從信息技術(shù)高考試卷研究看高考復(fù)習(xí)策略的優(yōu)化(一)

1、從信息技術(shù)高考試卷研究看高考復(fù)習(xí)策略的優(yōu)化(一)    從信息技術(shù)高考試卷研究看高考復(fù)習(xí)策略的優(yōu)化胡紅燕摘要：隨著2008年浙江省高考改革的開(kāi)展，信息技術(shù)也加入了高考陣營(yíng)。作為第一次參加高考的信息技術(shù)考試，在眾人的猜測(cè)中似乎被蒙上一種了神秘的色彩。然而這層神秘面紗隨著2008/2009學(xué)年度的2次信息技術(shù)高考的結(jié)束，特別是分析了2次高考試卷后，也隨之漸漸的揭開(kāi)。作為一線老師，經(jīng)歷了這2次信息技術(shù)高考，從一開(kāi)始沒(méi)有任何高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的情況下制定初步策略，然后根據(jù)各種反饋材料（本文主要參考了高考試卷）進(jìn)行分析對(duì)比，再不斷的反思，不斷的優(yōu)化策略。我們的目的就是盡

2、可能地想要提高每一位同學(xué)的復(fù)習(xí)效率和高考成績(jī)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)  高考復(fù)習(xí)   試卷研究   優(yōu)化策略 2008年，信息技術(shù)納入浙江省高考，這昭示了信息技術(shù)教育受到空前重視，體現(xiàn)了在信息時(shí)代全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生和諧成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展的重要價(jià)值。 作為一名一線教師，經(jīng)歷了08年10月和09年3月兩次信息技術(shù)高考復(fù)習(xí)及高考，心中一直思考的一個(gè)核心問(wèn)題，就是如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的成績(jī)。于是，我從兩次高考卷入手，分析過(guò)后，對(duì)比第一次高考復(fù)習(xí)的做法，對(duì)復(fù)習(xí)策略進(jìn)行優(yōu)化，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的目的。一、回顧前一次高考復(fù)

3、習(xí)過(guò)程 1、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃 由于高考復(fù)習(xí)時(shí)間短，差不多在考前一個(gè)月內(nèi)進(jìn)行，所以制定好有效可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，規(guī)劃好整個(gè)復(fù)習(xí)進(jìn)度，是高考復(fù)習(xí)的首要任務(wù)。 第一次考前復(fù)習(xí)，本著謹(jǐn)慎的態(tài)度，我以接近于新課的形式對(duì)每個(gè)章節(jié)仔細(xì)復(fù)習(xí)，特別是算法部分，詳細(xì)的將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)予以講解。 2、確定復(fù)習(xí)材料 信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，指導(dǎo)教學(xué)，對(duì)課程提出實(shí)施建議，是教師教學(xué)中的重要文件。 信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)。按“課標(biāo)內(nèi)容”，“教學(xué)要求”和“教學(xué)建議”三個(gè)欄目提綱挈領(lǐng)的對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題做出了簡(jiǎn)

4、要說(shuō)明。特別是在要求中提出了基本要求和發(fā)展要求，在教師教學(xué)中有著指導(dǎo)作用。 書(shū)本。包括有必修信息技術(shù)基礎(chǔ)和選修算法與程序設(shè)計(jì)兩本材料。教科書(shū)是教學(xué)大綱，也是復(fù)習(xí)的重要依據(jù)，但是由于復(fù)習(xí)的客觀條件，尤其是時(shí)間上的特殊要求，我在使用過(guò)程中對(duì)內(nèi)容分重難點(diǎn)進(jìn)行了篩選，以適用復(fù)習(xí)進(jìn)度。當(dāng)然，書(shū)本仍舊是我們復(fù)習(xí)的重要參考材料。 普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試信息技術(shù)考試說(shuō)明（以下簡(jiǎn)稱(chēng)考試說(shuō)明）。 考試說(shuō)明明確闡述了考試性質(zhì)、考試要求、考試內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)，是我們復(fù)習(xí)的大綱，其重要性不言而喻，指導(dǎo)整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程。特別是附了一份題型樣例，對(duì)我們的復(fù)習(xí)很有參考價(jià)值。 總復(fù)

5、習(xí)導(dǎo)引 導(dǎo)引中根據(jù)考綱列舉了各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)并且有配套練習(xí)題，正好配合復(fù)習(xí)節(jié)奏，講練結(jié)合，是重要的復(fù)習(xí)材料，融入到每節(jié)復(fù)習(xí)課中，非常適用。 嘉興市編信息技術(shù)高考模擬卷 信息技術(shù)高考模擬卷有模塊練習(xí)卷和高考綜合卷，十分適于高考復(fù)習(xí)，用于課堂上練習(xí)和布置課后作業(yè)。  當(dāng)然除了這4項(xiàng)資料外，還有很多平時(shí)高一教學(xué)中的材料，不一一列舉。 3、做好學(xué)情分析 學(xué)習(xí)是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，課堂教學(xué)也不能隨著教師的一廂情愿來(lái)進(jìn)行。在第一次復(fù)習(xí)中，雖然復(fù)習(xí)計(jì)劃一早制定，但是在整個(gè)過(guò)程中，隨著復(fù)習(xí)的進(jìn)行，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況跟預(yù)期還是有不少的出入。如本

