八課 心中的規(guī)則

1、八課 心中的規(guī)則目標(biāo)展示：能力目標(biāo)能說(shuō)出他律和自律的含義，并找出二者的區(qū)別和聯(lián)系知識(shí)目標(biāo)能簡(jiǎn)單說(shuō)出規(guī)則與自由、自律與自由的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)他律和自律的含義及其區(qū)別與聯(lián)系教學(xué)難點(diǎn)規(guī)則與自由、自律與自由的關(guān)系。一、書(shū)中探寶：1、 他律的含義、表現(xiàn)：含義：個(gè)人的行為由他人的要求或外在的規(guī)則支配，而且是被動(dòng)或被迫接受的就是他律表現(xiàn)：要求“你必須怎樣做”“你應(yīng)該怎樣做”“你不應(yīng)該怎樣做”或者“不許你怎樣做”2、 自律的含義、表現(xiàn)：含義：個(gè)人的行為由自己的要求或內(nèi)在的規(guī)則支配，主動(dòng)、自覺(jué)約束自己就是自律表現(xiàn)：“我應(yīng)該怎樣做”“我不應(yīng)該怎樣做”“我愿意怎樣做”“我不愿意怎樣做”3、規(guī)則與自由的關(guān)系：P65正文

2、部分4、在日常學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)如何自律？即使當(dāng)你獨(dú)自一人時(shí)，也不要說(shuō)壞話或做壞事，而要學(xué)得在你自己面前比在別人面前更知恥 在日常學(xué)習(xí)和生活中，在個(gè)人獨(dú)處或者沒(méi)有外部約束和監(jiān)督得情況下，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)“慎獨(dú)”，注意修養(yǎng)，自覺(jué)遵守規(guī)則，做到心中有規(guī)則，心中有紀(jì)律，心中有法律。5、 青少年應(yīng)當(dāng)如何自覺(jué)遵守匿名世界的“游戲規(guī)則”（網(wǎng)絡(luò)規(guī)則）？P68第一段正文6、 二、大顯身手：（一）單項(xiàng)選擇題1、在“5.12汶川地震”期間，人們的心理容易引起恐慌。無(wú)業(yè)人員王某在沒(méi)有任何事實(shí)依據(jù)的情況下，編造虛假的恐怖信息在互聯(lián)網(wǎng)上公布，煽動(dòng)群眾搶購(gòu)物品，嚴(yán)重?cái)_亂了社會(huì)秩序。其行為已構(gòu)成編造、故意傳播虛假恐怖信息罪，

3、法院依法判處王某有期徒刑三年。上述案例說(shuō)明我國(guó)法律體現(xiàn)的是 A、少數(shù)人的意志和利益 B、社會(huì)團(tuán)體的意志和利益C、人民的意志和利益 D、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的意志和利益2、經(jīng)過(guò)繁忙的十字路口，站在整齊的隊(duì)列中，參觀現(xiàn)代化的工廠我們感受到我們生活的社會(huì)既豐富多彩又秩序井然。那么，維護(hù)社會(huì)有序運(yùn)行的是 （ ）A、人們的內(nèi)心信念 B、軍隊(duì)、警察、法庭等國(guó)家強(qiáng)制力C、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)輿論 D、各種行為規(guī)則3、關(guān)于道德，下列說(shuō)法正確的是 （ ）A、道德比法律更重要B、道德建設(shè)只是政府的事情C、道德是約定俗成的，是自然形成的；靠人們的信念、習(xí)俗和社會(huì)輿論的力量發(fā)揮作用D、道德是由長(zhǎng)輩制定的或是由本單位制定的（二）填空題

4、：4、個(gè)人的行為由他人的要求或外在的規(guī)則支配，而且是被動(dòng)或被迫接受的，這就是 。5、個(gè)人的行為由自己的要求或內(nèi)在的規(guī)則支配，主動(dòng)、自覺(jué)約束自己，這就是 。6、在日常學(xué)習(xí)和生活中，在個(gè)人獨(dú)處或者沒(méi)有外部約束和監(jiān)督的情況下，我們應(yīng)學(xué)會(huì)“ ”。（三）情景題：7、情景一：小明在上課時(shí)，悄悄地和同桌說(shuō)話，被老師發(fā)現(xiàn)了，受到了批評(píng)和制止。 情景二：星期天，小華和爸爸準(zhǔn)備乘車(chē)去圖書(shū)館。車(chē)站乘車(chē)的人很多，大家正在依次上車(chē)時(shí)，忽然跑來(lái)一個(gè)小伙子，直往車(chē)門(mén)擠，還差一點(diǎn)將一位老大爺撞倒。很多人都說(shuō)：“擠什么？按順序上嘛！”小伙子聽(tīng)后，臉一紅，低下頭到后面排隊(duì)去了，上車(chē)秩序又恢復(fù)了正常。情景三：一天，在某中學(xué)的校門(mén)外

5、，幾個(gè)社會(huì)青年以收“保護(hù)費(fèi)”的名義，勒索同學(xué)們的錢(qián)物，出手打人，還刺傷了一個(gè)學(xué)生。學(xué)校立即派人制止，并向當(dāng)?shù)嘏沙鏊鶊?bào)了案。經(jīng)過(guò)調(diào)查，公安人員依法拘留了這幾個(gè)不法青年。公安部門(mén)還強(qiáng)化了一些管理措施，凈化了學(xué)校周邊環(huán)境。閱讀材料，回答下列問(wèn)題：（1） 上述情景反映了社會(huì)生活中哪些行為規(guī)則的力量？（2） 社會(huì)生活中沒(méi)有行為規(guī)則，可以嗎？請(qǐng)?jiān)O(shè)想至少三種社會(huì)生活場(chǎng)景來(lái)說(shuō)明行為規(guī)則存在的必要性。（3）根據(jù)上述情景所反映的問(wèn)題，你認(rèn)為我們?cè)谏鐣?huì)生活中應(yīng)樹(shù)立什么意識(shí)？（四）實(shí)踐與探索8、 當(dāng)年，哈佛牧師立遺囑時(shí)，把他的一塊地皮和250本書(shū)遺贈(zèng)給了當(dāng)?shù)匾凰鶎W(xué)院，這所學(xué)院后來(lái)發(fā)展成了現(xiàn)在的哈佛大學(xué)。哈佛學(xué)院一直把哈佛牧師的這批書(shū)珍藏在哈佛樓里的圖書(shū)館內(nèi)，并規(guī)定學(xué)生只能在館內(nèi)閱讀，不能攜出館外。1976年的一天深夜，一場(chǎng)大火燒毀了哈佛樓。在大火發(fā)生前，一名學(xué)生碰巧把哈佛牧師捐贈(zèng)的一本書(shū)帶出了館外，打算在宿舍里優(yōu)哉游哉地閱讀。第二天他得知著火的消息，意識(shí)到自己從圖書(shū)館帶出的那本書(shū)，已是哈佛捐贈(zèng)的250本書(shū)中惟一存世的一本了。經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)后，他找到當(dāng)時(shí)的校長(zhǎng)霍里厄克，把書(shū)還給了學(xué)校?；衾锒蚩诵ｉL(zhǎng)收下書(shū)，感謝他，然后下令把他開(kāi)除出校，理由是，這名學(xué)生違反校規(guī)。（1）你認(rèn)為霍里厄克校長(zhǎng)的做法好嗎？你的