銅仁學院人文學院

1、銅仁學院人文學院2014屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告 第一部分：基本情況1、 專業(yè)特色及辦學條件漢語言文學專業(yè)是我校辦學歷史最長的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，也是我校第一批升格為本科的專業(yè)，是一個專業(yè)性較強、就業(yè)面較廣的傳統(tǒng)專業(yè)，國家黨政機關、科研部門、新聞媒體、出版機構(gòu)、廣播影視機構(gòu)、地方高校、中小學、軍隊、企業(yè)等，都是這個專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向，在就業(yè)方面有“萬金油專業(yè)”之稱，只要是非技術類均可快速上手，所培養(yǎng)的學生深受社會歡迎，歷屆畢業(yè)生就業(yè)率均在95%以上。漢語言文學專業(yè)堅持以師范教育為主、非師范教育為輔，立足銅仁，服務地方，輻射周邊，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)了一大批德、智、體、美全面發(fā)展和“厚基礎、強技能

2、、廣適應、高素質(zhì)”的中小學語文師資及黨政機關、企事業(yè)單位需要的文秘、新聞等應用型人才。十一五”期間，漢語言文學專業(yè)在師資、教學、科研、教學管理、學生管理等方面全面發(fā)展，師資隊伍建設基本形成了職稱、學歷、年齡、學緣結(jié)構(gòu)相對合理的教師梯隊。本專業(yè)現(xiàn)有專任教師35人，其中副教授21人，講師13人，助教1人，高職比60%；具有碩士學位的教師24人，博士3人，在讀博士1人，碩博比69%；45歲以上的3人，35-45歲20人，35歲以下的12人，已基本形成了以中年教師為骨干，老、中、青相結(jié)合的教學科研隊伍。二、畢業(yè)生就業(yè)規(guī)模銅仁學院人文學院2014屆畢業(yè)生總數(shù)為208人，到目前為止?jié)h語言文學專業(yè)本科畢業(yè)生

3、176人，就業(yè)169人，就業(yè)率96.02%，秘書學專業(yè)?？飘厴I(yè)生32人，就業(yè)31人，就業(yè)率96.88%。三、畢業(yè)生結(jié)構(gòu)與就業(yè)率銅仁學院2014屆人文學院（系）分專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)統(tǒng)計（表一）序號專業(yè)名稱 人數(shù)（人）是否師范百分比1漢語言文學176是100%2秘書學32否100% 銅仁學院2014屆人文學院（系）畢業(yè)生基本情況分布統(tǒng)計（表二）專業(yè)名稱畢業(yè)人數(shù)結(jié)構(gòu)就業(yè)率女生數(shù)少數(shù)民族區(qū)內(nèi)生源省外生源黨員貧困生數(shù)漢語言文學1761189464215510596.02%秘書學32212222561196.88%合計208139116862661116所占比例66.83%55.77%41.35%12.5%2

4、9.33%55.77%四、畢業(yè)生就業(yè)流向銅仁學院2014屆人文學院（系）畢業(yè)生就業(yè)流向統(tǒng)計（表三）專業(yè)名稱畢業(yè)人數(shù)就業(yè)去向分布專業(yè)對口就業(yè)率公務員事業(yè)單位企業(yè)國家項目升學自主創(chuàng)業(yè)靈活就業(yè)漢語言文學17659345581395.27%秘書學3201521487.10%合計208594955291791.15%所占比例2.5%47%4.5%27.5%14.5%0.50%3.5%銅仁學院2014屆人文學院畢業(yè)生就業(yè)地域分布統(tǒng)計（表四）專業(yè)名稱就業(yè)地域分布區(qū)內(nèi)就業(yè)省內(nèi)就業(yè)生源地就業(yè)西部地區(qū)就業(yè)中部地區(qū)就業(yè)東部地區(qū)就業(yè)漢語言文學955385155115秘書學28218301合計1135510318511

5、6所占比例56.78%27.64%51.76%92.96%5.53%3.02% 五、近三年專業(yè)錄取情況銅仁學院人文學院近三年錄取情況統(tǒng)計（表五）專業(yè)名稱招生人數(shù)一次性錄取率一志一專錄取數(shù)201220132014201220132014201220132014漢語言文572100143111110秘書學505352685198.08342751 第二部分：人文學院促進畢業(yè)生就業(yè)的指導服務 隨著我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和高校辦學規(guī)模的不斷擴大，畢業(yè)生的數(shù)量隨之逐年劇增，現(xiàn)在大學生的就業(yè)形勢也越來越嚴峻，大學生“畢業(yè)就失業(yè)”，早已不是危言聳聽。為了能更好的落實畢業(yè)生就業(yè)

