一日活動(dòng)皆教程

1、一日活動(dòng)皆課程【摘要】一日生活的內(nèi)容即幼兒在園的全部生活。為了幼兒能在幼兒園健康快樂(lè)地生活，教師需要更好的落實(shí)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（以下簡(jiǎn)稱(chēng) 指南），把指南的實(shí)施融入一日生活，并樹(shù)立一日生活皆課程的教育理念，綜合利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施教育，達(dá)成課程目標(biāo)，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展 的整體性，主要表現(xiàn)：一、把指南滲透在一日生活中，以幼兒為主體;二、把指南滲透在一日生活中，以環(huán)境為主體;三、把指南滲透在一日生活中， 以生活教育為主體;四、把指南滲透在一日生活中，以游戲?yàn)橹黧w。五、戶(hù)外活動(dòng)，不僅是幼兒身體發(fā)展的需要，也是其他各方面發(fā)展不可缺少的環(huán)節(jié)。六、適宜的離園活動(dòng)，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展自我回顧

2、的能力，并使他們對(duì)次日來(lái)園活動(dòng)充滿(mǎn)信心和期待關(guān)鍵詞：指南 滲透 一日生活一、把指南滲透在一日生活中，以幼兒為主體 指南中的目標(biāo)告訴我們：幼兒階段應(yīng)該學(xué)什么？發(fā)展的方式是什么？促進(jìn)幼兒發(fā)展的方式為什么是這樣的？我們整體地理解和把握指南，把指南的實(shí)施融入到一日生活中，也就是在幼兒園的每一天的每一個(gè)環(huán)節(jié)或者所有活動(dòng)中，滲透指南的精神，引導(dǎo)幼兒朝著指南的目標(biāo)的方向?qū)W習(xí)與發(fā)展。杜威曾說(shuō)：“一日生活是幼兒在幼兒園一天的全部經(jīng)歷，是幼兒生命充實(shí)與展現(xiàn)的歷程，是個(gè)體在參與、體驗(yàn)與創(chuàng)造中，利用環(huán)境自我更新的歷程?！?如何在一日生活中體現(xiàn)和落實(shí)指南 在一日活動(dòng)中體現(xiàn)和落實(shí)指南，這就要求我們轉(zhuǎn)變觀念，以人文本，科學(xué)

3、、合理地安排幼兒園一日生活，重視一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)。將活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、手段有機(jī)融為一體，體現(xiàn)“動(dòng)靜交替、室內(nèi)戶(hù)外結(jié)合、集體自由結(jié)合、游戲?qū)W習(xí)結(jié)合，同時(shí)要樹(shù)立“一日生活皆課程”的理念。要綜合利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施教育，達(dá)成課程目標(biāo)，關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的組織形式，倡導(dǎo)以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)，一日生活的主要環(huán)節(jié)：晨間活動(dòng)、室內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)、生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、過(guò)渡環(huán)節(jié)、戶(hù)外活動(dòng)、離園活動(dòng)幾方面內(nèi)容來(lái)觀察與指導(dǎo)幼兒，尋找教育契機(jī)，融入指南精神。從而促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。那如何更好地把指 南滲透在一日生活中呢？以下幾點(diǎn)看法，與大家共同探討。 晨間活動(dòng)包括入園接待、晨檢、早操、自由活動(dòng)等。要想把握好入

4、園環(huán)節(jié)的教育功能，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，教師要意識(shí)到幼兒的 一日生活本來(lái)就是課程的一部分。即“一日生活皆課程”，課程和生活的這種統(tǒng)一性和相融性要求教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變課程觀念。指南中提出需要成人牢固樹(shù)立“幼兒為本”的觀念，尊重幼兒、，我們教師只是主導(dǎo)者，充當(dāng)?shù)氖菂⑴c、促進(jìn)和指導(dǎo)的角色，而不是安排者。應(yīng)以幼兒為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)腦，善于思索；要從幼兒 的實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)幼兒自覺(jué)的能動(dòng)性，啟發(fā)幼兒積極動(dòng)腦，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，作為教育者，更多的是作為幼兒的啟發(fā)者，而非灌輸者，堅(jiān)持以指南的精神來(lái)指導(dǎo)教育，轉(zhuǎn)變自身教育觀念，真正把指南滲透在幼兒的一日生活中，讓幼兒

