)。讓學(xué)生通過(guò)觀察，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的倍數(shù)關(guān)系，以及各計(jì)數(shù)單位與“萬(wàn)”之間的倍數(shù)關(guān)系。三、十進(jìn)制數(shù)位順序表。1、讓學(xué)生觀察這張數(shù)位順序表，談?wù)勛约河惺裁词斋@？2、讓學(xué)生思考如何去記這張表，有什么決竅？引導(dǎo)學(xué)生理解：四位為一級(jí)，個(gè)、十、百、千：個(gè)級(jí)萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)：萬(wàn)級(jí)億、十億、百億、千億：億級(jí)注：在書(shū)寫(xiě)

6、的時(shí)候，為了更快地讀出此數(shù)，在級(jí)與級(jí)之間稍微空一點(diǎn)點(diǎn)。四、鞏固練習(xí)。1、書(shū)本第4頁(yè)第一題。本題通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，撥一撥的對(duì)應(yīng)活動(dòng)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的新的計(jì)數(shù)單位。2、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)計(jì)數(shù)單位模型，讓學(xué)生說(shuō)出是多少，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)數(shù)單位。3、在計(jì)數(shù)器上撥出三千七百萬(wàn)，然后一百萬(wàn)一百萬(wàn)地?cái)?shù)，數(shù)到四千二百萬(wàn)。通過(guò)撥珠活動(dòng)，既可以使學(xué)生鞏固對(duì)較大的數(shù)的認(rèn)識(shí)，又能進(jìn)一步理解十位制計(jì)數(shù)方法“滿(mǎn)十進(jìn)一”。4、書(shū)本第4、5題。直接對(duì)抽象的數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù)，在抽象的程度上提高了。在數(shù)的時(shí)候首先需要學(xué)生審題，明白數(shù)數(shù)的要求，其次，學(xué)習(xí)在遇到“滿(mǎn)十進(jìn)一”的問(wèn)題時(shí)，教師可以作一些追問(wèn)，以明確什么時(shí)候進(jìn)位，如果學(xué)生有困難，可以鼓勵(lì)其

7、借助計(jì)數(shù)器先試一試，再數(shù)一數(shù)。5、第6題。理解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，比較有效的方法是讓學(xué)生有直觀的模型作支撐。6、第7題。學(xué)生獨(dú)立完成，然后校對(duì)。板書(shū)設(shè)計(jì)數(shù)一數(shù)10個(gè)10 0000是100 0000 讀作：一百萬(wàn)10個(gè)100 0000是1000 0000 讀作：一千萬(wàn)10個(gè)1000 0000是_* 0000 讀作：一億課題人口普查（一）數(shù)學(xué)第七冊(cè)備課人:教學(xué)目標(biāo)1、 讓學(xué)生經(jīng)歷收集日常生活中常見(jiàn)大數(shù)的過(guò)程，感受這些大數(shù)的意義。2、 學(xué)生能正確讀、寫(xiě)多位數(shù)，并能比較多位數(shù)的大小。3、 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力及歸納概括能力。4、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”，結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)際數(shù)據(jù)進(jìn)行國(guó)情教育。教學(xué)重

8、點(diǎn)能對(duì)多位數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。會(huì)正確性讀寫(xiě)多位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)能正確讀寫(xiě)每級(jí)中間或末尾有零的多位數(shù)。教學(xué)過(guò)程一、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知。1、師：我國(guó)是一個(gè)地大物博、人口眾多的國(guó)家，為了清楚地知道我國(guó)人口的實(shí)際情況，在2000年，我國(guó)進(jìn)行了第五次人口普查的相關(guān)數(shù)據(jù)。2、多媒體出示相關(guān)數(shù)據(jù)。3、師：你能讀出圖中全國(guó)、北京和天津在第五次人口普查中的實(shí)際人數(shù)嗎？試一試，同桌互相讀一讀。師：你能讀出哪個(gè)城市的人口數(shù)？請(qǐng)你讀一讀。會(huì)讀的同學(xué)能不能把你們的小竅門(mén)教給大家。4、學(xué)生匯報(bào)，師借助數(shù)位順序表引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出讀數(shù)的方法。（1）先把大數(shù)四位分級(jí)；（2）從高位讀起，一級(jí)一級(jí)地讀，億級(jí)和萬(wàn)級(jí)按照個(gè)級(jí)的讀法