6、服務工作，確保大多數(shù)畢業(yè)生順利就業(yè)，擴大就業(yè)規(guī)模，提高就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量，人文學院主動出擊，采取多種措施，引導和幫助學生就業(yè)。首先，從大一開始分階段的開設就業(yè)創(chuàng)業(yè)課，使學生從進校開始就清楚就業(yè)的難度，重視就業(yè)的技能技巧，形成正確的就業(yè)觀，為就業(yè)做好充分的準備。第二，利用資源，建立專業(yè)實踐基地，使學生提前了解專業(yè)工作崗位，鍛煉提升學生實際工作操作能力，使學生在畢業(yè)后就業(yè)競爭中具有一定的優(yōu)勢。人文學院現(xiàn)已經(jīng)與松桃、思南、德江、江口政府簽訂了合約，建立了專業(yè)實踐基地，每年暑假安排學生進行為期一個月的專業(yè)見習。第三，積極鼓勵學生參加就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關的比賽，通過比賽學到知識，培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)所需要的技能、能力、知

7、識。在2014年我院光華國學、秘書協(xié)會組織的團隊參加“銅仁學院首屆創(chuàng)越杯大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”分別獲得了一等獎、三等獎，而且“光華國學”公益項目代表學校參加2014年“創(chuàng)青春”大學生創(chuàng)業(yè)大賽獲得了省賽銀獎、國賽銅獎。第四、鼓勵畢業(yè)生積極參與各種組織機構(gòu)為大學生舉辦的各項招聘會、就業(yè)講座。第五、發(fā)動老師利用各種資源，通過各種渠道獲取就業(yè)信息，通過班主任及時向?qū)W生提供信息，促進學生就業(yè)。第六，各班建立QQ群，保證就業(yè)信息及時發(fā)布，學生及時掌握就業(yè)信息。第七、各班主任及時掌握學生就業(yè)情況，針對就業(yè)困難學生進行幫扶。第八，積極開展就業(yè)講座，進行就業(yè)指導，做好學生就業(yè)思想工作，使學生形成先就業(yè)、后擇業(yè)的就

8、業(yè)觀，有面對困難的思想準備，也有參與各種競爭、鍥而不舍的信心。在當前日益嚴峻的就業(yè)壓力面前，人文學院鼓勵畢業(yè)生要敢于放下大學生架子，勇敢面向社會，理性分析，理性選擇，去尋找適合發(fā)揮自己才智的新天地，自立自強，力爭自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)，不要死守著一個就業(yè)目標不放，力爭多渠道就業(yè)。第三部分：畢業(yè)生就業(yè)相關分析1、 就業(yè)率分析人文學院2014屆漢語言文學和秘書學兩個專業(yè)畢業(yè)生總數(shù)為208人，其中200人已落實工作崗位，就業(yè)率達到96.15%。本屆畢業(yè)生中男生69人，就業(yè)65人，就業(yè)率為94.20%；女生139人，就業(yè)135人，就業(yè)率為97.12%；少數(shù)民族116人，就業(yè)111人，就業(yè)率為95.69%；

9、區(qū)內(nèi)生源86人，就業(yè)84人，就業(yè)率為97.67%；省內(nèi)生源96人，就業(yè)92人，就業(yè)率為95.83%；貧困生116人，就業(yè)116人，就業(yè)率100%；黨員的61人，就業(yè)61人，就業(yè)率100%。據(jù)這些數(shù)據(jù)顯示，人文學院兩個專業(yè)的畢業(yè)生中女生的就業(yè)情況比男生稍好些；按生源人數(shù)比率算，區(qū)內(nèi)、省內(nèi)生源學生的就業(yè)情況與省外生源畢業(yè)生就業(yè)情況相差不大，而貧困生和黨員的就業(yè)率都是百分之百?？梢?，學生就業(yè)率的高低，多少跟學生就業(yè)觀念及社會經(jīng)濟發(fā)展、本身的家庭經(jīng)濟條件和自身能力有關。因受專業(yè)特征和傳統(tǒng)觀念的影響，男生在外找到一項工作的意念相對來說比女生強，而受現(xiàn)代新時代女性思潮的影響、滲透，女生自立觀在不斷增強，因