5、以自己喜歡的方式投入學(xué)習(xí)，愉快地游戲，主動(dòng)地探索，快樂(lè)地成長(zhǎng)。晨間活動(dòng)，也是幼兒從家庭進(jìn)入集體生活的過(guò)渡環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，需要有更多的安 全、溫馨的感覺(jué)，教師給幼兒一個(gè)微笑、一個(gè)擁抱，或者摸摸頭或者閑聊幾句，都能幫助幼兒建立起對(duì)幼兒園、對(duì)教師的信任情感。精彩的晨間活動(dòng)可以激發(fā)幼兒積 極的情緒，為幼兒一天的愉快生活做準(zhǔn)備。另外在幼兒園里，每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，其個(gè)別性和獨(dú)特性應(yīng)該受到尊重與珍視，因此，我們應(yīng)該把活動(dòng)的權(quán)利交給主體幼兒，讓他們更自由、更主動(dòng)，我們可以緊抓晨間接待和離園時(shí)間兩個(gè)“公關(guān)點(diǎn)”， 多與幼兒互動(dòng)，擴(kuò)大幼兒交往面，由值班行政、保衛(wèi)干部、門(mén)衛(wèi)叔叔、保健醫(yī)、保管員等負(fù)責(zé)在門(mén)口

6、迎送接待，熱情主動(dòng)與每個(gè)入園和離園的幼兒打招呼問(wèn)好說(shuō)再 見(jiàn)，讓幼兒有機(jī)會(huì)與班級(jí)以外的其他人員交往互動(dòng)，使幼兒感受到關(guān)心呵護(hù)的溫暖，消除陌生感，有安全感。情緒安定愉快：具有一定的適應(yīng)能力，能較快融入新的人際關(guān)系環(huán)境。能大方地與人打招呼；愿意與他人交談；能使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語(yǔ)；愿意與人交往；能與同伴友好相處；關(guān)心尊重他人二、把指南滲透在一日生活中，以環(huán)境為主體。室內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)與探索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 室內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)包括教師有組織的集中教育活動(dòng)、小組活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)或幼兒自發(fā)的游戲活動(dòng)。我們應(yīng)給幼兒提供豐富的操作性材料，創(chuàng)設(shè)多樣化、有選擇性的活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒以小主人的身

7、份親自參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，親身體驗(yàn)自己的力量與創(chuàng)造的歡樂(lè)，讓環(huán) 境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程成為幼兒在教師的指導(dǎo)下，真實(shí)地體驗(yàn)生活、主動(dòng)地參與并創(chuàng)造生活的過(guò)程，發(fā)展幼兒的的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性、綱要在教育活動(dòng)組織中指出幼兒園要“因時(shí)、因地、因內(nèi)容和幼兒 的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用集體、小組、個(gè)別等活動(dòng)形式”。教師可以根據(jù)活動(dòng)需要靈活安排各種類(lèi)型的學(xué)習(xí)。指南中提出需要成人牢固樹(shù)立“幼兒為本”的觀念，尊重幼兒的生活與發(fā)展規(guī)律，讓教育去適應(yīng)幼兒，而不是讓幼兒去適應(yīng)教育。在幼兒園的一日生活中， 是應(yīng)該有計(jì)劃有組織，我們教師只是主導(dǎo)者，充當(dāng)?shù)氖菂⑴c、促進(jìn)和指導(dǎo)的角色，而不是安排者。應(yīng)以幼兒為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)腦，善于思

8、索；要從幼兒 的實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)幼兒自覺(jué)的能動(dòng)性，啟發(fā)幼兒積極動(dòng)腦，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，作為教育者，更多的是作為幼兒的啟發(fā)者，而非灌輸者，堅(jiān)持以指南的精神來(lái)指導(dǎo)教育，轉(zhuǎn)變自身教育觀念，真正把指南滲透在幼兒的一日生活中，讓幼兒以自己喜歡的方式投入學(xué)習(xí)，愉快地游戲，主動(dòng)地探索，快樂(lè)地成長(zhǎng)。三、把指南滲透在一日生活中，以生活教育為主體。生活活動(dòng)，注重培養(yǎng)孩子良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和文明習(xí)慣，包含著幼兒學(xué)習(xí)自理能力的機(jī)會(huì). 生活活動(dòng)包括餐點(diǎn)、飲水、如廁、盥洗、午睡等生活環(huán)節(jié)，是 很重要的課程資源。幼兒教育的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的。幼兒教育主要是養(yǎng)成幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)

