四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元四則運(yùn)算教案VIP

1、四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元四則運(yùn)算教案(一)第一單元、四則運(yùn)算第一課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容：p4/例1、例2(只含有同一級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算)教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。2. 讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。3. 使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、主題圖引入觀察主題圖，根據(jù)條件提出問(wèn)題。(1)說(shuō)一說(shuō)圖中的人們?cè)诟墒裁?“冰雪天地”分成幾個(gè)活動(dòng)區(qū)?每個(gè)區(qū)有多少人?你是怎么知道的?組織學(xué)生提問(wèn)并對(duì)簡(jiǎn)單地問(wèn)題直接解答。(2)根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問(wèn)題，怎樣解決?通過(guò)補(bǔ)充條件，繼續(xù)提問(wèn)。1. 滑冰場(chǎng)

2、上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來(lái)?，F(xiàn)在有多少人在滑冰?2. “冰雪天地”3天接待987人。照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人?等等。先小組交流，再全班交流。提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補(bǔ)充。二、新授1. 小組4人對(duì)黑板上的題目進(jìn)行分配解答。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)黑板上的問(wèn)題進(jìn)行解答，請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計(jì)算。1. 小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的?教師巡視并對(duì)學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo)。1. 全班匯報(bào)：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，并且互相補(bǔ)充，注意每步表示的意義的敘述。(1)71-44+85=27+85=113(人)71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來(lái)的85人，就是現(xiàn)在滑冰場(chǎng)有多少

3、人。(2)987÷3×6 6÷3×987=329×6 =2×987=1974(人) =1974(人)第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。(實(shí)際上就是原來(lái)學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題。)第二種方法，因?yàn)槭钦者@樣計(jì)算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來(lái)的2倍。等等。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“照這樣計(jì)算”的意思。強(qiáng)調(diào)：可用線段圖幫

4、助理解。教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學(xué)生都掌握，主要掌握運(yùn)算順序。4.鞏固練習(xí)(1)根據(jù)老師提供的情景編題。a加減混合。乘車時(shí)的上下車問(wèn)題，圖書館的借書還書問(wèn)題，b速度、單價(jià)、工作效率先個(gè)人編題，再兩人交換。小組合作，減少重復(fù)練習(xí)。(2)p5/做一做1、2三、小結(jié)學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。這節(jié)課我們解決了很多問(wèn)題，你們都有什么收獲?教師根據(jù)學(xué)生的回報(bào)選擇性地板書。(尤其是關(guān)于運(yùn)算順序的)運(yùn)算順序?yàn)橐延兄R(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行回憶概括。四、作業(yè)p8/14板書設(shè)計(jì)：四則運(yùn)算(一)1.滑冰場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去， 2.“冰雪天地”3天接待987人。照這又有85人到來(lái)。現(xiàn)在有多

5、少人在滑冰? 樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人? 72-44+85 (1)987÷3×6 (2)6÷3×987=27+85 =329×6 =2×987=113(人) =1974(人) =1974(人)運(yùn)算順序：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。課后小結(jié)：第二課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容：p6/例3 p10/例4(含有兩級(jí)運(yùn)算或有括號(hào)的混合運(yùn)算)教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。2. 讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。

6、3. 使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、主題圖引入觀察主題圖，找出條件，提出問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么?能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?二、新授就學(xué)生提出的問(wèn)題，出示例3 星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購(gòu)買門票需要花多少錢?學(xué)生在練習(xí)本上解答此問(wèn)題。同桌兩人說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解答的。匯報(bào)：教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書。(1)24+24+24÷2=24+24+12=48+12=60(元)24÷2是一張兒童票的價(jià)錢，是半價(jià)，所以用24÷2，前兩個(gè)24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就

7、是他們購(gòu)買門票需要多少錢。(2)24×2+24÷2=48+12=60(元)24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià)，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價(jià)錢加在一起就是總門票的價(jià)錢。我們用不同的方法解決了同一個(gè)問(wèn)題，這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)?這兩個(gè)綜合算式都是沒(méi)有括號(hào)的，而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么?學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序。買3張成人票，付100元，應(yīng)找回多少錢?等等。出示例4 上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員?小組討論，獨(dú)立完成。小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的

8、?匯報(bào)。(1)270÷30-180÷30=9-6=3(名)270÷30算出上午需要派幾名保潔員;180÷30算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計(jì)算出下午比上午需要多派幾名保潔員。(2)(270-180)÷30=90÷30=3(名)270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)算是的不同點(diǎn)，以及運(yùn)算順序的不同。學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)進(jìn)行板書。三、鞏固練習(xí)p7/做一做1、2p11/做一做(完成書上的后，可以變化條件，如“買2副手套”等等。)教師在練習(xí)的過(guò)程中應(yīng)抓住學(xué)

9、生的關(guān)鍵語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)的鞏固。四、作業(yè)p89/59板書設(shè)計(jì)：四則運(yùn)算(二)星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪 上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。天地”游玩，購(gòu)買門票需要花多少錢? 如果每30位游人需要一名保潔員，下午要(1)24+24+24÷2 (2)24×2+24÷2 比上午多派幾名保潔員?=24+24+12 =48+12 (1)270÷30-180÷30 (2)(270-180)÷30=48+12 =60(元) =9-6 =90÷30=60(元) =3(名) =3(名)運(yùn)算順序：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、 運(yùn)算順序：