10、而總體上男女生就業(yè)率總體差距不大；而我院已就業(yè)的少數(shù)民族學生多為本省本地區(qū)的生源，就業(yè)情況相對較好，少數(shù)民族一般來說民族意識較強，在處理問題時往往會帶有較重的本民族特有的意識，這種意識其實就是他們做事的一種意念，一種無形的力量，它會無意間的滲入到他們就業(yè)過程中，對其就業(yè)或多或少會產(chǎn)生一些影響。從我院畢業(yè)的區(qū)內(nèi)、省內(nèi)生源的畢業(yè)生，多數(shù)是少數(shù)民族，這點對于在少數(shù)民族地區(qū)就業(yè)的少數(shù)民族畢業(yè)生來說恰好是非常有利的，加之本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展正處于急需大批各行各業(yè)的建設者的重要階段；而因家庭經(jīng)濟貧生的畢業(yè)生這一群體，為了解決經(jīng)濟窘迫的處境，他們便先就業(yè)后擇業(yè)，這一群體的就業(yè)率自然會比在擇業(yè)過程中有選擇有要求的就

11、業(yè)人群要高，但就業(yè)崗位自然就有區(qū)別了；而黨員這一群體，因其獨特的身份，平時他們不得不走在他人的前面，遇到的事自然會比別人多，處理問題的能力就比別人強，就業(yè)成功的比率比普通學生大是自然的。2、 專業(yè)對口度分析 人文學院依據(jù)對畢業(yè)生就業(yè)情況進行的跟蹤調(diào)查反饋的信息表明，2014屆208名畢業(yè)生中已有200人落實工作單位，其中漢語言文學176名師范生已就業(yè)169人，5人考取公務員在政府部門就業(yè)，93人在各級學?；虿块T的事業(yè)單位就業(yè)，4人在國家各級企業(yè)就業(yè)，8人進入高等學府深造，1人為自主創(chuàng)業(yè)，5人通過其他形式進入國家項目事業(yè)單位就業(yè)，3人屬于自由形式的靈活就業(yè)，50名免費師范生，3人考取研究生，47

12、人如約到各縣市國家項目事業(yè)單位就業(yè)。這些就業(yè)形式中專業(yè)對口的161人，專業(yè)對口率約為95.27%，主要從事教育教學、新聞采編、信息服務、秘書業(yè)等工作；專業(yè)不對口的8人，主要集中在企業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)和公務員幾種就業(yè)形式中，有政府部門工作人員、駐村干部、信用社職員、企業(yè)職員、自開批發(fā)零售鋪面及其他行業(yè)員工，專業(yè)雖然不對口，但他們的薪酬較高，學生對工作自身的滿意度較高。秘書學專業(yè)32名非師范生（包括升入高等學府的21名學生和目前處于臨時性就業(yè)的3人在內(nèi)）已就業(yè)31人，專業(yè)對口的有27人，專業(yè)對口率約87.10%，專業(yè)不對口的4人，主要分布在企業(yè)和靈活就業(yè)兩種就業(yè)形式中，其中3人仍屬于極不穩(wěn)定性

13、的靈活就業(yè)形式，他們一般承擔與自己專業(yè)毫不相干的銷售員或部門服務工作方面的職責。從這些數(shù)據(jù)和畢業(yè)生反饋的就業(yè)信息中透漏，影響我院畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對口度的有以下幾個主要因素：1、從漢語言文學專業(yè)專的特點來說，漢語言文學專業(yè)學生畢業(yè)后大多從事與文字處理有關的工作，如是與技術類扯上關系，就跟難找到專業(yè)對口的工作了，針對這點很多院校開設了中文信息處理方面的課程，使學生掌握辦公自動化方面必需的技能。我院以此為借鑒，讓學生通過專業(yè)學習，豐富語文知識，打下良好的理論基礎，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力，提高寫作水平，使畢業(yè)生在文字工作方面能得心應手，增強其就業(yè)專業(yè)對口的幾率。2、從社會總體需求來看，社會及用人

14、單位對各專業(yè)畢業(yè)生的需求量來說，人文學院兩個專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)空間還是很大的，但很多畢業(yè)生就業(yè)思想觀念還沒轉(zhuǎn)變，還不能認清當前的就業(yè)形勢，認為上大學是高投入，在找工作時應該得到高的回報，看重于先擇業(yè)再就業(yè)，而不愿接受先就業(yè)再擇業(yè)，習慣于和以前的師兄師姐們的工作環(huán)境和待遇攀比，到目前還有畢業(yè)生堅持 “寧愿失業(yè)，也不要找一個自己不滿意的工作”，專業(yè)對口與否一概不論，對這部分學生，我院對當前社會經(jīng)濟發(fā)展、畢業(yè)生就業(yè)形勢等方面進行不同形式的宣傳，使其能清楚地認識到當前社會就業(yè)形勢的嚴峻，轉(zhuǎn)變就業(yè)思想觀念，提高專業(yè)就業(yè)的對口度；3、各高校都十分看重畢業(yè)生的就業(yè)找工作問題，主動跑市場、跑職場，為學生找就業(yè)的

