復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”、“認(rèn)識(shí)鐘表”

1、復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”、“認(rèn)識(shí)鐘表”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第 周第 課時(shí) 授課時(shí)間： 年 月 日課題復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”、“認(rèn)識(shí)鐘表”課型復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo) 1、 復(fù)習(xí)常見的四種立體圖形及其拼組，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)。 2、 通過復(fù)習(xí)有關(guān)鐘表的基本知識(shí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻的認(rèn)識(shí)。 3、 在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。教學(xué)重點(diǎn) 進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)幾何圖形和鐘表的認(rèn)識(shí)。 靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。 審清題意。教學(xué)難點(diǎn)關(guān) 鍵教學(xué)資源 課件教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 時(shí)間安排教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題5二、復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”三、復(fù)習(xí)

2、“認(rèn)識(shí)鐘表”三、小結(jié)：5師：時(shí)間過得真快啊，這個(gè)學(xué)期就快過去了，同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么呢？還有哪些地方存在疑問？學(xué)生可能回答：師：同學(xué)們還真學(xué)會(huì)了不少知識(shí)。對(duì)于你們的問題，我們結(jié)合具體事例大家一起來解決吧！1.復(fù)習(xí)。（1）說說我們這個(gè)學(xué)期學(xué)了哪些圖形。（2）這些圖形都有哪些特點(diǎn)（3）小組內(nèi)說一說，你認(rèn)識(shí)的這些立體圖形可以拼組成什么新的圖形。2.完成課本第100頁的第1題。3.完成課本第100頁的第2題。4.對(duì)比(1)教師拿出一個(gè)正方體的盒子，和盒子一個(gè)面大小的正方形，指名說出名稱。(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？(4)完成檢測(cè)

3、題單習(xí)題，集體訂正。1.認(rèn)鐘。教師任意撥鐘，考學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。2.拔鐘練習(xí)。請(qǐng)同桌之間互相撥鐘，一個(gè)說時(shí)間，一個(gè)在鐘面學(xué)具上撥時(shí)間。3.比較區(qū)分整時(shí)和快幾時(shí)了、幾時(shí)剛過一點(diǎn)兒的區(qū)別。請(qǐng)學(xué)生說說這三者有何區(qū)別，如何判斷。4.完成課本第95頁常見的量練習(xí)題。5.完成課本第99頁第18題。生：我學(xué)會(huì)了20內(nèi)數(shù)加減法生：我學(xué)會(huì)了比較物體的大小、多少、高矮、輕重。生：我學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)鐘表。1.（1）說圖形名稱。（2）說圖形特點(diǎn)（3）小組內(nèi)交流引導(dǎo)學(xué)生觀察：正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的？1.口頭匯報(bào)。2.同桌撥鐘活動(dòng)。3.學(xué)生匯報(bào)。4.寫出鐘面上的時(shí)間。5.說說自己判斷的理由。學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算后，集體訂正。作為復(fù)習(xí)課，不能只是單純地做習(xí)題，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所提高，把所學(xué)的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理，因此設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問題作為復(fù)習(xí)課的主線，引入新課。引導(dǎo)學(xué)生在具體問題分析的過程中，總結(jié)解決問題的分析思路，歸納解決問題的辦法。板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)圖形和鐘表 四種立體圖形：