翻閱遠方的大山

1、蘇教版語文三年級上冊4、翻越遠方的大山一、教學目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。3學習劉翔為實現(xiàn)目標不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進取精神。明白人生路上需要確定目標、積極進取、不斷超越，有夢想就有可能。文檔收集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習二、教學重、難點：重點：在朗讀課文中感知劉翔不斷超越、挑戰(zhàn)自我、實現(xiàn)夢想的過程，學習劉翔敢于挑戰(zhàn)、執(zhí)著追求、不斷超越的精神。文檔收集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習難點：理解“翻越遠方的大山的含義，學習劉翔的精神，努力翻越自己心中“遠方的大山。三、教學評價設計：1在檢查學生預習環(huán)節(jié)，以多種形式了解學生對課文的掌握情況，不同學情使用不同的鼓勵

2、 語言。2在初讀感知環(huán)節(jié)，注重學生整體把握文本的能力。鼓勵學生用自己的語言來概括課文主要內容并理清課文層次。文檔收集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習3在積累拓展方面，鼓勵學生多讀課外書。四、教與學的準備：教師：多媒體課件。學生：完成前置性學習單見附件。教學課時：2課時教學設計：第一課時環(huán)節(jié)一：整體感知一一初讀感知，整體把握一、導入新課，了解劉翔1. 播放劉翔跨欄的視頻，說說對劉翔的了解。教師適時補充資料2無數(shù)的鮮花與掌聲背后，一次次成功與超越的背后，往往是常人難以想象的艱辛與汗 水。2004年年底， 亞洲飛人劉翔出版了自傳?我是劉翔?，全書以第一人稱講述了他進 入體校、學習跨欄、遇到教練孫海平等體育生涯

3、，還曝光了大量鮮為人知的個人生活和成長 經(jīng)歷。今天，我們要學習的這篇課文就選自他寫的這本書一一?我是劉翔?。文檔收集自網(wǎng)絡,僅用于個人學習3出示課題：翻越遠方的大山在“亞洲飛人劉翔心里，有一座遠方的大山，那是指什么？阿蘭約翰遜4阿蘭約翰遜是什么人？為什么會成為劉翔心里的“大山呢？說說你對他的了解。教師適時補充資料原來，約翰遜是個非常著名的運發(fā)動，難怪被劉翔視為一座“大山。那么劉翔是如何跨越這座大山的呢？讓我們一起閱讀劉翔的自傳。文檔收集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習二、初讀課文，學習生字詞。1學生自讀課文，出示要求：1自由大聲朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。2聯(lián)系上下文或查閱工具書理解詞義，讀懂課文。

4、3 思考如下問題： 畫出文中有表示時間的詞語。 想一想劉翔在翻越這座大山時經(jīng)歷了怎樣的過程?2、學生根據(jù)要求自學。3、檢查自學情況。1出示前置性學習單，同桌互讀糾錯，指名認讀，開火車讀。、/卄賓跨欄 田徑 決賽希臘 雅典 國際 隱隱成績紀錄 吶喊當初祝賀遙不可及風馳電掣有朝一日重點講解：掣字形區(qū)分：紀記多音字:朝2指名分自然段讀課文,教師相機指導讀易錯、難讀的句子并及時表揚學生的優(yōu)點。文中有兩處問句，要讀好疑問的語氣文檔收集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習4、學生答復教師提出的問題。1 文中有哪些表示時間的詞語？指名說并明確課文是按時間順序來寫的2想一想劉翔在翻越這座大山時經(jīng)歷了怎樣的過程？從中你體會到

5、了什么？學生 自由表達，教師適時引導三、整體感知課文內容1 讓我們再次讀課文，這一次請同學們默讀，想一想劉翔在翻越這座大山時都經(jīng)歷了 什么？讀完后試著完成這個填空出示：文檔收集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習遙不可及-站在山腳下-翻越大山。我們能否按照這條線索把課文分成對應一座大三的三大局部呢？指生說并適時出 示動畫圖示第一局部一至二自然段，主要寫劉翔剛練跨欄那會兒，把約翰遜當成一座要不 可及的大山。第二局部三至七自然段，寫劉翔經(jīng)過不懈努力，終于來到了“大山腳下。第三局部八至十一自然段，主要講劉翔成功翻越了遠方的大山，最終戰(zhàn)勝了約翰遜。文檔收集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習2同桌交流：這篇課文主要寫了什么？可引