15、門路，但往往因為畢業(yè)生自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)不能滿足用人單位的要求，用人單位很難找到令自己滿意的畢業(yè)生，這就嚴重影響了畢業(yè)生就業(yè)，更不用說專業(yè)對口了，為了適應市場的需求，我院強調(diào)漢語言文學專業(yè)應用型人才的培養(yǎng),重視在學科建設、教學方法變革和教學實踐方式的改革,以確保漢語言文學專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量；4、從學生個人能力來說，一般能力強的畢業(yè)生在就業(yè)時都比較受用人單位歡迎，而能力差的學生在就業(yè)時多會受到用人單位的冷遇，就更不存在專業(yè)對口之說了，對此，我院隨時鼓勵并督促學生在校時認真努力學習，東西學到手了，就不怕沒前景了。 三、生源地就業(yè)分析 人文學院2014屆208名畢業(yè)生，漢語言文學本科生中屬于區(qū)

16、內(nèi)生源的64人，省內(nèi)生源的91人，共155人，已落實工作單位的有149人，即本省、區(qū)內(nèi)生源畢業(yè)生就業(yè)率約96.13%，其中有146人在本省、本區(qū)就業(yè)，3人在外省就業(yè)，還有處于6人待業(yè)中；秘書學專業(yè)?？瓢嘀袑儆趨^(qū)內(nèi)生源的22人，省內(nèi)生源5人，共27人，已落實工作單位的有26人，就業(yè)率約96.30%，其中25人在本省、區(qū)轄地就業(yè)，1人在外省就業(yè)，還有1人處于待業(yè)中。兩個專業(yè)的省外生源共26人，漢語言文學專業(yè)21人，已就業(yè)20人，就業(yè)率約95.24%，其中6人在本省區(qū)內(nèi)就業(yè)，占本省區(qū)就業(yè)率的0.34%。從這些數(shù)據(jù)可以看出，人文學院兩個專業(yè)本省區(qū)內(nèi)生源占總生源數(shù)近87.5%，這部分畢業(yè)生的就業(yè)崗位也大

17、多在本省、本區(qū)內(nèi)，在省外就業(yè)的共4人，其中3人是升入高等學府深造。而26個省外生源，除以專升本形式留在本省、本區(qū)外，留在本省區(qū)就業(yè)的有2人，一所高等學府的創(chuàng)辦就得為本地經(jīng)濟建設服務，自然銅仁學院為銅仁，同一個理，作為銅仁學院中的人文學院就得為本地區(qū)經(jīng)濟建設輸送人才。我院這種就業(yè)形勢的形成，一方面因為貴州地處西部，隨著西部大開發(fā)的推進，需要一大批各行各業(yè)的建設者，就業(yè)空間比中、東部地區(qū)廣闊，大多數(shù)的畢業(yè)生希望也愿意留在本土施展自己的才華；另一方面中、東部地區(qū)因其經(jīng)濟發(fā)展相對領先，綜合環(huán)境相對優(yōu)越，對人才的需求就會有所挑剔，而西部地區(qū)由于地區(qū)經(jīng)濟、社會發(fā)展等相對滯后，在人才標準的要求上相對較低，我

18、們的畢業(yè)生恰恰因為畢業(yè)學校、區(qū)域、就業(yè)競爭力等因素的制約，使得他們更多的只能選擇在西部地區(qū)就業(yè)，這也是我院大多數(shù)畢業(yè)生選擇到本地區(qū)就業(yè)重要因素。 四、用人單位、社會滿意度分析 人文學院2014屆畢業(yè)生自離開校園那刻起，我院對其就業(yè)情況分三階段進行跟蹤調(diào)查。第一階段采取發(fā)放銅仁學院2014屆畢業(yè)生就業(yè)信息維護表和2014屆畢業(yè)生就業(yè)信息登記表，在掌握畢業(yè)生及家庭基本聯(lián)系方式后，采取直接電話聯(lián)系、留手機短信和QQ信息、視頻詢問、向家長咨詢等方式，對每一個畢業(yè)生單位落實情況進行跟蹤，這一階段的工作在前面已作了詳細分析；第二階段采用發(fā)放調(diào)查問卷用人單位對銅仁學院畢業(yè)生滿意度調(diào)查表、銅仁學院畢業(yè)生對學校