9、讀，再在后面加一個(gè)“萬(wàn)”或“億”字。（3）每級(jí)末尾不管有幾個(gè)零都不讀，中間有一個(gè)或連續(xù)幾個(gè)零的，只讀一個(gè)零。5、師：你能用我們總結(jié)的方法再讀一讀這些數(shù)嗎？二、試一試。1、說(shuō)一說(shuō)這些國(guó)家各有多少人?？梢宰寣W(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)人口的數(shù)據(jù)，引出一些比較大的數(shù)據(jù)，以便學(xué)生能體會(huì)到大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。同樣也可以收集其他的一些大數(shù)據(jù)。2、寫(xiě)出下列畫(huà)線(xiàn)的數(shù)。結(jié)合一些較大的數(shù)，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生與身邊可以感受的具體參照物進(jìn)行比較，對(duì)學(xué)生理解較大數(shù)的意義有很大的幫助的。板書(shū)設(shè)計(jì)人口普查（1）先把大數(shù)四位分級(jí)；（2）從高位讀起，一級(jí)一級(jí)地讀，億級(jí)和萬(wàn)級(jí)按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加一個(gè)“萬(wàn)”或“億”字。（3）每級(jí)

10、末尾不管有幾個(gè)零都不讀，中間有一個(gè)或連續(xù)幾個(gè)零的，只讀一個(gè)零課題人口普查（二）數(shù)學(xué)第七冊(cè)備課人:教學(xué)目標(biāo)1、 讓學(xué)生經(jīng)歷收集日常生活中常見(jiàn)大數(shù)的過(guò)程，感受這些大數(shù)的意義。2、 學(xué)生能正確讀、寫(xiě)多位數(shù)，并能比較多位數(shù)的大小。3、 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力及歸納概括能力。4、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”，結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)際數(shù)據(jù)進(jìn)行國(guó)情教育。教學(xué)重點(diǎn)能對(duì)多位數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。會(huì)正確性讀寫(xiě)多位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)能正確讀寫(xiě)每級(jí)中間或末尾有零的多位數(shù)。教學(xué)過(guò)程一、練一練。1、先分級(jí)，再讀出下面各數(shù)。_* _* _*要求學(xué)生先分級(jí)，再與同桌相互讀一讀，最后集體交流。2、寫(xiě)出下面各數(shù)。四百零五萬(wàn)六千七百萬(wàn)二千零

11、三十（1）先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)數(shù)的時(shí)候要注意些什么？（2）要求學(xué)生獨(dú)立完成，后校對(duì)。3、先讀一讀，再用線(xiàn)連接起來(lái)。_* _* _*_* _* _*_* 九千六百七十二萬(wàn) 一百二十億零八千六千零八十萬(wàn)零七十 六千零八十萬(wàn)零七十四十萬(wàn)零九百（1）首先安排學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)，接著讓學(xué)生觀察所讀的數(shù)與哪一個(gè)數(shù)是對(duì)應(yīng)的，然后用線(xiàn)連接起來(lái)。（2）練習(xí)本題的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生從較復(fù)雜的背景中學(xué)會(huì)觀察，尋找對(duì)應(yīng)的數(shù)。如果學(xué)生的基礎(chǔ)較好，數(shù)據(jù)安排的干擾性可能更大一些，以促使學(xué)生認(rèn)真地觀察，同時(shí)可讓他們說(shuō)一說(shuō)尋找對(duì)應(yīng)數(shù)的方法。4、實(shí)踐活動(dòng)。在報(bào)紙、雜志等媒體中收集一些有關(guān)大數(shù)的信息，并在全班進(jìn)行交流。課題國(guó)土面積數(shù)學(xué)第七冊(cè)