6、導學生根據(jù)上面課文分段總結課文主要內容劉翔靠自己堅持不懈的努力戰(zhàn)勝了對手阿蘭約翰遜，成功翻越了“遠方的大山。3小結：在劉翔的眼中，阿蘭約翰遜就是一座大山，從“遙不可及到“站在山腳下到“成功翻越。這是一個漫長而艱辛的過程。文檔收集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習【設計意圖：從時間和心理上看，線索清楚。學生理出脈絡，分段、概括內容比擬容易?！?4完成?配套練習冊?根底知識局部并矯正。第二課時環(huán)節(jié)二：局部理解 精讀感悟，重點突破一、復習穩(wěn)固1、聽寫詞語?？鐧趨群凹o錄背影風馳電掣遙不可及2、同桌互批，訂正錯字。3、說說由第一行詞語， 你想到了文中的哪個人物？第二行詞語又讓你聯(lián)想到了文中的哪個人物？為什么？過渡：

7、下面讓我們一起讀讀課文，去了解劉翔的心路歷程。二、學習1、2自然段，感受劉翔對“遠方的大山的崇拜1“很早就知道阿蘭約翰遜的名字了。你知道有多早嗎？事實上，劉翔1983年出生開始訓練跨欄的時候，阿蘭約翰遜已經(jīng)是世界跨欄冠軍了。阿蘭約翰遜從 1989年出道至今，已經(jīng)在 110米欄界奮斗了 20年。4枚世錦賽金 牌、1枚奧運會金牌、3枚室內世錦賽金牌，是 110米欄界的霸主，無法超越的對象。所以 這樣一個強勁的的對手在劉翔看來是一座“遠方的大山，翻越它便成為了他的一個很難實現(xiàn)的希望，一個一一夢想。所以，約翰遜是劉翔所崇拜的偶像。文中是這樣描寫他當時的心理一一自讀第 2自然段。文檔收集自網(wǎng)絡，僅用于個

8、人學習2聯(lián)系上下文理解局部詞語。出示：奢望、遙不可及【設計意圖：能聯(lián)系上下文說出其在文中的意思。突出翻越這座“大山困難之大。】3朗讀1、2自然段，感受劉翔對約翰遜的崇拜。指名讀、齊讀三、學習第3-7自然段，感受劉翔對“翻越大山的追求1機遇總是垂青于有準備的人，劉翔訓練跨欄的三年后，有了與約翰遜第一次碰面的機會，那是在2001年的世界田徑錦標賽上。 當時的比賽結果怎樣呢？指名說文檔收集自網(wǎng)絡,僅用于個人學習出示“那次我沒能進入決賽，只能作為觀眾在一旁感受約翰遜風馳電掣般的速度。理解“風馳電掣。2最終，約翰遜奪得了冠軍，而劉翔連決賽的資格都沒有。此時，他暗暗地問自己出 示：“劉翔啊劉翔，你將來能和

9、他跑得一樣快嗎？文檔收集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習這句話中，你讀出了什么？此時，你看到了一個怎樣的劉翔？板書：勇于挑戰(zhàn)【設計意圖：此處目的在引導學生感悟： 劉翔勇于挑戰(zhàn)，敢于向高手挑戰(zhàn)。劉翔的可貴 在于他沒有因為對手強大而害怕、退縮， 而是給自己樹立了遠大目標： “將來能和他跑得一 樣快。】 文檔收集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習3.2001年，劉翔親眼見到了約翰遜，但是只能作為觀眾在一旁感受他風馳電掣般的速度。 看來，約翰遜真的是一座“遠方的大山。文檔收集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習2002年，劉翔有了一次和約翰遜并肩跑步的時機。這次劉翔能縮小與“大山的距離 嗎？自讀第五自然段。多么遺憾的一次比賽?。〈藭r，看

10、著約翰遜的背影，劉翔又會想些什么？4因為劉翔的刻苦訓練，他進入決賽的時機越來越多， 與約翰遜過招的次數(shù)也越來越多。出示“整個2003年，我跟他的比賽近 10次，竟沒有一次超越他。但我跟他的差距越來 越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一！文檔收集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習抓關鍵詞“竟沒有一次“差距越來越小“屢屢“總是，朗讀體會。5.對劉翔來說，總是第二的滋味真不好受?？磥?，約翰遜確實是一座大山！文U翔在自傳中寫道：出示“毫無疑問，那時候約翰遜仍然像一座大山橫在我的面前，但我隱隱感覺到，我已經(jīng)站在了山腳下！理解“我已經(jīng)站在了山腳下。此時，你又看到了一個怎樣的劉翔？板書：執(zhí)著追求【設計意圖：如學生理解不