19、就業(yè)工作滿意度調(diào)查表和銅仁學院畢業(yè)生對學校教育教學工作滿意度調(diào)查表的形式，對已落實單位的畢業(yè)生的就業(yè)情況進行抽樣調(diào)查，而對在第一階段未完成就業(yè)跟蹤的少數(shù)畢業(yè)生，任采用第一階段的跟蹤形式，在確認其單位落實的情況下，再采用第二階段的調(diào)查跟蹤形式；第三階段根據(jù)前兩階段調(diào)查獲取的數(shù)據(jù)和信息，編制畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告，這一階段的工作現(xiàn)正在進行。下面將對第二階段的工作情況進行重點分析?？紤]到畢業(yè)生走上社會不再受學校約束，加上有些地區(qū)交通、各種信息不便，另外上班時間緊，無暇顧及此類工作等因素，主要采用的按畢業(yè)生就業(yè)總數(shù)的4比1的比例進行抽樣調(diào)查（后附調(diào)查問卷）：采用形式：調(diào)查問卷、以電話咨詢?yōu)橹?，輔之以非

20、正式訪談；調(diào)查時間：9月28日-11月28日；發(fā)放問卷形式：按就業(yè)總數(shù)3比1的比例發(fā)放；回收問卷預計: 按就業(yè)總數(shù)4比1的比例回收。（一）針對用人單位對我院辦學結(jié)構(gòu)合理性的調(diào)查，據(jù)用人單位反饋的信息，總體上各單位對我院畢業(yè)生的綜合能力表示滿意，對我院畢業(yè)生的能力、知識結(jié)構(gòu)認為滿意，表明我院對14屆畢業(yè)生綜合能力方面培養(yǎng)是得到用人單位認同的，在此用人單位對我院目前人才培養(yǎng)方向提出了一些忠懇有益的意見和建議，如：增強學生新課程理念；適當培養(yǎng)學生藝術才能；加強學生心理素質(zhì)教育；加強培養(yǎng)學生人際交往、社會實踐等能力；提高學生信息技術運用能力等。學校是個為用人單位加工、輸入人才的特殊工廠，因而用人單位反

21、饋的每一條信息都蘊含著對人才運用的不同需求，它可作為我院以后教育教學和培養(yǎng)人才的指向標，促使我院的人才培養(yǎng)能適合用人單位的需求。 （二）針對我院畢業(yè)生對學校就業(yè)工作滿意度調(diào)查，據(jù)畢業(yè)生反饋的信息，我院在畢業(yè)生就業(yè)服務工作這一塊，每位畢業(yè)生就業(yè)服務工作人員，仍需保持高度的責任感和服務意識，力求為每位畢業(yè)生提供一個公平的就業(yè)服務平臺。加強引導畢業(yè)生就業(yè)、舉辦招聘會、提供就業(yè)信息、就業(yè)咨詢方面的工作，學生畢業(yè)前應盡可能為他們提供工作實踐能力的鍛煉和計算機、多媒體等信息技術操作運用的機會，增強對學生進行就業(yè)擇業(yè)的宣傳力度，招聘會舉辦和就業(yè)招聘信息的提供也應盡量著力于滿足不同專業(yè)、不同層次學生發(fā)展要求。

22、 （三）針對我院畢業(yè)生對學校教育教學工作滿意度的調(diào)查，畢業(yè)生認為在校大學生應學習多方面的知識、培養(yǎng)多方面的能力、具備較高的素質(zhì)；學校開設的實訓課應具備多樣性，加強學生對專業(yè)知識和理論的學習，加強社會實踐，確保學生能夠?qū)W以致用，符合用人單位的需求。同時，畢業(yè)生還希望學校加強基礎設施和實習（實訓）基地的建設力度，使學校的教育教學能更加適應社會發(fā)展的需求，不僅是學生的愿望，更是我院教育教學工作的一直堅持的要點。本次調(diào)查雖然沒有面對所有的畢業(yè)生，但其中反饋的信息基本能反映當前社會各用人單位對人才的需求方向，為我院以后的育人工作做了正確的指向。 第四部分：畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展趨勢據(jù)學校創(chuàng)辦武陵大學的宏偉理念，