12、備課人:教學(xué)目標(biāo)1、 體會(huì)較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義，能比較數(shù)的大小。2、 在描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中，體會(huì)將某些數(shù)據(jù)單位改寫(xiě)的必要性，能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)探究較大數(shù)據(jù)單位改寫(xiě)的方法。教學(xué)難點(diǎn)探究較大數(shù)據(jù)單位改寫(xiě)的方法。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。1、 師：讓大家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集一些數(shù)據(jù)，在這些數(shù)據(jù)中，有的數(shù)據(jù)后面有“萬(wàn)”，有的“億”，為什么要這樣表示呢？今天這節(jié)課我們一起來(lái)研究。2、 出示中國(guó)地圖。3、 提問(wèn)：我國(guó)的陸地面積約是多少平方千米嗎？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，出示：960 0000平方千米。4、師：你還知道我國(guó)哪些省市自治區(qū)的土地面積？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。出示四個(gè)數(shù)據(jù)：（1） 黑龍江省土地面積約_*

13、平方千米。（2） 江蘇省土地面積約是10 0000平方千米。（3） *_自治區(qū)土地面積_*平方千米。（4） _自治區(qū)土地面積約_*平方千米。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘貓D上找一找，看一看，比一比。二、結(jié)合實(shí)際背景，體會(huì)改寫(xiě)單位的必要性。1、師：大家在讀寫(xiě)這些數(shù)的時(shí)候，有些什么感受？2、再比較分析一下課前我們收集的資料上的數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，如果為了記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎么進(jìn)行改寫(xiě)。三、探究改寫(xiě)方法。1、師：你知道這些數(shù)據(jù)的計(jì)數(shù)單位是什么嗎？它們是以“一”為單位，一般以“一”為單位是不寫(xiě)計(jì)數(shù)單位的，怎么把這些單位是“一”的數(shù)進(jìn)行改寫(xiě)呢？2、分小組討論，探究改寫(xiě)方法。3、觀察這些數(shù)據(jù)的基本特點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)改寫(xiě)的基本方法9

14、60 0000=960萬(wàn) 45 0000=45萬(wàn)166 0000=166萬(wàn) 10 0000=10萬(wàn)122 0000=122萬(wàn) 100 0000 0000=100億3 0000 0000=3億師：為什么同樣的數(shù)據(jù)要用不同的方法表示？四、比較大小。1、讓學(xué)生思考一下，萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的大小比較是怎么比較的，并在小組內(nèi)交流。2、然后讓學(xué)生用自己的方法和語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并集體交流。五、試一試。1、讀出下面各數(shù)，并按從小到大的順序排列。在排列大小之前，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)排列的方法。2、將下面各數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)改寫(xiě)的方法，然后獨(dú)立完成。3、將下面各數(shù)改寫(xiě)成以“億”為單位的數(shù)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)改寫(xiě)的方法，

15、然后獨(dú)立完成。六、練一練。1、開(kāi)發(fā)大西部。練習(xí)本題時(shí)，可以先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)西部各省市自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫(xiě)成以 “萬(wàn)”作單位的數(shù)。有條件的學(xué)校，還可以讓學(xué)生收集一些西部地區(qū)的其他數(shù)據(jù)信息，以供學(xué)生間互相進(jìn)行改寫(xiě)。2、海洋資源。在練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí)，特別是我國(guó)海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫(xiě)。3、把下圖中的點(diǎn)按數(shù)的大小從小到大連接起來(lái)。對(duì)于不同的數(shù)據(jù)比較，學(xué)生可以先統(tǒng)一寫(xiě)法，再比較；也可以直接進(jìn)行比較，對(duì)于學(xué)生的不同方法，只要合理，教師都應(yīng)給予肯定。板書(shū)設(shè)計(jì)

16、960 0000=960萬(wàn) 45 0000=45萬(wàn)166 0000=166萬(wàn) 10 0000=10萬(wàn)122 0000=122萬(wàn) 100 0000 0000=100億3 0000 0000=3億課題近似數(shù)數(shù)學(xué)第七冊(cè)備課人:教學(xué)目標(biāo)1、 理解近似數(shù)在實(shí)際生活中的作用，能用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。2、 能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)掌握兩類(lèi)數(shù)的特征，會(huì)用“四舍五入”求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)掌握兩類(lèi)數(shù)的特征，會(huì)用“四舍五入”求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。1、量書(shū)本的長(zhǎng)。師：請(qǐng)大家用尺量一下數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度是多少？學(xué)生測(cè)量。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)是20厘米多一些。師：如果我們不需要量地非

