關(guān)于中職《旅游概論》課程“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)的探索與實(shí)踐

1、關(guān)于中職旅游概論課程“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)的探索與實(shí)踐         論文摘要：目前，在旅游概論課程的教學(xué)中，多數(shù)中職學(xué)校仍采用以學(xué)科為中心、以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。改進(jìn)教學(xué)方法，建設(shè)適合中職學(xué)校旅游概論課程的內(nèi)容體系顯得尤為重要。文章在分析傳統(tǒng)教學(xué)模式缺陷的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者多年講授旅游概論的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與研究以及對(duì)旅游行業(yè)的認(rèn)識(shí)，深入探討了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)在中職旅游概論課程中的應(yīng)用思路：     論文關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；中職學(xué)校；旅游概論課程；探索與實(shí)踐 一、中職旅游概論課程特點(diǎn)

2、旅游概論是中等職業(yè)學(xué)校旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和人門(mén)課程，足國(guó)家教育部和國(guó)家旅游局指定的專(zhuān)業(yè)必修課。它以旅游活動(dòng)的主體、客體和媒介三要素為切入點(diǎn)，探討旅游活動(dòng)的基本規(guī)律；從旅游者、旅游資源、旅游業(yè)、旅游產(chǎn)品、旅游市場(chǎng)等方面，深入分析旅游業(yè)發(fā)展過(guò)程中的基本現(xiàn)象。通過(guò)教學(xué)，要求學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)和掌握旅游的基本概念、基本理論和基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)旅游發(fā)展過(guò)程中的典型問(wèn)題能獨(dú)立思考，有獨(dú)到見(jiàn)解。同時(shí)，通過(guò)旅游審美的熏陶，全面提升綜合素質(zhì)，為今后更好地從事旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。 二、中職旅游概論課程任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)研究背景 在旅游概論課程的教學(xué)中，目前多數(shù)中職學(xué)校

3、仍采用以學(xué)科為中心、以傳授知識(shí)為主傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而旅游概論課程具有抽象性、邏輯性、概括性等特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以致在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面均暴露出了不同程度的問(wèn)題與弊端。因此，建設(shè)適合中職學(xué)校旅游慨論課程的內(nèi)容體系，改進(jìn)課程的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，就顯得尤為重要，這已成為當(dāng)前專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題和重要課題。 三、中職旅游概論課程任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)及其實(shí)用意義 1任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)是指在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以完成一個(gè)個(gè)具體的、典型的任務(wù)為線(xiàn)索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)具體任務(wù)之中。這將

4、傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的發(fā)揮。 2任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的實(shí)用意義。 (1)有利于打破教材原有的板塊結(jié)構(gòu)和教材局限。在旅游概論課程任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式中，在確定“旅游活動(dòng)要素分析”為該課程的典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，再以典型工作任務(wù)為核心，全面構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動(dòng)的課程體系，這就徹底打破了原有的教材結(jié)構(gòu)和章節(jié)局限，形成“1個(gè)核心、3個(gè)模塊、5個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目、22個(gè)具體學(xué)習(xí)任務(wù)”的課程教學(xué)體系。1個(gè)核心為：旅游活動(dòng)分析；3個(gè)模塊為：旅游活動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)，現(xiàn)代旅游三要素。現(xiàn)代旅游關(guān)聯(lián)問(wèn)題：5大任務(wù)為：走進(jìn)旅游、認(rèn)識(shí)旅游，如何

5、成為名旅游者，向同學(xué)介紹家鄉(xiāng)的旅游資源，為家人安排一次旅游活動(dòng)分析當(dāng)?shù)氐穆糜伟l(fā)展情況：22個(gè)具體學(xué)習(xí)任務(wù)為：旅游的產(chǎn)生、古代旅行、近代旅游、現(xiàn)代旅游、旅游的概念、旅游的類(lèi)型、衡量旅游活動(dòng)發(fā)展?fàn)顩r的指標(biāo)、旅游者的界定、影響旅游需求的因素、旅游者類(lèi)型及其需求特點(diǎn)、旅游資源的基本概念、旅游資源評(píng)價(jià)與開(kāi)發(fā)、旅游資源保護(hù)、旅行社、旅游飯店、旅游交通、旅游景點(diǎn)、旅游商品、旅游客源市場(chǎng)、旅游的影響、旅游可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)旅游。每一項(xiàng)任務(wù)的教學(xué)以真實(shí)案例導(dǎo)入，使學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的情境之中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能，運(yùn)用調(diào)查訪(fǎng)談、專(zhuān)題講座、案例分析、課題討論等方式和手段實(shí)現(xiàn)每一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。 (2)有利

6、于教師主導(dǎo)地位的實(shí)現(xiàn)。在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法中，教師的任務(wù)是為學(xué)生知識(shí)的獲得創(chuàng)建情境引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過(guò)意義建構(gòu)獲得知識(shí)，讓學(xué)生在意義建構(gòu)的過(guò)程中進(jìn)行改造，旅游概論課程具有內(nèi)容知識(shí)與技能更新快的特點(diǎn)，決定了教師只能引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)旅游概論的方法，讓學(xué)生學(xué)以致用。因此，在旅游概論的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法過(guò)程中，自己必須始終處于主導(dǎo)地位，并且要深入研究，積極探索，及時(shí)總結(jié)，找出切準(zhǔn)“教師主導(dǎo)”與“學(xué)生主體”地位的結(jié)合點(diǎn)。要真正實(shí)現(xiàn)的教師主導(dǎo)地位，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)至關(guān)重要。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)任務(wù)，將自己所要講授的內(nèi)容藝術(shù)地隱含在一個(gè)個(gè)具體任務(wù)當(dāng)中，使任務(wù)能激發(fā)學(xué)