10、算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里除法和加、減法，要先算乘、除法。 面的。課后小結(jié)：第三課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容：p11/例5(強(qiáng)化小括號(hào)的作用)、歸納運(yùn)算順序教學(xué)目標(biāo);1. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。2. 在學(xué)生的頭腦中強(qiáng)化小括號(hào)的作用。3. 在練習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運(yùn)算的順序。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入回憶前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧學(xué)習(xí)過(guò)的四則運(yùn)算順序。前面我們學(xué)習(xí)了幾種不同的四則運(yùn)算，你們還記得嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在前面都學(xué)會(huì)了哪些四則運(yùn)算順序?根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。二、新授出示例5(1)42+6×(12-4)(2)42+6×12-4學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。(畫

11、出順序線)兩名學(xué)生板演。全班學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。上面的兩道題數(shù)字、符號(hào)以及數(shù)字的順序都沒(méi)有改變，為什么兩題的計(jì)算結(jié)果卻不一樣?這幾天我們一直都在說(shuō)“四則運(yùn)算”，到底什么是四則運(yùn)算呢?學(xué)生針對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。(板書)誰(shuí)能把我們學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序幫我們大家來(lái)總結(jié)一下?學(xué)生自由回答。三、鞏固練習(xí)p12/做一做1、2p14/4教師巡視糾正。四、作業(yè)p1415/2、3、57板書設(shè)計(jì)：四則運(yùn)算(三)(1)42+6×(12-4) (2)42+6×12-4 運(yùn)算順序：=42+6×8 =42+72-4 (1)在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果=4

12、2+48 =114-4 只有加、減法或者只有乘、除法，都=90 =110 要從左往右按順序計(jì)算。(2)在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。(3)算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。課后小結(jié)：第四課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容：p13/例6(0的運(yùn)算)教學(xué)目的：使學(xué)生掌握關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題。教學(xué)重、難點(diǎn)：0不能做除數(shù)及原因。教學(xué)過(guò)程：一、口算引入快速口算出示：(1)100+0=(2)0+568=(3)0×78=(4)154-0=(5)0÷23=(6)128-128=(7)0÷76=(8)235+0=(9)99-0=(1

13、0)49-49=(11)0+319=(12)0×29=二、新授將上面的口算進(jìn)行分類請(qǐng)你們根據(jù)分類的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些。學(xué)生分類后進(jìn)行概括總結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。關(guān)于0的運(yùn)算你還有什么想問(wèn)的或想說(shuō)的嗎?學(xué)生提出0是否可以做除數(shù)。小組討論：0能否做除數(shù)?全班辯論。各自講明自己的理由。教師小結(jié)：0不能做除數(shù)。如5÷0不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到5.0÷0不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0。三、小結(jié)學(xué)生小結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。四、作業(yè)p1516/813板書設(shè)計(jì)：關(guān)于“0”的運(yùn)算100+

14、0=100 235+0=235 一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。 0能否做除數(shù)?0+319=319 0+568=568 0不能做除數(shù)。99-0=99 154-0=154 一個(gè)數(shù)減去0，還得這個(gè)數(shù)。0×29=0 0×78=0 一個(gè)數(shù)乘0或0乘一個(gè)數(shù)，還得0。0÷76=0 0÷23=0 0除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0。49-49=0 128-128=0 被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元四則運(yùn)算教案(二)四則運(yùn)算(第一課時(shí))教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)25頁(yè)一、 教學(xué)目標(biāo)：1、 熟練掌握一、二級(jí)運(yùn)算單列式從左到右的運(yùn)算順序。2、 培養(yǎng)學(xué)生列綜合算式解決實(shí)際

15、問(wèn)題的能力。3、 感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、 同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。2、 發(fā)現(xiàn)并總結(jié)概括出沒(méi)有括號(hào)的混合運(yùn)算順序。三、 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖 練習(xí)本四、 教學(xué)過(guò)程(一) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課冬天你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)?(堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪)這節(jié)課我們就來(lái)了解認(rèn)識(shí)有關(guān)滑冰場(chǎng)情況。(出示“冰雪天地”主題圖)讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖。根據(jù)主題圖和提示提出問(wèn)題。1、 肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧和本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的舊知識(shí)。2、 出示信息，多媒體展示問(wèn)題。(二) 結(jié)合情境，探究新知。(1)天山滑雪場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來(lái)，現(xiàn)在有多少人在滑雪?a：師：根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?生：下午有多少人?生：滑雪場(chǎng)一共有多少人?師：你能有什么解決辦法?師：引導(dǎo)學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。b：給學(xué)生一定的思考時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立列算式，然后求解，師生共同總結(jié)。c：表?yè)P(yáng)表現(xiàn)積極的學(xué)生，多媒體展示問(wèn)題二：“冰天雪地”3天接待987人，照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人?d：請(qǐng)學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考，然后相互討論。e：強(qiáng)調(diào)算式的多樣化，幫助學(xué)生理解。例如：?jiǎn)栴}二中算式987÷3表示6天總共接待的人數(shù)，再乘以6表示