17、常精確，可以認(rèn)為教科書(shū)的長(zhǎng)大約是20厘米。2、師：在日常生活中，我們經(jīng)常遇到上面的情況，一些事物不需要用精確的數(shù)表示，而用一個(gè)與精確數(shù)比較接近的數(shù)來(lái)表示，這個(gè)數(shù)叫近似數(shù)。例如：我們學(xué)校有1453人，我們可以說(shuō)大約有1500人。二、生活中近似數(shù)。1、師：生活中，我們經(jīng)常遇到和使用近似數(shù)，你注意過(guò)嗎？（1）華光小學(xué)約有2200名學(xué)生，全國(guó)小學(xué)生人數(shù)約有一億三千萬(wàn)。（2）北京市人口約1400萬(wàn)，全國(guó)人口約13億。2、學(xué)生看書(shū)上的另外三個(gè)例子，加深對(duì)近似數(shù)的理解。3、師：在生活中你接觸到過(guò)近似數(shù)嗎？如果有，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。教師補(bǔ)充：第二次世界大戰(zhàn)傷亡統(tǒng)計(jì)：總計(jì)平民死亡：約7589萬(wàn)人，總計(jì)人員死亡：約1億

18、零三百萬(wàn)人。（講解和平的重要性）三、學(xué)習(xí)“四舍五入”求近似數(shù)。1、出示數(shù)據(jù)：某市在校學(xué)生今年共植樹(shù)_*棵。2、你能說(shuō)出_*的近似數(shù)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？3、師：今天我們將學(xué)習(xí)用“四舍五入”的方法求近似數(shù)。（1）請(qǐng)同學(xué)們思考一下：什么叫四舍五入，從這幾個(gè)字你能想到什么？教師講解四舍五入的含義。（2）方法：重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)取近似值到某一位時(shí)，只要看它后一位數(shù)字用四舍五入即可，前面的都不必看。（3）師生共同觀察書(shū)本上的練習(xí)。四舍五入到十位：約_*四舍五入到百位：約_*師：請(qǐng)你觀察，你發(fā)現(xiàn)四舍五入是怎么做的？四舍五入到十位，省去的是哪幾位？如果四舍五入到百位，那么省去的是哪幾位？（4）學(xué)生獨(dú)立完成剩下的

19、兩題。四、試一試。1、把下面統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)四舍五入到萬(wàn)位。學(xué)生獨(dú)立完成，進(jìn)行交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的？2、看圖填空。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生討論，通過(guò)互相交流，體會(huì)到近似數(shù)的作用。3、按要求填表，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么時(shí)，學(xué)生可能有不同的說(shuō)法，教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)明理由或舉出案例的。五、實(shí)踐活動(dòng)。你所在年級(jí)有多少名學(xué)生？四舍五入到十位是多少？你所在學(xué)校有多少名學(xué)生？四舍五入到百位是多少？板書(shū)設(shè)計(jì)近似數(shù)四舍五入到十位：約_*四舍五入到百位：約_*四舍五入到千位：約_*四舍五入到萬(wàn)位：約_*課題數(shù)學(xué)閱讀數(shù)學(xué)第七冊(cè)備課人:教學(xué)目標(biāo)1、 讓學(xué)生讀懂教材中呈現(xiàn)的材料，介紹記數(shù)的演變過(guò)程。2、 滲