6、來(lái)安排的課后練習(xí)，由于種種原因，發(fā)現(xiàn)完成率非常的差，只有30%40%。在教學(xué)進(jìn)度上，也感覺(jué)比較拖沓。這使我感覺(jué)到制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃對(duì)學(xué)生的預(yù)計(jì)不足，對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)把握還不夠，存在著很多問(wèn)題。二、分析高考試卷 在08年10月結(jié)束后，縣教研室組織了一次高考交流，我分到的任務(wù)就是高考試卷的分析。于是我以考試說(shuō)明中的知識(shí)內(nèi)容表為基礎(chǔ)，將高考所涉及的題目，包括題型和簡(jiǎn)要考點(diǎn)，按照考試內(nèi)容分別列舉出來(lái)，具體見(jiàn)附表1（由于高考已經(jīng)進(jìn)行了2次，故此表中在08年10月的分析基礎(chǔ)上加入了09年3月高考試卷的分析，方便對(duì)比分析）。 完成該表后，正如大家所看到的，考試內(nèi)容分布和考試題型分布情況一目了然

7、，考卷的重難點(diǎn)也顯而易見(jiàn)，使我收獲頗大。以下是我對(duì)高考卷的分析：1、知識(shí)點(diǎn)分布均勻 從表中可以看到，試卷幾乎涵蓋所有知識(shí)點(diǎn)。但是也有個(gè)別如網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，計(jì)算機(jī)的基本功能與特征、計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的步驟等這塊內(nèi)容就沒(méi)有對(duì)應(yīng)的題目。解析算法和枚舉算法，前者2次高考均未涉及，后者均以綜合題的形式出現(xiàn)。又比如第一冊(cè)中，EXCEL，網(wǎng)頁(yè)制作2次考試都出到綜合題，網(wǎng)上信息的瀏覽與獲取則只出現(xiàn)在了第一次考試中。以上均體現(xiàn)了出卷者在出題考察學(xué)生時(shí)的側(cè)重點(diǎn)。 還有些重要知識(shí)點(diǎn)，如電子郵件與電子公告板的應(yīng)用，08年10月的高考卷中沒(méi)有相應(yīng)的題目，而在09年3月中則以綜合題和選擇題的形式出現(xiàn)，相反網(wǎng)

8、上信息的瀏覽與獲取這一章節(jié)則沒(méi)有考到?？梢钥闯?份卷子的出題時(shí)充分考慮了所有知識(shí)點(diǎn)的涵蓋。2、難度適中，重點(diǎn)突出 試卷正像考試說(shuō)明中提到的“以中等難度題為主”，同時(shí)也體現(xiàn)了“較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度”的要求。在兩次考試中，可以明顯看到如果同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)有多道考題，如VB各類(lèi)表達(dá)式與標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)有四道選擇題，則這四題的難度就有明顯的梯度，難易結(jié)合。 所有的題目都在表中的知識(shí)點(diǎn)范圍內(nèi)，考試重點(diǎn)和我們會(huì)考的重點(diǎn)（excel和網(wǎng)頁(yè)制作都以綜合題形式出題）一致，考試重點(diǎn)和復(fù)習(xí)重點(diǎn)也一致。3、題型交叉 同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，選擇題和綜合題型交叉出題。緊扣

9、考試說(shuō)明，按照難易度和考察點(diǎn)，可以從2次考卷中分析看到題型的變化，非常的有特點(diǎn)。 第一次考試中，選擇題和綜合題兩個(gè)題型分布明確，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)如果以綜合題形式出題，就不會(huì)出現(xiàn)在選擇題中?？梢詤⒖幢?中，圖表處理，網(wǎng)頁(yè)制作及調(diào)試和網(wǎng)上信息的瀏覽與獲取這三部分內(nèi)容。 而第二次考試中，個(gè)別綜合題的知識(shí)點(diǎn)分布就比較散，如綜合題1涵蓋了ocr軟件使用，電子郵件附件應(yīng)用，圖像處理和word處理四個(gè)部分，題目靈活，充分體現(xiàn)了考察學(xué)生能力的測(cè)試目的。4、知識(shí)串聯(lián) 在歸納過(guò)程中，雖然我把試卷中的每道題目按照知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，但是實(shí)際上試卷出題時(shí)非常注意知識(shí)串聯(lián)。特別是算法部分，歸納時(shí)雖

