重在參與貴在習(xí)得

1、重在參與 貴在習(xí)得例談自然分材教學(xué)中小學(xué)英語對話教學(xué)的變遷丹陽市云陽學(xué)校 呂瑞霞自然分材教學(xué)，是教師讓教學(xué)任務(wù)隨著學(xué)生學(xué)力差異等自然分化并指導(dǎo)學(xué)生研究和解決學(xué)習(xí)問題的教學(xué)理論與實踐形態(tài)。它強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)的自主權(quán)和管理的自主權(quán)交給學(xué)生，教學(xué)活動圍繞學(xué)生提出的問題展開，堅持讓每一個學(xué)生都有合理差異的發(fā)展才是真正面向全體的觀念，把指導(dǎo)學(xué)生的重心從內(nèi)容上轉(zhuǎn)向方法，強(qiáng)調(diào)在“自學(xué)”“互幫”等環(huán)節(jié)中采用方法提示，徹底改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。審視以前的英語對話教學(xué)，比較傾向于詞句的簡單機(jī)械教學(xué)，往往過多地進(jìn)行對話中生詞新句的教授，不管是不是本單元的重點，是不是對話的重要內(nèi)容，一概重點聽說讀寫加拓展，結(jié)果只見樹木

2、不見森林，人為的加重學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，卻忽視聽說理解和表達(dá)能力的發(fā)展，自然就阻礙了言語綜合能力的提高。另外，對話教學(xué)的過程中，教師往往“以教代學(xué)”，刻意組織和安排較多，忽視了學(xué)生的需求、目的、興趣和學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使語言的學(xué)習(xí)變成盲目地，機(jī)械地模仿，從而降低了語言學(xué)習(xí)的效率。自然分材教學(xué)提出“自學(xué)、互幫、釋疑、幫困”等環(huán)節(jié)在教學(xué)中的作用，從而改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主張課堂上學(xué)生能做的一定讓學(xué)生做，不會做的教師加以指導(dǎo)，讓不同學(xué)力的學(xué)生學(xué)有所獲。因此，英語課堂上我們應(yīng)以學(xué)生為本位，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、質(zhì)疑，鼓勵通過互幫、合作的形式促使學(xué)生較快、較輕松、較有效地學(xué)習(xí)和使用英語。如何讓學(xué)生主動地參

3、與英語學(xué)習(xí)，通過自學(xué)、互幫、釋疑、幫困等環(huán)節(jié)較好地理解對話內(nèi)容，習(xí)得語言，我們在實踐中做了一些有效的嘗試，運(yùn)用自然分材教學(xué)理論指導(dǎo)課堂，改變了“以教代學(xué)”的教學(xué)模式，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。下面以牛津小學(xué)英語6B Unit 6 Planning for the weekend對話為例，談一談自己的做法。一、 熱身鋪墊，情感調(diào)節(jié)好的開始是成功的一半，一堂好的英語課應(yīng)該是從一開始就能深深地吸引學(xué)生，牢牢地抓住學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。所以課伊始采取一些活動的方式，如談話、歌謠、游戲等，涉及一些與對話相關(guān)的內(nèi)容，或引起學(xué)生的回憶，或調(diào)動興趣，或作點鋪墊，或自然過渡使學(xué)生沉浸在濃濃的英語氛圍中，在較

4、輕松、愉悅的狀態(tài)下進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。6B Unit6 Planning for the weekend A板塊的教學(xué)，感情調(diào)節(jié)環(huán)節(jié)齊唱歌曲“Will you join me?”，而后投影出示歌詞Im going to have a picnic. Im going to see a play. Im going to have a concert. 讀一讀之后點題Maybe thats a plan for the weekend. 通過歌曲自然導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。二、 新知呈現(xiàn)，掃清障礙在創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)節(jié)好情感之后，有選擇性地把對話中重點的、對學(xué)生的理解有較大影響的生詞新句進(jìn)行梳理，不面面俱到

5、，不展開，不拓展，僅僅是理解，聽說，能有助于理解聽說對話即可。此環(huán)節(jié)處理不當(dāng)，如果把對話中新出現(xiàn)的詞句一一進(jìn)行學(xué)習(xí)，很容易將對話教學(xué)上成詞句學(xué)習(xí)課，從而喪失對話教學(xué)的功能，使學(xué)生停留在簡單的詞句聽說訓(xùn)練上，使理解和運(yùn)用語言的能力得不到提高。6B Unit6演唱歌曲并點題之后，出示并學(xué)說plan，plans for the weekend, By he way, what are you going to do?等句型，引導(dǎo)學(xué)生用一般將來時的句型談?wù)撟约旱闹苣┯媱?。接著邀請別人一起參加周末活動Will you join me/us ? Would you like to join me/us?

