閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 閱讀指導(dǎo)課課題經(jīng)典與美育同行授課教師孫艷閱讀指導(dǎo)書(shū)名 安徒生童話閱讀書(shū)目來(lái)源( )揚(yáng)州市中小學(xué)生閱讀工程推薦書(shū)目 ( )優(yōu)秀校園文學(xué)作品 （ ）自清美文書(shū)籍內(nèi)容介紹在如今快餐書(shū)盛行的時(shí)代，經(jīng)典童話仍然應(yīng)該是正餐，安徒生童話更是經(jīng)典童話世界里最閃亮的明星，里面藏著無(wú)窮無(wú)盡的美：人物形象美、情節(jié)生動(dòng)美、語(yǔ)言文字美、作者品質(zhì)美、作品寓意美閱讀課教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在完成整本書(shū)的閱讀以后，用多元化的方式表達(dá)讀后的感想與學(xué)習(xí)的收獲，感悟經(jīng)典童話的美妙之處，體會(huì)作者表達(dá)的情感，分析作者表達(dá)的真善美的思想，揣摩作者創(chuàng)作的技巧。教學(xué)類(lèi)型（ ）讀前導(dǎo)學(xué) （ ）讀中推進(jìn) （

2、）讀后交流 （ ）其它適用對(duì)象小學(xué)（四）年級(jí)教學(xué)過(guò)程內(nèi) 容1、 閱讀導(dǎo)入1. 同學(xué)們，安徒生童話這本書(shū)都帶來(lái)了嗎？舉高給我瞧一瞧！哇，大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？我們的版本各不相同嘛！老師想告訴你們：據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前安徒生童話有 150 多種翻譯版本呢，你認(rèn)為這說(shuō)明什么？（2生答）2. 我知道同學(xué)們都已經(jīng)讀過(guò)這本書(shū)了，說(shuō)說(shuō)這本書(shū)最吸引你們的是什么？看來(lái)同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)候有自己的思考，很好不錯(cuò)！現(xiàn)在我們就先談一談書(shū)中的人物。2、 正文講解第一部分內(nèi)容：走近人物過(guò)渡：這本書(shū)共160多篇童話故事，塑造了許多經(jīng)久不衰的人物形象。1. 能說(shuō)出他們的名字嗎？我們來(lái)?yè)尨鸢?！不過(guò)要在老師說(shuō)過(guò)“搶答開(kāi)始”這四個(gè)字之后再舉手，否則

3、犯規(guī)！記住了嗎？（逐個(gè)出示）2. 喜歡他們嗎？說(shuō)說(shuō)哪個(gè)人物最吸引你？你喜歡他什么？（4個(gè)）3. 有想說(shuō)說(shuō)反面人物的嗎？你不喜歡他？他什么地方讓你如此厭惡？（評(píng)“皇帝”：你討厭他自欺欺人、愛(ài)慕虛榮，這樣的人還能做皇帝吶，你讀書(shū)能辨析善惡真?zhèn)?，很了不起。?. 屏幕上沒(méi)有出現(xiàn)的那些人物，不論你喜歡或是厭惡，都可以聊一聊。（2個(gè)相機(jī)點(diǎn)評(píng)）5.小結(jié)：這部經(jīng)典作品中，我們讀出了一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的人物（貼“人物鮮明”），他們有的樸實(shí)善良，有的勇敢堅(jiān)強(qiáng)，有的無(wú)私奉獻(xiàn)，有的不懈追求自己的理想，給我們留下了深刻的印象。第二部分內(nèi)容： 走進(jìn)情節(jié)過(guò)渡：書(shū)中有這么多有趣的人物，那發(fā)生在他們身上的故事肯定更有意思了。1.

4、那么讀了安徒生童話，你覺(jué)得最好玩的故事情節(jié)是什么？（提醒：為了讓更多的同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)，老師建議只說(shuō)那個(gè)故事中你覺(jué)得最精彩的一處地方。） 簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)：很好：說(shuō)的不錯(cuò)，看來(lái)安徒生童話真的是太有意思了，里面的情節(jié)深深吸引著我們。2. 以皇帝的新裝為例 （1）猜猜看，這是安徒生童話里的哪個(gè)故事？大家一起讀一讀（出示皇帝的新裝文字片段） （2）這是哪個(gè)故事？一國(guó)之君的皇帝應(yīng)該具有大智慧，居然搞不清楚這么簡(jiǎn)單的事情，太離譜了吧！你覺(jué)得這個(gè)故事中還有哪些地方也讓我們覺(jué)得荒唐？迅速打開(kāi)目錄翻到皇帝的新裝，找一找。 （3）誰(shuí)找到了？讀一讀。追問(wèn)：你覺(jué)得現(xiàn)實(shí)中可能嗎？ （4）小結(jié)：皇帝的新裝就是這樣以荒誕離奇的故事情