10、然把各個(gè)題目分在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，但是實(shí)際上一道題目牽涉到的知識(shí)點(diǎn)往往不是一個(gè)。好像用自然語(yǔ)言和流程圖表示算法這里，看似沒(méi)有針對(duì)題目，但是實(shí)際上算法的表示大多數(shù)都是流程圖，還有自然語(yǔ)言。再比如08年10月卷的綜合題第17題，雖然考點(diǎn)看起來(lái)是枚舉算法，但是實(shí)際上是在理解枚舉算法的基礎(chǔ)上考的條件表達(dá)式和fornext語(yǔ)句。5、注重三維目標(biāo)考察 在考試說(shuō)明的考試要求中，一早就明確提出“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維課程培養(yǎng)目標(biāo)。從試卷出題中也可以明確看到考察的重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確。 另外，從兩份卷子的比較我們可以發(fā)現(xiàn)，第二份卷子考的更靈活，更注重學(xué)生能力的考察，

11、我想，這也體現(xiàn)今后高考的一個(gè)趨勢(shì)吧。三、優(yōu)化復(fù)習(xí)策略 有了以上的分析結(jié)果，我開(kāi)始對(duì)前次的復(fù)習(xí)策略進(jìn)行反思。結(jié)合了第一次的經(jīng)驗(yàn)，也由于復(fù)習(xí)時(shí)間的差異，在復(fù)習(xí)方法上做了較大的改動(dòng)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定計(jì)劃 第一次，以接近與新課的形式對(duì)每個(gè)章節(jié)仔細(xì)復(fù)習(xí)。優(yōu)點(diǎn)是復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)涵蓋面全，學(xué)生課堂掌握好，缺點(diǎn)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不夠突出，導(dǎo)致復(fù)習(xí)節(jié)奏拖沓。如算法部分，光是排序（冒泡排序和選擇排序）就分別占用了2個(gè)課時(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)間，分別教授了排序的思想以及排序算法的程序?qū)崿F(xiàn)。 分析了高考卷后，根據(jù)試卷特點(diǎn)既突出重點(diǎn)又不遺漏各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，調(diào)整后安排為階段性復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)和專(zhuān)題復(fù)習(xí)相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)

12、知習(xí)慣，點(diǎn)面結(jié)合，輔以自編資料，提高有效性學(xué)習(xí)。 三個(gè)過(guò)程如下： 1、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)按照考試要求逐一講解。 2、專(zhuān)題形式復(fù)習(xí)。如算法部分的程序填空，作為考試重點(diǎn)，綜合很多知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生要求較高，是學(xué)生較為頭疼的一個(gè)模塊。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，我們特意安排了1-2個(gè)課時(shí)做了一個(gè)專(zhuān)題復(fù)習(xí)。精選出代表性的題目，講練結(jié)合，一方面鞏固知識(shí)點(diǎn)，一方面教授解題技巧。通過(guò)實(shí)踐證明效果較好，學(xué)生的解題能力有了一定的提高。 3、通過(guò)綜合練習(xí)進(jìn)行鞏固沖刺。 、摸底學(xué)生，研究心理 第一次復(fù)習(xí)課，當(dāng)我自以為做了充分準(zhǔn)備，信心滿(mǎn)滿(mǎn)的進(jìn)行授課時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情

13、況遠(yuǎn)比我想想的復(fù)雜，每位學(xué)生的考試目的，到課情況，學(xué)習(xí)狀態(tài)都不盡相同。比如說(shuō)考試目的，只有大概20%的學(xué)生是因?yàn)橐紓€(gè)好的專(zhuān)科好的專(zhuān)業(yè)而來(lái)，其余的通過(guò)了解，有的為了體驗(yàn)高考，有的為了保底專(zhuān)科等?？荚嚹康牡牟幻鞔_顯而易見(jiàn)的影響了其學(xué)習(xí)的效果。 調(diào)整策略：摸底學(xué)生。包括學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，考試目的，學(xué)習(xí)定位心態(tài)等。方便根據(jù)學(xué)生不同情況進(jìn)行相應(yīng)的措施進(jìn)行心理干預(yù)，調(diào)整其學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。摸底措施有： 1、調(diào)查問(wèn)卷。教師將需要了解的情況列表讓每位學(xué)生如實(shí)填寫(xiě)，據(jù)此對(duì)該生有個(gè)初步估計(jì)，以便于今后教學(xué)和輔導(dǎo)的進(jìn)行。 2、隨堂測(cè)驗(yàn)。由于學(xué)生會(huì)考結(jié)束后就沒(méi)有在進(jìn)行系統(tǒng)

