比和比例練習題

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上比和比例單元作業(yè)設計一.填空題。 1.將2：5=8：（ ）。 2.把0.5×80=4×10改寫成一個比例是( )。 3.A除以B的商是2.5，A與B的最簡整數比是( )，比值是( ）。 4.求比值：0.6噸：500克=（ ）。 5. 在一個比例中，兩個內項互為倒數，其中一個外項是1.2，另一個外項是( ) 6. 甲數與乙數的比是2：5，甲數占乙數的,乙數占甲、乙兩數和的( )。 7. 鹽水的濃度是20%，鹽和水的質量比是( )，50千克這樣鹽水含鹽( )千克。 8 把30米長的鋼管按7：8分成兩段，較長的一段是( )米。 9.一個長方體的棱長和是1

2、08厘米，長、寬、高的比是3：4：2，它的體積是( )。 10. 小正方形的邊長是2厘米，大正方形的邊長是3厘米，小正方形和大正方形的周長比是（ ），面積比是（ ）。 二.判斷題。 1.組成比例的兩個比一定是最簡整數比。( ) 2.同一圓內，圓的周長與直徑的比是：1。( ) 3.在比例里，兩個內項的積(不為0)除以兩個外項的積，所得的商是1。( ) 4.商一定，被除數與除數成正比例，所以差一定，被減數與減數也成正比例。( ) 5.解比例就是解方程，所以方程就是比例。（ ) 6.若2A=3B，則A：B=2：3。( ) 7. 正方體的體積和棱長成正比例。( ) 三.選擇題。 1在比例尺1：5000

3、0的地圖上，量得一正方形實驗基地邊長是1.2厘米，實際上這個基地的周長是A、2.4千米 B、24平方千米 C、24千米 D、240千米2. 1克藥粉放入100克水中，藥粉與藥水的質量比是( )。A、1：100 B、1：99 C、1：101 D、100：1013一件工作，甲單獨做12天完成，乙單獨做18天完成。甲乙效率的最簡比是（ ）。A、 6：9 B、 3：2 C、 2：3 D、 9：64小正方形和大正方形邊長的比是2:7，小正方形和大正方形面積的比是( ) A、2：7 B、6：21 C、4：49 D、8：285下面第( )組的兩個比不能組成比例。A、8:7和16: 14 B、0.6:0.2和

4、3:1 C、19: 110 和10:9 D、2：21和21：26如果4X3Y，那么Y：X（ ）。A 、3：7 B、1：1 C、3：4 D、4：3四.計算.(一)化簡比。(1) 3/4：5/16 (2) 99：44 (3) 0.25：0.4(二)求比值。（1） 2.56：1.6 （2） 88：16 （3）2.4：1/2 （4） 0.25：0.2(三)解比例。（1）1.2:0.9=0.8:X （2）0.75:X=5 （3）X:0.5=4:1.8 （4） x:25=1.2:75五、解決下列問題。1工程隊修一條路，開工9天修了270米，剩下630米。照這樣計算，修完這條路共要多少天?2一批書如果每包2

5、0本，要捆18包，如果每包30本，要捆幾包？ 3甲、乙、丙三種物品共重450千克，甲與乙的質量比是5：4，乙與丙的質量比是2：3，甲物品重多少千克？4.右圖是一幅比例尺1：的地圖，在實際生活中，一輛汽車以每小時80千米的速度從A地開到D地，需要多少時間？第三單元測試效果分析一、試卷分析本卷有六大版塊，總分100分，分為填空題20分、判斷題6分、選擇題6分、計算24分、圖形題4分、解決問題40分，主要包括比例的意義、解比例、比例尺、正反比例和有關比例的應用題。該卷題量適中，題型多樣，內容豐富，有很強的針對性。同時，靈活性大，注重了基礎性和實踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學生的計算，應用等方面能力的考查

6、。二、考情分析本次考試成績一般。平均分為67.5分，及格率為79.3，優(yōu)秀率為34.5。三、考生答卷情況分析從試卷得分情況來看，填空題第6、7、10，判斷第3、4，選擇第3、5，計算中化簡比求比值，解比例，應用第2、4、6、7失分率較高。這說明學生對基礎知識、概念（如比和比例的意義和基本性質、成正反比例關系的量、分析數量關系）等掌握得不牢固，運算能力沒有過關，解決問題能力欠佳，主要反映在：1、基礎知識掌握不牢，填空第1、題，考察的是單位換算，有些學生對相關單位的進率記不清，單位的大小也較模糊，到底是乘以進率還是除以進率，學生無從下手，看的出來是對單位換算的理解上還有問題，今后要強化單位換算的教

7、學與輔導。2、學生計算習慣較差，經常發(fā)生抄錯數字或簡單的乘除法算錯的情況，需在平時注意習慣的培養(yǎng)，更主要的是加強計算能力、提高計算的準確率上下功夫，因為計算是學好數學的基礎，是提高數學成績的關鍵所在。解方程第二小題偏難，應用了比和線段圖分析問題的技能。列式計算學生對題意很難理解，都導致失分嚴重，用方程簡便，但很多學生不會分析題目中的數量關系；甚至有意部分學生根本不去思考。3、用比例解決問題，大部分學生只想到用算術方法解決，涉及用比例解決問題，很多學生很難正確結合實際很難正確判斷出時正比例還是反比例。審題不透徹，導致錯誤。4、缺乏良好的學習習慣，有些同學卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，

8、出現漏題現象。四、對今后教學的建議從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：1、重視基礎知識的教學，強化知識的運用和延伸。讓學生牢固掌握有關概念、公式、法則，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。抓好“培優(yōu)補差”工作，因材施教，使每個學生都能學到不同的數學知識，得到不同的發(fā)展，每個學生都能體驗到成功的樂趣。2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。學生在做題時要說題目的算理，明確計算方法，能口算的就一定要口算，能簡便的一定要簡便運算。 4、重視學生學習習慣的培養(yǎng)。如果只關注學生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，是數學教育的嚴重失誤。學生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認真，計算不細心，反映出學生學習態(tài)度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。本次測試學生的過失性失分相當普