11、好，可用?第八次?里的布魯斯王子加以引導：從近10次比賽“竟沒有一次超越他，“我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一，可見劉翔翻越“大山 難度之高，但劉翔從不氣餒，更可見其堅強的意志力以及對目標的執(zhí)著追求、堅持不懈?！?文檔收集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習四、精讀8-11自然段，感受劉翔“翻越大山的喜悅1. 劉翔雖然屢屢拿第二，但他一直以約翰遜為目標，不斷向自己提出挑戰(zhàn)。功夫不負有心人，終于，劉翔迎來了“翻越大山的那一天。播放視頻?劉翔跨欄生涯：劉翔2004年第一次戰(zhàn)勝約翰遜?文檔收集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習看看劉翔在自傳里是怎樣描寫那沖動人心的時刻的。自讀第8自然段?！驹O計意圖：視頻加上自傳解說，有效的引起

12、了學生的共鳴?！?劉翔贏了，數(shù)萬觀眾為他歡呼吶喊，此時，劉翔有什么反映？指名說出示"在數(shù)萬觀眾的吶喊聲中，我有點迷糊：我打敗了約翰遜？是真的嗎？劉翔為什么不敢相信這是真的？3.自讀第11自然段：出示“那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠方的大山！是誰讓劉翔“回過神來？約翰遜！4約翰遜和劉翔既是競爭對手，但也是朋友，因為任何一場比賽都是“友誼第一。所以才有了比賽后約翰遜第一個走向劉翔，拍拍他的肩膀，給他真誠的微笑和祝賀。文檔收集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習我們來看看劉翔獲勝后，記者對這兩位的采訪。觀看視頻?田徑室內世錦賽：劉翔與約翰遜英雄惜英雄?6從劉翔和約翰遜的互相評價中，我

13、們看到了“友誼第一，比賽第二的運動精神。希望同學們在平時的競爭中也要有這樣為對手喝彩的健康心態(tài)。文檔收集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習7總結全文：因為劉翔有目標，不畏艱難、勇于挑戰(zhàn)、執(zhí)著追求、堅持不懈，最終獲得 了成功。只要我們在將來的學習、生活中學習劉翔這種自信、堅持、勇敢的精神，只要堅持 不懈的努力，就有超越夢想的可能！文檔收集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習環(huán)節(jié)三、回歸整體一一拓展延伸豐富積累五、理解 “翻越遠方的大山1“翻越遠方的大山是劉翔給自己設定的目標，2004年之前，這座大山是阿蘭約翰遜。之后呢？劉翔后來又有了新的對手，如比他小三歲的古巴運發(fā)動戴倫羅伯斯等?，F(xiàn)在，他雖然已經(jīng)因傷退役，但仍然在不斷地

14、超越自己。板書：不斷超越文檔收集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習【設計意圖：學生要真正理解“翻越遠方的大山的真實內涵?！?. 出示：同學們，你的心中也有一座“遠方的大山嗎？如果有，是什么？你打算如何翻越這座大山？小組交流文檔收集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習3. 推薦閱讀?我是劉翔?。六、作業(yè)：收集與“志向和堅持有關的名言警句七、板書：翻越遠方的大山勇于挑戰(zhàn)執(zhí)著追求不斷超越教學反思：成功之處：1注重學生了對重點詞句和根底知識的掌握。對一些關鍵詞，引導學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會關鍵詞句在課文中表情達意的作用。文檔收集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習2讓學生在了解課文內容的根底上訓練了他們概括文章主要內容的能力。3關注課文的朗讀，讓學生在讀中感悟。引導學生在朗讀中品味語言，體會作者的情感，使用恰當?shù)恼Z調等。缺乏之處：學生在整個學課程學習中缺少集體性的交流，沒有讓學生暢談自己對課文的閱讀感想。教學建議：授課過程中在挖掘人物精神品質時， 不應局限在文本內容上， 像一些文字、圖片、 視頻、書籍等資料都可加以利用，從而豐富學生對文中人物的真實感悟與體驗。文檔收集自網(wǎng)絡，僅用于個