7、生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能通過(guò)完成任務(wù)來(lái)達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。任務(wù)的提出要與實(shí)際生活相適應(yīng)，目標(biāo)要明確，操作性要強(qiáng)。 (3)有利于學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)。在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法中，居主導(dǎo)地位的教師設(shè)計(jì)好任務(wù)后，就要組織、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生來(lái)積極完成任務(wù)，要讓學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)探索。學(xué)生以主體身份參與是學(xué)生主體發(fā)展與主動(dòng)發(fā)展的重要途徑，學(xué)生必須要有主動(dòng)參與才能獲得成功感。要讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，使自身的知識(shí)、技能、思維和情感等各方面都得到鍛煉，逐漸成為學(xué)習(xí)的主人。這樣，教師就可以真正解放出來(lái)，真正達(dá)到職業(yè)教育素質(zhì)教育的目的?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教育中所處的主體地位及主體作用。

8、學(xué)生既是我們教育的對(duì)象，又是我們教育的參與者：既是教育的客體，又是教育的主體，二者相輔相成，互相促進(jìn)。學(xué)生的學(xué)是不能被教師的教所取代的，學(xué)生的主體地位不容被忽視?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法可以很好解決這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生主體地位得以實(shí)現(xiàn)。 四、中職旅游概論課程任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)應(yīng)用過(guò)程 以筆者所任的旅游概論課程第四個(gè)大任務(wù)為家人安排一次旅游活動(dòng)為例，來(lái)簡(jiǎn)述任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程。 1第一階段：提出明確任務(wù)。為了表達(dá)對(duì)家人多年來(lái)關(guān)愛(ài)的感激之情，利用自己學(xué)習(xí)旅游專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，為家人安排一次旅游活動(dòng)。這樣布置的任務(wù)已不僅僅是任務(wù)，也是一種對(duì)家人熱愛(ài)的表現(xiàn)。接下來(lái)筆者把整個(gè)任務(wù)分解成5個(gè)較小的具體任務(wù)：尋找合適的旅行

9、社，聯(lián)系能提供旅途當(dāng)中吃住的旅游飯店，落實(shí)恰當(dāng)?shù)穆糜谓煌?，確定游玩的旅游景點(diǎn)，計(jì)劃好采購(gòu)的旅游商品。通過(guò)以上5個(gè)分解任務(wù)，學(xué)生明確了總體任務(wù)，借助一定的情景模式，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極完成任務(wù)的動(dòng)機(jī)和興趣。對(duì)任務(wù)進(jìn)一步剖析，并在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，逐步豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)提高學(xué)生完成任務(wù)的能力，最后解決“為家人安排一次旅游活動(dòng)”這個(gè)較為復(fù)雜的任務(wù)。 2第二階段：學(xué)生完成任務(wù)一個(gè)好的任務(wù)，學(xué)生在完成時(shí)是不把它當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成的，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知水平及審美觀念在完成任務(wù)的過(guò)程中是非常重要的。學(xué)生可以通過(guò)協(xié)作(生生合作或師生合作)的方式來(lái)完成，這樣可以通過(guò)互相學(xué)習(xí)更好地補(bǔ)充自身知識(shí)結(jié)構(gòu)

10、的缺陷，提高解決問(wèn)題的能力，完善協(xié)作精神，體會(huì)合作樂(lè)趣。如“尋找合適的旅行社”，筆者關(guān)注學(xué)生任務(wù)的進(jìn)行情況，并及時(shí)提供必要的幫助。這個(gè)幫助是在學(xué)生“探索”的基礎(chǔ)上提供的，有筆者提出建議也有在筆者指導(dǎo)下學(xué)生向外界尋求解決方法，而不是由筆者“包辦”。 3第三階段：任務(wù)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)情況反饋的一種有效途徑，也是最能體現(xiàn)學(xué)習(xí)者掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題能力的一種方法。為此，筆者先讓小組間進(jìn)行互相評(píng)析，在此過(guò)程中學(xué)生可以修改不足之處，最后舉行一個(gè)成果交流會(huì)，由筆者與學(xué)生組成一個(gè)評(píng)價(jià)小組，選出“最科學(xué)的安排”、“最節(jié)省的安排”、“最感人的安排”，等等。這其實(shí)不止是一堂旅游知識(shí)課，而且是一堂充滿(mǎn)親情的感恩課真正體現(xiàn)出職業(yè)教育“以人為本”的理念、 4第四階段，建構(gòu)新知。這一階段是對(duì)任務(wù)的檢查與重新進(jìn)行的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索，形成自己的學(xué)習(xí)和思維方法，建構(gòu)起新的知識(shí)。同時(shí)，在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)提出下一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，并對(duì)目標(biāo)任務(wù)做比第一次更為具體的規(guī)劃。 總之，中職旅游概論課程任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是“以任務(wù)為主線(xiàn)，教師為