利用網(wǎng)絡實現(xiàn)師生互動教學

1、利用網(wǎng)絡實現(xiàn)師生互動教學        摘要:是一把雙刃劍，在我們充分利用網(wǎng)絡所帶來的高效便利的同時，一些不良信息的影響也是不容忽視的。怎樣才能讓學生有效地利用網(wǎng)絡為學習服務，讓他們在網(wǎng)絡中暢游，身心健康。充分利用網(wǎng)絡的信息共享和交互優(yōu)勢，在教學中實現(xiàn)師生互動教學是影響教學質量，制約成效的關鍵因素。師生互動行為具有教育性、交互性和連續(xù)性，它不僅能提高學生的學習興趣和成績、促進學生的社會化進程，同時，對提高教學質量有重要意義。 關鍵詞:網(wǎng)絡;信息;互動;教學 隨著生活水平的提高，信息網(wǎng)絡逐漸走入了家庭和學校。目前，中

2、學生大多數(shù)都能熟地掌握電腦的操作和使用。但是絕大部分中學生只是利用信息網(wǎng)絡上網(wǎng)、聊天、玩游戲。網(wǎng)絡是一把雙刃劍，在我們充分利用網(wǎng)絡所帶來的高效便利的同時，一些不良信息的影響也是不容忽視的。那么怎樣才能讓中學生有效地利用網(wǎng)絡為學習服務，讓他們在網(wǎng)絡中暢游，身心健康發(fā)展呢？充分利用網(wǎng)絡的信息共享和交互優(yōu)勢，在教學中實現(xiàn)師生互動教學，是擺在我們每一位教師面前值得深思的課題。網(wǎng)絡環(huán)境下的學習，主要有三種互動形式，包括師生之間的互動、學生之間的互動和學生與學習媒體之間的互動。師生之間的互動是影響教學質量、制約教育成效的關鍵因素。創(chuàng)新地運用網(wǎng)絡技術、網(wǎng)站信息更好地為教學服務，是教學的必然途徑。同時，由于學

3、生對網(wǎng)絡的喜歡、愛好與親和感，教師可以充分利用網(wǎng)絡正確指導學生自主學習，利用網(wǎng)絡有效地打破師生之間的時間限制、空間限制，利用信息網(wǎng)絡與學生對話、談心，增進情感交流，利用信息網(wǎng)絡提高學生各方面素質和能力。 一、構建網(wǎng)絡環(huán)境下師生互動教學的設施和技術基礎 由于機制造和生產(chǎn)成本的大幅度降低，特別是在城市生活中，大部分家庭都購買了家用計算機。家庭上互聯(lián)網(wǎng)的方式可有電話撥號、ADSL、光纖、有線電視等多種方式可供選擇。據(jù)調查，近年來家庭擁有計算機且連入互聯(lián)網(wǎng)的就已達到90%以上。而且大部分學生都能很輕松熟練地使用計算機在網(wǎng)上瀏覽信息。在學生家長中，也有相當一部分人具有較高的文化程度，經(jīng)常使用計算機辦公和

4、處理一些事務。正是電腦網(wǎng)絡在家庭和學校的普及，電腦操作和使用技術在學生和教師中廣泛應用，才為下一步深入開展網(wǎng)絡條件下互動教學奠定了堅實的物質和技術基礎。師生互動具有十分明確的教育性特點，其目的就是為了促進師生雙方，特別是學生的學習、認知和社會性的發(fā)展 二、利用網(wǎng)絡實現(xiàn)師生互動教學的途徑及方法 網(wǎng)絡具有跨時空性、交互性、開放性及資源的非線性、共享性等特點，利用網(wǎng)絡資源，引導學生課內外、校內外互動，有利于激發(fā)學生的學習興趣、增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、培養(yǎng)能力，使課堂上所學知識在課外活動和生活實踐中得到鞏固和運用。利用網(wǎng)絡實現(xiàn)師生互動教學主要有以下幾種途徑。 利用學科專題學習網(wǎng)站 在網(wǎng)絡學

5、習環(huán)境下，向學習者提供與課堂內容相關的某一個專題或幾個密切聯(lián)系的專題的大量資源以及協(xié)作和交流工具，強調學習者的主體性探討、研究、和協(xié)作，從而體驗和了解探索過程，培養(yǎng)學生獲取信息、分析信息、加工和運用信息的實踐能力以及良好的創(chuàng)新意識和協(xié)作精神。 引進任務驅動教學模式 “任務驅動”是指基于問題的學習和研究性學習，教師有意識地創(chuàng)設問題情景或任務，組織學生進行探索活動，伴隨著解決問題的進程，幫助學習掌握相關知識和操作。 實現(xiàn)“自主、互動、創(chuàng)新”的新型主體性學習模式 其核心目標是在學生的自主探究活動中，以學生發(fā)展為本，凸顯學生的主動學習，充分展現(xiàn)學生的思維過程和情感體驗過程，強調培養(yǎng)學生自主探究能力和創(chuàng)

