人教版生物學(八年級下冊人的性別遺傳教學設

1、人教版生物學（八年級下冊）人的性別遺傳教學設計三亞市林旺中學 符績雄【教學目標】：一、知識目標：1、能夠說出人的性別是由性染色體決定的。 2、能解釋生男生女的道理，并能理解生男生女機會均等的原因。 二、能力目標：通過觀察與思考活動培養(yǎng)學生收集、分析資料的能力，通過上臺交流培養(yǎng)他們的口頭表達能力。 三、情感、態(tài)度、價值觀 能用科學的態(tài)度看待生男生女的問題?！窘虒W重點】 1男女染色體的差異。2生男生女機會均等的原因?！窘虒W方法】 充分體現學生的主體作用，讓學生在課前收集資料，課堂上進行交流、分析、討論?！窘虒W步驟】一、課前準備 對照提綱，分小組調查和收集資料 提綱： 1、本地區(qū)有沒有重男輕女思想的

2、家庭，以及由此產生怎樣的后果？2、本地區(qū)男女比例大致是否1：1；如果不是，是何原因？3、從實行計劃生育，控制人口增長的角度出發(fā)，我們每個人應該怎么做？ 二、教學過程（一）交流、提問導入新課通過學生調查本地區(qū)有沒有重男輕女思想的家庭，以及由此產生怎樣的后果，在課上交流。并提問引發(fā)思考?！叭祟悶槭裁磿心信畡e？” “生女孩完全是母親的事嗎？”。（二）新授1、指導學生閱讀科學家發(fā)現男女性染色體的情況。并讓學生指出是哪位科學家發(fā)現性染色體及X染色體和Y染色體。2、小組討論交流性染色體是怎樣？X染色體和Y染色體有何不同？與生男生女有何關系？學生 閱讀書本P38頁資料進行分析討論得出結論：1）

3、、男女體細胞中都有23對染色體，其中有一對染色體在形態(tài)、大小上存在明顯的差異，由此判斷男女差異與這對染色體有關，因此把這對染色體稱為性染色體 2）、男性體細胞那一對性染色體中較大的一條命名為X染色體，叫較小的一條命名為Y染色體。3）、女性體細胞那一對性染色體體形大小基本相同，而且和男性體細胞X性染色體相似，科學家通過進一步的研究，發(fā)現它們同是X染色體。3、探究生男生女機會均等的原因1）、設疑引入：通過分析我們知道就性染色體而言，男性可產生兩種精子（X和Y），女性只能產生一種卵細胞（X）。那么，在實際上，精子和卵細胞結合時，究竟是那種精子和卵細胞結合呢？結合的結果怎樣呢? 生男生女和精子的種類有

4、關，還是和卵細胞的種類有關？2）、進行模擬探究實驗（1）學生進行思考、猜測（2）六人一組，每組用兩種不同顏色的圍棋棋子分別表示含X染色體的精子（如黑色）和含Y染色體的精子（如白色）及含X染色體的卵細胞（如黑色）。然后把表示精子和卵細胞的棋子分別放在兩個不透明的紙盒里，然后要求學生模擬隨機受精的過程，一個同學從裝有“精子”的紙盒里隨機摸出一個“精子”，另一個同學從裝有“卵”的紙盒里隨機摸出一個“卵”，放在一起表示結合后代的性狀，并把結果記錄下來。（3）、分析討論結果（每個小組一個代表），得出結論：兩種精子和卵細胞結合的機會均等，說明生男生女機會均等。（4）、填寫課本38頁，再次得出結論：生男生女機會均等。（5）、指導學生閱讀、討論本節(jié)最后一段，闡明人的性別決定與基因有關。4、實踐探索課前準備資料的整合與交流本地區(qū)有沒有重男輕女思想的家庭，以及由此產生怎樣的后果本地區(qū)男女比例大致是否1：1；如果不是，是何原因？從實行計劃生育，控制人口增長的角度出發(fā)，我們每個人應該怎么做？ （學生可以口頭描述）5、教師小結生男生女是由男性的精子種類決定的，而不是由女性決定的，而受精時精子與卵細胞的結合是隨機的，但是在一些地區(qū)有重男