9、慣，讓幼兒獲得基本的生活自理能力，養(yǎng)成良好的飲食、睡 眠、盥洗等生活習(xí)慣，同時(shí)讓幼兒學(xué)會(huì)如何與教師，伙伴相處，并讓幼兒體會(huì)到幼兒園生活是快樂(lè)的。目前在幼兒在園一日生活中，正式的集體教學(xué)活動(dòng)之外的幼兒 生活常處于被忽視的狀態(tài)，沒(méi)有引起教師們的足夠重視，對(duì)相關(guān)活動(dòng)的組織和實(shí)施也沒(méi)有明確的目標(biāo)，生活活動(dòng)與教育活動(dòng)脫節(jié)，未能將幼兒普通的生活環(huán)節(jié)納入有 意識(shí)的教育活動(dòng)中，教師只是片面要求兒童遵守成人世界的秩序和規(guī)范。沒(méi)有重視幼兒在園一日生活的教育價(jià)值，挖掘幼兒日常生活中潛在的教育契機(jī)在幼兒期，生活的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，其實(shí)，生活 中蘊(yùn)含著取之不盡的教育資源，正如著名教育學(xué)家陶行知所說(shuō)“全部的課程包括全部

10、的生活，一切課程 都是生活，一切生活都是課程”。我們要在最自然的狀態(tài)下養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)得各種本領(lǐng)，真正讓生活成為孩子最好的老師。讓我們一起來(lái)尋找生活活動(dòng)中的教育價(jià)值。如主要是生活、衛(wèi)生習(xí)慣方面的，如何洗手、穿衣、脫衣、脫褲子，怎樣用肥皂，上廁所時(shí)注意什么？為什么洗好手不能碰別的東西，手帕帶來(lái)干什么的，怎樣使用的？吃東西時(shí)需要注意些什么？等等一系列的幼兒生活自理能力. 午間活動(dòng)是幼兒一日生活中所占時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)生活環(huán)節(jié)，包括了餐前和餐后活動(dòng)， 午睡和起床整理活動(dòng)等吃喝拉撒睡。在這些活動(dòng)中既有幼兒個(gè)人生活的料理，又有幼兒能力鍛煉、良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在生活活動(dòng)中教師可以用兒歌、游戲等方式幫

11、助 幼兒學(xué)習(xí)用正確的方法洗手，養(yǎng)成餐前便后洗手的習(xí)慣；學(xué)習(xí)自己穿脫衣服，系鞋帶，會(huì)自己整理自己的衣服和鞋襪；餐前活動(dòng)量放緩，情緒平穩(wěn)，避免劇烈的活 動(dòng)，避免過(guò)于興奮與壓抑情緒。每天按時(shí)按量進(jìn)餐，會(huì)保持桌面與自身的清潔；養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣等。教師在生活活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事，學(xué)習(xí)自己照顧 自己的基本方法。四、把指南滲透在一日生活中，以游戲?yàn)橹黧w。 游戲活動(dòng)與過(guò)渡環(huán)節(jié)，符合幼兒的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平和活動(dòng)能力，在幼兒發(fā)展中有不可替代的教育價(jià)值 游戲活動(dòng)與過(guò)渡環(huán)節(jié)，符合幼兒的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平和活動(dòng)能力，在幼兒發(fā)展中有不可替代的教育價(jià)值 游戲活動(dòng)：游戲是幼兒園的基本活動(dòng),也是孩子們最喜歡的活動(dòng)。

12、一日活動(dòng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，游戲既是幼兒一日活動(dòng)中各種教育活動(dòng)的手段，又是一日活 動(dòng)的主要內(nèi)容。教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)：“孩子的知識(shí)是從經(jīng)驗(yàn)中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲”。游戲不僅給幼兒帶來(lái)了快樂(lè)，更重要的是能促進(jìn)幼兒綜 合素質(zhì)的發(fā)展。所以，教師要因地制宜，就地取材，創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，提供安全、衛(wèi)生、可變、具有多種教育價(jià)值的游戲材料，保證幼兒自主游戲的條件。要平 衡安排一周內(nèi)的各類(lèi)游戲，如：建構(gòu)游戲、角色游戲、表演游戲與規(guī)則性游戲體育游戲、智力游戲、音樂(lè)游戲.根據(jù)幼 兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和興趣，選擇幼兒游戲內(nèi)容，保證充足的游戲時(shí)間。加強(qiáng)游戲過(guò)程中的觀察，做到觀察 在前，指導(dǎo)在后，指導(dǎo)方