6、新意識。 利用教師個人網(wǎng)站 改變過去傳統(tǒng)的利用學生的周記、日記與學生的交流，利用家訪或家長到學校與家長溝通的方式，從而探索利用網(wǎng)絡進行老師與學生、老師與家長交流的新型溝通方式，促進每一位學生都得到全面發(fā)展。 利用網(wǎng)絡平臺與學生進行思想交流和課業(yè)指導 在網(wǎng)絡的使用過程中，網(wǎng)上聊天是學生們最為喜愛的方式，教師在課余時間可以通QQ、聊天室等渠道與學生進行思想交流，深入了解學生們的思想動向，解決學生中存在的思想問題由于聊天的交流方式使學生們更容易放下心理的負擔，向老師敞開自己心靈的大門。課余時間學生在自學的中遇到問題，可以能過網(wǎng)絡以聊天的方式尋求老師的幫助，老師同樣可以在網(wǎng)上時時指導和監(jiān)督個別學生在家

7、中的學習情況。 倡導和諧的師生關系 在自主、合作、探索、創(chuàng)新的學習過程中，充分體現(xiàn)教師既是教育者，又是研究者、指導者、促進者的多重身份。積極運用各種信息技術活躍師生關系，如：通過信息技術的交互性特點，實現(xiàn)師生之間的雙向交流，以郵件的形式提交作業(yè)、批改作業(yè)，采用網(wǎng)上答題釋疑形式進行課后輔導等。通過信息技術共享性特點，實現(xiàn)老師與老師、學生與學生、老師與學生之間的交流互動，共享學習成果，構建和諧師生關系。 1         三、環(huán)境下師生互動教學的特點 在網(wǎng)絡環(huán)境下的互動教學，教學媒體這一要素已演變?yōu)楠毺氐摹⒇S富的網(wǎng)絡

8、環(huán)境，這對互動教學系統(tǒng)的運行起著重要的影響和制約。網(wǎng)絡環(huán)境下的師生互動教學為實現(xiàn)教學模式的變革提供了有利的條件。要真正做到：從“知識接受型”轉變?yōu)椤爸鲃犹骄啃汀保瑥膯渭儭袄斫庑汀鞭D變?yōu)椤皩嵺`活動型”。網(wǎng)絡教學環(huán)境下學習方式，主要表現(xiàn)出自主、探究、合作等幾個特點。 學生有更大的自主探究學習的空間由于網(wǎng)絡環(huán)境的優(yōu)勢，有利于因材施教，個性、潛能。但同時受學生運用機基礎（打字、上網(wǎng)、交流等）的制約，以及學生的學習心理的狀態(tài)（興趣、意思、毅力、自控能力），都直接影響網(wǎng)絡環(huán)境的作用及學習效果。 教師在教學系統(tǒng)的作用要重新定位在網(wǎng)絡環(huán)境下，確立新的評價理念。教師要善于設計、使用網(wǎng)絡教學環(huán)境，充分發(fā)揮網(wǎng)絡環(huán)境

9、的功能。教師要協(xié)調好學生、教材、網(wǎng)絡環(huán)境的相互作用，發(fā)揮最大的整體效應。 學生獲得知識、能力的渠道多元化在網(wǎng)絡環(huán)境下，包括：教師的輔導、課本的學習、網(wǎng)絡資源的運用。網(wǎng)絡環(huán)境必須有助于學生學好教材，但又不停留在教材，要有助于拓展學生的知識領域。 四、網(wǎng)絡環(huán)境下師生互動教學的重要意義 教學內容信息化 在網(wǎng)絡環(huán)境下，一定程度上對現(xiàn)行的教學內容造成了沖擊。因為在信息技術條件下，學生的認知工具發(fā)生了變化，可以說更先進了?！罢稀备拍钪械慕虒W內容和教學結構都要信息化。 構建充滿活力的教學目標 在網(wǎng)絡互動這樣的教學中，學生的學習能力將得到充分發(fā)展，他們體驗著探究帶來的樂趣，教師不再是板著面孔灌輸，學生不再無

10、可奈何地接受，真正實現(xiàn)了師生之間教學相長，在民生的氛圍中討論、探究、爭辯，充滿了生命活力，信息技術為教師和學生的各種活動提供著支持，成為課堂教學中不可缺少的成員。 知識結構的更新 技術在飛速發(fā)展，信息高速路正在通向我們的千家萬戶網(wǎng)絡已深入到我們生活的方方面面網(wǎng)絡環(huán)境下的師生互動教學對每一位教師都是一次全新的嘗試，作為新一代教師，我們應勇于承擔起教學改革、創(chuàng)新的重任，不斷更新知識結構，大膽實踐，不斷探索，使我們的教學工作日益人性化、知識化、信息化。 利用網(wǎng)絡實現(xiàn)師生互動教學教學模式，多媒體和網(wǎng)絡技術又能提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，還能按超文本、超鏈接方式組織管科知識和各種教學信息，因而對學生認知結構的形成與發(fā)展，即促進學生關于當前所學知識的意義建構是非常有利的，也是其他的教學媒體或其他學習環(huán)境無法比擬的?？梢?，多媒體和網(wǎng)絡技術為實現(xiàn)