5、節(jié)吸引著我們的眼球。3. 以海的女兒為例 （1）安徒生童話里，老師特別喜歡里面的一段文字，老師念給你們聽(tīng)吧?。ㄅ錁?lè)師朗誦） （2）大家聽(tīng)得真認(rèn)真，看來(lái)你們已經(jīng)沉浸在美好的童話世界中了，知道我念的是哪個(gè)故事中的情節(jié)嗎？故事的結(jié)局雖充滿(mǎn)哀傷，但作者以這樣夢(mèng)幻的情節(jié)讓我們被勇于犧牲的人魚(yú)公主深深打動(dòng)。 （3）多么夢(mèng)幻的人物，多么夢(mèng)幻的情節(jié)，多么夢(mèng)幻的結(jié)局！安徒生童話中像這樣帶有夢(mèng)幻色彩的小故事還有很多，你能說(shuō)出幾個(gè)嗎？（提醒：可以打開(kāi)目錄，回憶一下）那里有虛幻的夢(mèng)境！真是離奇呀！ （4）小結(jié)：剛剛同學(xué)們提到的這些故事就是以充滿(mǎn)夢(mèng)幻而又神奇的情節(jié)吸引著我們讀者。3. 以拇指姑娘為例 （1）下面這個(gè)故事

6、同學(xué)們一定很熟悉，仔細(xì)看哦！讀一讀（配樂(lè)依次出現(xiàn)文字） （2）什么故事？（生答）都知道啊？喜歡她嗎？提示：你看，這么可愛(ài)的拇指姑娘卻讓他經(jīng)歷那么多事情，又是遇見(jiàn)丑蛤蟆，又是遇見(jiàn)金龜子，又是遇見(jiàn)難看的鼴鼠，最后才遇見(jiàn)自己的真愛(ài)，誰(shuí)?。◣洑獾耐踝樱┱媸呛檬露嗄グ?！那拇指姑娘又是以怎樣的情節(jié)吸引著那么多讀者呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：生動(dòng)曲折） (3)小結(jié)：拇指姑娘就是這樣以曲折生動(dòng)的故事情節(jié)成為安徒生童話里的經(jīng)典故事。4.總結(jié)：書(shū)中情節(jié)這么有趣生動(dòng)（貼“情節(jié)生動(dòng)”），讀起來(lái)還真有意思。這也是安徒生童話成為經(jīng)典一直被孩子們喜愛(ài)的原因。第三部分內(nèi)容：走近作者過(guò)渡：同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，為什么安徒生筆下的人物形象那么

7、深入我們的心靈，為什么他創(chuàng)作的故事情節(jié)那么生動(dòng)、夢(mèng)幻、離奇，為什么安徒生童話能成為流傳百年依舊魅力不減的經(jīng)典？難道安徒生天生是一位童話創(chuàng)作的奇才嗎？1. 讓我們走近安徒生去找一找答案吧。誰(shuí)來(lái)介紹一下？2. （配樂(lè)）四位學(xué)生分別讀四段。（相機(jī)小結(jié):安徒生出身貧寒、安徒生歷經(jīng)坎坷、安徒生不懈努力著、最終安徒生鑄就輝煌）3. 這些資料讓我們知道了童年時(shí)安徒生、少年時(shí)的安徒生、青年時(shí)的安徒生、最終了解了安徒生一生的經(jīng)歷，讓我們回過(guò)頭再來(lái)看他筆下創(chuàng)作的這些人物、這些故事情節(jié)，同學(xué)們，聰明的你們有什么發(fā)現(xiàn)？4. 正如安徒生自己這樣說(shuō)道“我所描寫(xiě)的幾乎全在影射自己的人生，而所有登場(chǎng)的人物，也都是我一生中遇到

8、的?！?. 小結(jié)：所以我們讀安徒生童話，不僅要讀人物的鮮明、情節(jié)的生動(dòng)，還要讀安徒生自己，讀懂作者，你會(huì)對(duì)這部經(jīng)典有更深的體會(huì)。3、 總結(jié)拓展1.安徒生童話中的動(dòng)物會(huì)說(shuō)話，植物會(huì)說(shuō)話，好像這個(gè)世界的一切都會(huì)活動(dòng)，現(xiàn)實(shí)中真的是這樣嗎？2.既然都不是真的，那安徒生是想通過(guò)這些童話故事告訴我們什么呢？3.小結(jié)：很好，同學(xué)們都有自己的思考。我們讀這本書(shū)還要走出童話，走進(jìn)我們的生活。這樣你才會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的生活中，幾乎都能找到書(shū)中那些人物的影子，發(fā)現(xiàn)它留給我們的思考。四、教學(xué)反思我們的語(yǔ)文教學(xué)，就是在教者充分挖掘文本美學(xué)因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)自身獨(dú)特的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，提升自己美學(xué)品位。在充分發(fā)掘安

9、徒生童話中蘊(yùn)藏的美之后，我設(shè)計(jì)了以下四大板塊去引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)這部經(jīng)典的魅力之處：板塊一：走近人物。在為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的氛圍下，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的故事人物，并帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)不同人物的內(nèi)心，試著讀出一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象。板塊二：走進(jìn)情節(jié)。課堂上，在學(xué)生充分分享了最精彩畫(huà)面的基礎(chǔ)上，我選擇了情節(jié)具有代表性特點(diǎn)的三個(gè)故事片段，引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)這三個(gè)故事都吸引讀者的各自魅力之處。板塊三：走近作者。讓學(xué)生知曉不同時(shí)期安徒生的不同境遇，在大概了解了安徒生一生經(jīng)歷之后，讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)再來(lái)看他所創(chuàng)作的人物及故事，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系安徒生的生平來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這部作品一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。 板塊四：走出童話（走進(jìn)生活）。最后，我拋出一個(gè)問(wèn)題