14、的學(xué)習(xí)，學(xué)生的程度很難估計(jì)，所以通過(guò)測(cè)驗(yàn)這個(gè)形式對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平進(jìn)行評(píng)估，非常有利于接下來(lái)的教學(xué)計(jì)劃的制定。 心理干預(yù)措施： 1、集體輔導(dǎo)：主要是使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這個(gè)可以在課堂上進(jìn)行鼓勵(lì)。 2、個(gè)別輔導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的具體情況，學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)某些學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)，通過(guò)聊天等形式（可以請(qǐng)教班主任老師或者心理老師），幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。 、立足課本，篩選資料 第一次，確立了復(fù)習(xí)材料之后，在授課過(guò)程中以考試說(shuō)明為大綱，總復(fù)習(xí)導(dǎo)引為指導(dǎo)，基于書(shū)本，以市編模擬卷作為主要練習(xí)材料，進(jìn)行初次的分析整合，然后用于復(fù)習(xí)。 第二次，在首

15、次復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對(duì)各種材料再次整合。繼續(xù)研究考試說(shuō)明和總復(fù)習(xí)導(dǎo)引，結(jié)合高考試卷分析結(jié)果，領(lǐng)會(huì)考察目標(biāo)和考察重點(diǎn)。調(diào)整后，將提煉過(guò)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)提要依據(jù)章節(jié)隨堂發(fā)給學(xué)生，篩選題目，用于課堂練習(xí)和課后布置定量作業(yè)。提高課堂效率，和課后學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。 另外還有一點(diǎn)體會(huì)就是不要因?yàn)閺?fù)習(xí)材料多了而忽略課本的重要性。如兩次高考都考到了關(guān)于word的功能，觀察這兩道題目你會(huì)發(fā)現(xiàn)，恰好正是課本上提到的2個(gè)功能。所以課本作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第一綱要，還是要精讀細(xì)讀。、抓緊課堂，做好記錄 第一次，隨著復(fù)習(xí)課程的進(jìn)行，發(fā)現(xiàn)很多地方需要修正，包括復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生的預(yù)期，還有教學(xué)方法等。 第二

16、次，根據(jù)首次復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)做好學(xué)生的學(xué)情記錄。通過(guò)每次學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括課后練習(xí)完成情況和測(cè)驗(yàn)成績(jī)，全面分析學(xué)生的表現(xiàn)，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。到本次高考結(jié)束之后，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)，以利于下次復(fù)習(xí)策略的制定。 參看下表，簡(jiǎn)要的記錄了學(xué)生每次的到課情況和考試成績(jī)。序號(hào) 姓名 班級(jí) 2.27 3.1 3.1 3.6 3.10 3.123  9    74  4  10    

17、;73.5  5  11    57  6  11      7  11    86.5   、申報(bào)課題，持續(xù)研究 我們信息技術(shù)學(xué)科的高考才開(kāi)頭，隨著高考改革的深入，相信對(duì)本學(xué)科的重視度會(huì)越來(lái)越高。制定復(fù)習(xí)策略分析高考試卷優(yōu)化復(fù)習(xí)策略，這個(gè)過(guò)程在今后的每次高考復(fù)習(xí)中，也會(huì)不斷的進(jìn)行和重復(fù)。為了更好的實(shí)施研究，督促自己不

18、斷學(xué)習(xí)，本人還申報(bào)了相關(guān)的課題。通過(guò)課題的方式，將研究的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行記錄，相信可以督促自己不斷的學(xué)習(xí)不斷的研究，不斷的優(yōu)化我們的復(fù)習(xí)策略，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更有效的方式。 最后讓我們以積極樂(lè)觀的心態(tài)，面對(duì)今后的高考復(fù)習(xí)工作，在分析高考試卷，反思，優(yōu)化復(fù)習(xí)策略的過(guò)程中，促進(jìn)教師自身的成長(zhǎng)。也祝愿我們的考生能夠在下一次的高考中獲得理想的成績(jī)。     附表1：08年10月和09年3月兩次高考卷知識(shí)點(diǎn)分布表（選修算法與程序設(shè)計(jì)）：說(shuō)明：考試采用書(shū)面筆試形式，考試時(shí)間為90分鐘，滿(mǎn)分100分，題型以選擇題和綜合題為主。必修信息技術(shù)基礎(chǔ)第一單元  信息與信息技術(shù)內(nèi)容 08.9試卷 09.3試卷1.信息、信息的載體及信息的特征 選擇題1：信息特征 2.二進(jìn)制、十六進(jìn)制與十進(jìn)制數(shù)的相互轉(zhuǎn)換 選擇題17：二進(jìn)制和十進(jìn)制計(jì)算 3.ASCII碼和漢字編碼 選擇題4：內(nèi)碼 選擇題12：漢字點(diǎn)陣碼4.聲音、圖像和視頻等的信息編碼原理&