13、式恰當(dāng)。同時(shí)結(jié)合角色、結(jié)構(gòu)、表演等游戲活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)則教育，如角色配合互換，故事 表演等游戲方式介紹、練習(xí)常規(guī)，使幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中自然習(xí)得。五、戶(hù)外活動(dòng)，不僅是幼兒身體發(fā)展的需要，也是其他各方面發(fā)展不可缺少的環(huán)節(jié). 幼兒園的戶(hù)外活動(dòng)既包括教師組織的體育活動(dòng)，幼兒自選器械活動(dòng)，也包括幼兒自由進(jìn)行的戶(hù)外游戲等滑滑梯、過(guò)獨(dú)木橋，攀爬，自由活動(dòng)等。按照指南的要求保證幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不少于兩小時(shí)，堅(jiān)持體育活動(dòng)不少于1小時(shí)，以保證幼兒身體發(fā)育健康成長(zhǎng)。孩子的大部分時(shí)間是在幼兒園度過(guò)的，“幼兒的一日生活皆課程”我們不單要為孩子 創(chuàng)設(shè)豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境，更要營(yíng)造使幼兒心理、情感得到良好發(fā)展的精神環(huán)境。注重孩

14、子在園時(shí)各個(gè)時(shí)段的表現(xiàn)，及時(shí)教育和指導(dǎo)他們習(xí)得相關(guān)的知識(shí)、技能、習(xí) 慣。通過(guò)學(xué)習(xí)指南，在內(nèi)容的安排上，我們力爭(zhēng)動(dòng)靜交替，滿(mǎn)足幼兒運(yùn)動(dòng)的需要，保證休息和運(yùn)動(dòng)之間的均衡，讓幼兒在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)各種技能。 此時(shí)間段的活動(dòng)安排重點(diǎn)是落實(shí)指南在健康領(lǐng)域所提出的目標(biāo)，參考指南在 “動(dòng)作發(fā)展”部分提出的教育建議，利用多種活動(dòng)，發(fā)展幼兒大肌肉動(dòng)作，提高身體平衡能力、協(xié)調(diào)性、靈活性和耐力等。與此同時(shí)，在戶(hù)外活動(dòng)中也滲透著必要的 安全教育，如遵守活動(dòng)規(guī)則、不做危險(xiǎn)的事、會(huì)尋求成人的幫助等。六、適宜的離園活動(dòng)，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展自我回顧的能力，并使他們對(duì)次日來(lái)園活動(dòng)充滿(mǎn)信心和期待 離園活動(dòng)為幼兒園一日生活劃上了句

15、號(hào)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師要組織幼兒做好離園前的各種準(zhǔn)備工作：鼓勵(lì)幼兒自己檢查整理自己的 物品，學(xué)習(xí)自己整理衣物，檢查幼兒儀表是否整潔；教師與幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)短談話(huà)，一起回顧一天生活，還可以進(jìn)行安全教育和禮禮儀教育；幫助幼兒回顧一天中發(fā)生的 趣事或是提醒幼兒回家要做的事情，期待明天要開(kāi)展的活動(dòng)，與大家道別等，使幼兒以愉快的情緒結(jié)束在幼兒園一天的生活。離園時(shí)幼兒之間也會(huì)有交流，和相約一 起玩，去朋友家做客等，教師應(yīng)給與鼓勵(lì)和支持。對(duì)于晚接的幼兒，教師可以和他們一起玩游戲、閱讀圖書(shū)、一起整理教室環(huán)境或者聊天等。尤其是小班幼兒更需要 教師的安撫，避免產(chǎn)生焦慮不安的情緒。 離園活動(dòng)既有幼兒自理能力的培養(yǎng)，也有良好習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)還注重幼兒情緒情感的發(fā)展，指南中提到建立