23、我院積極配合學校，深化改革，力爭建成貴州省及武陵山區(qū)辦學水平高、辦學特色鮮明的現(xiàn)代應用技術大學而努力，培養(yǎng)出知識技能硬、綜合能力強、人品素養(yǎng)高的專業(yè)人才，增強我院畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。人文學院2014屆畢業(yè)生生源中，本省本地區(qū)的生源占畢業(yè)生總數(shù)約87.5%，外省生源只占約12.5%，在本省本地區(qū)就業(yè)的占總就業(yè)率約91%（其中打算在本地就業(yè)，但因各種原因未就業(yè)，仍在跟蹤的2名學生除外），目前未就業(yè)和在省外就業(yè)的學生人數(shù)僅占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)12.5%。地方院校的發(fā)展主要是為地方社會經(jīng)濟建設服務，據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟建設開發(fā)的現(xiàn)狀，銅仁地區(qū)在未來仍需要大批各行各業(yè)的建設者。而近兩年各招聘單位利用不同方式招聘人才，

24、以事業(yè)單位居多，進人最多的是各縣市的各級學校，企業(yè)單位招聘信息相對較少，人員聘用率偏低，公務員雖然每年都招，但瓶頸窄，而我院2014屆畢業(yè)生多為師范生，其中50名為免費師范生，師范生就業(yè)習慣性定在教育行業(yè)，因而2014屆畢業(yè)生近85.8%的進入本省本地區(qū)各縣市各級學校就業(yè),我院2014屆畢業(yè)生大部分仍舊是進入傳統(tǒng)的就業(yè)市場。就目前而言本地區(qū)經(jīng)濟建設正處于開發(fā)期，就業(yè)市場空間較寬，近年來傳統(tǒng)的就業(yè)市場雖聘用了不少人，但其就業(yè)空間并沒有達到飽和，新型的就業(yè)市場隨著地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展不斷出現(xiàn)，再加上近幾年對人才的聘用率偏低，其就業(yè)空間會更寬廣，據(jù)此預計15屆畢業(yè)生的就業(yè)將仍趨向于本省本地區(qū)各縣市的事業(yè)單

25、位，師范生進入基礎教育行業(yè)的學生人數(shù)基本上將會與2014屆畢業(yè)生在基礎教育行業(yè)就業(yè)人數(shù)持平。我院2015屆畢業(yè)生全屬漢語言文學專業(yè)本科生，沒有非師范專業(yè)畢業(yè)生，畢業(yè)生人數(shù)與2014屆接近，而2014屆畢業(yè)生中免費師范生50名，除3名升入高等學府深造外，其余47名分別在本省本地區(qū)各級學校就業(yè)，2015屆畢業(yè)生免費師范生24人，比2014屆免費師范生人數(shù)的一半還差點，即2015屆畢業(yè)生進入新型就業(yè)市場的比例將比2014屆有所變化，但變化不會太大，他們的職場將是本省本地區(qū)的各種企業(yè)、機關、政府部門等，到外省就業(yè)的幾率預計不會比2014屆增加?？傮w來說，我院2015屆漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景依舊

26、寬闊，畢業(yè)生率將會保持在2014屆畢業(yè)生就業(yè)水平上。 第五部分：畢業(yè)生就業(yè)對教育教學的反饋 一個學校畢業(yè)生的就業(yè)狀況將直接影響著學校的招生錄取、生源質(zhì)量及人才培養(yǎng)方向，學生就業(yè)率越高，生源質(zhì)量將會越好，也就越有前途。專業(yè)的發(fā)展也一樣，由于現(xiàn)在許多畢業(yè)生就業(yè)時專業(yè)不對口，大部分學生認為是擇業(yè)時專業(yè)的影響力有所下降造成，因而當一個專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率高，就業(yè)質(zhì)量好，這個專業(yè)的生源就會增多，學校在這個方向的投入就會增多，從這個專業(yè)培養(yǎng)出來的人才就會增加。目前人文學院2014屆兩個專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)的基本情況是：208名畢業(yè)生，已落實工作崗位的200人，就業(yè)率達到96.15%，本省、區(qū)內(nèi)生源學生的就業(yè)率為96.13%，與省外生源畢業(yè)生的就業(yè)情況基本持平，女生的就業(yè)情況比男生稍好些，而貧困生和黨員的就業(yè)率都是百分之百。漢語言文學176名師范生已就業(yè)169人，5人考取公務員，93人在各級學?；虿块T的事業(yè)單位就業(yè)，4人在