6、Shall we go together?等，就是根據(jù)本單元重點的內(nèi)容一般將來時句型和一些新詞進(jìn)行了簡單的詞句梳理，掃清理解的障礙。三、 整體感知，初步理解掃清重點詞句障礙之后，首先通過視聽對話 ，整體感知對話的內(nèi)容，一般僅是著眼于“什么時候，看到了誰，看到、聽到哪些熟知的詞句，大致知道談?wù)摿艘患裁词?，了解到哪些?nèi)容”等，并鼓勵學(xué)生把看到的和聽到的內(nèi)容嘗試著復(fù)述或用自己的話說一說，根據(jù)不同學(xué)力學(xué)生，從一個簡單的詞，一個簡短的句子開始，由易到難，逐步培養(yǎng)聽說的能力。6B Unit 6 A教學(xué)片斷：Gao Shan and David are planning for the weekend t

7、oo. What are they going to do ? Listen, theyre making a telephone call now.看對話動畫。What did you hear? What did you see? 學(xué)生自由說。根據(jù)學(xué)生的回答，有選擇地板書一些活動see a Beijing opera, see a concert, play the violin, play the piano.并學(xué)說其中的新詞匯，為進(jìn)一步理解課文做好準(zhǔn)備。四、 合作互幫，深入探究初步感知只是大致了解了對話的一些基本信息，如事件發(fā)生的背景、時間、地點、人物、活動，學(xué)生的頭腦中只形成了零散的

8、對話內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，教師要幫助學(xué)生學(xué)會深入地理解對話，抓住對話中的重點內(nèi)容，理清對話的整體脈絡(luò)，形成完整的印象，能引起他們生活經(jīng)歷的共鳴，以產(chǎn)生表達(dá)的欲望。一般由教師根據(jù)對話內(nèi)容和學(xué)生知識儲備制定自學(xué)內(nèi)容及要求，給出一定的任務(wù)，讓學(xué)生開展自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)，完成任務(wù)，以加深對對話的理解，通過小組互幫和反饋以及教師的釋疑，保證不同學(xué)力學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。6B Unit 6A后續(xù)片斷:出示表格Whowhatwherewhensee a Beijing operasee a concertplay the violinplay the piano自學(xué)提示: 1. 大聲地讀對話，并理解對話的意思，如有困

9、難，組員互幫。2. 小組討論并完成表格。3. 根據(jù)課文內(nèi)容試著用自己的話連起來說一說。 釋疑1.檢查表格完成情況并說一說。2. Read the dialogue3. Do you have any problems about the dialogue?解決課文中學(xué)生尚不理解的詞句等。五、 拓展延伸，學(xué)用結(jié)合在深入理解對話的基礎(chǔ)上，根據(jù)對話重點，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的場景，進(jìn)行適度的練習(xí)與運(yùn)用，可以是學(xué)習(xí)一次相類似對話，寫作一個片段，設(shè)計一次活動，完成一個任務(wù)等等，以小組為單位，討論互幫，互相交流，完成對所學(xué)知識的運(yùn)用，從而完成語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。6B Unit 6 A對話學(xué)完后

10、，設(shè)計了以下兩個練習(xí)1. Read and guess.Boys and girls, Here are some plans, some of them are for my weekend, some of them are not .Please guess “Yes Or No”l Im going to fly kites with my family.l Im going to play computer games.l Im going to see a Beijing opera.l Im going to go shopping with my friends.l Im go

11、ing to see a film.學(xué)生猜測,根據(jù)結(jié)果師生問答練習(xí)：S: What are you going to do this weekend?T: Im going to fly kites with my family.Im going to go shopping with my friends.Would you like to join me?S: Yes, Id love to./ Sorry, Im busy.2. 書寫練習(xí)Planning for my weekendToday is .Heres a plan for myweekend. I am .Would you ?知者加速完成一份invitation并相互贈送。Dear :Im .Would you ?Shall we ? 以上五個環(huán)節(jié)是自然分材教學(xué)理論指導(dǎo)下，通過幾年的實踐而初步形成的小學(xué)英語對話教學(xué)的基本流程，它改變了原來課堂教學(xué)的模式，也改變了英語學(xué)習(xí)的方式。主要通過語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教師適當(dāng)?shù)膸椭笇?dǎo)，讓學(xué)生在自學(xué)、合作、互幫的過程中自己習(xí)得語言。這是符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求的，語言學(xué)習(xí)是一個長期的過程，隨著學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展，只有學(xué)會自己獲取語言信息，學(xué)會語言學(xué)習(xí)的方法，才能為將來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時，這也是符合語言學(xué)習(xí)