20、透數(shù)學(xué)的文化教育，使學(xué)生了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)舉。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生讀懂教材中呈現(xiàn)的材料，介紹記數(shù)的演變過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生讀懂教材中呈現(xiàn)的材料，介紹記數(shù)的演變過(guò)程。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、師：這節(jié)課我們來(lái)了解記數(shù)的演變過(guò)程“從結(jié)繩記數(shù)”說(shuō)起。2、看到了這個(gè)課題，你想到了什么？你想知道什么？二、學(xué)習(xí)新知。1、請(qǐng)學(xué)生閱讀書(shū)本上的有關(guān)知識(shí)，然后在小組內(nèi)交流。2、交流：（1）在遠(yuǎn)古時(shí)代，為了記下獵物的多少，人們用石子計(jì)數(shù)或結(jié)繩記數(shù)。是一一對(duì)應(yīng)的。（2）十個(gè)手指都用完了，什么辦法來(lái)表示羊的只數(shù)呢？一個(gè)十、二個(gè)十、三個(gè)十地進(jìn)行記數(shù)，按群記數(shù)。3、符號(hào)表示數(shù)。（1）古埃及象形數(shù)字；（2）瑪雅

21、數(shù)字；（3）中國(guó)算籌數(shù)碼。（4）現(xiàn)在使用的0、19這10個(gè)數(shù)表示任意一個(gè)數(shù)字，這種數(shù)字稱(chēng)為阿拉伯?dāng)?shù)字。4、教師介紹有關(guān)石子計(jì)數(shù)、結(jié)繩計(jì)數(shù)的方法。（1） 課件顯示一些壁畫(huà)圖片素材，直接向?qū)W生展示最古老的計(jì)數(shù)法，讓學(xué)生感受體會(huì)。（2）親身體驗(yàn)。5、介紹有關(guān)古埃及象形數(shù)字和瑪雅數(shù)字。6、介紹有關(guān)中國(guó)算籌數(shù)碼，板書(shū)設(shè)計(jì)從結(jié)繩記數(shù)說(shuō)起圖（略）課題練習(xí)一（一）數(shù)學(xué)第七冊(cè)備課人:教學(xué)目標(biāo)1、 在具體的情境中，進(jìn)一步了解大數(shù)的實(shí)際意義。2、 體會(huì)“位置值”的思想，熟練大數(shù)的讀寫(xiě)、改寫(xiě)，求近似數(shù)的方法。教學(xué)重點(diǎn)大數(shù)的讀寫(xiě)、改寫(xiě)，求近似數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)大數(shù)的讀寫(xiě)、改寫(xiě)，求近似數(shù)的方法。教學(xué)過(guò)程一、大數(shù)的讀寫(xiě)。1

22、、 出示書(shū)本上的圖片。2、 先讀出或?qū)懗鱿旅娈?huà)線(xiàn)的各數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)它們分別是幾位數(shù)和最高位是什么位？二、大數(shù)的改寫(xiě)。1、出示太陽(yáng)第九大行星與太陽(yáng)的距離，讀出表中的數(shù)，并改寫(xiě)以“萬(wàn)”為單位的數(shù)。2、看到這些數(shù)據(jù)，你還能從中知道哪些信息，人還有什么不一樣的想法？3、問(wèn)題：哪個(gè)行星離太陽(yáng)最近？哪個(gè)行星離太陽(yáng)最遠(yuǎn)？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎么比較的？4、水星與太陽(yáng)的距離是多少千米？其中兩個(gè)5表示的意義一樣嗎？說(shuō)一說(shuō)？三、我讀你寫(xiě)，我寫(xiě)你讀。增加每個(gè)學(xué)生的課堂參與機(jī)會(huì)，本題安排的內(nèi)容可以在同桌學(xué)生間開(kāi)展。活動(dòng)可以分兩步實(shí)施：第一步：一個(gè)學(xué)生讀數(shù)，另一個(gè)學(xué)生根據(jù)所讀的數(shù)寫(xiě)數(shù)，經(jīng)過(guò)幾次讀數(shù)，另一個(gè)學(xué)生根據(jù)所讀的數(shù)寫(xiě)數(shù)，經(jīng)過(guò)幾次讀數(shù)，兩個(gè)可以交換角色。第二步：一個(gè)學(xué)生寫(xiě)數(shù)，另一個(gè)學(xué)生根據(jù)所寫(xiě)的數(shù)讀數(shù)，然后交換角色進(jìn)行。在同桌學(xué)生練