總結(jié)：如何培養(yǎng)幼兒的良好情緒

1、總結(jié)：如何培養(yǎng)幼兒的良好情緒總結(jié)：如何培養(yǎng)幼兒的良好情緒情緒是什么？心理學(xué)告訴我們： 情緒是人對(duì)需要是否得到滿足而產(chǎn)生的反映。在平時(shí)的 生活中，我們每個(gè)人都會(huì)體驗(yàn)到多種多樣的情緒，比如，快樂、憂愁、高興、悲傷、愜 意、焦慮、喜悅、失望、難過等等。有些情緒讓我們輕松愉快地面對(duì)生活，有些情緒又 會(huì)讓我們悲觀消沉，我們一般將前者稱為積極情緒或良好情緒，將后者稱為消極情緒或不良情緒。長(zhǎng)時(shí)間處于不良情緒狀態(tài)中的人會(huì)養(yǎng)成不良性格，引發(fā)一些身心疾病，嚴(yán)重 的甚至?xí)?dǎo)致神經(jīng)癥或精神病。相反，良好的情緒情感有助于幼兒形成活潑、開朗、信 任、自信的性格特征等等。孩子們一樣會(huì)體驗(yàn)到這些情緒，一樣會(huì)出現(xiàn)喜、怒、哀、懼

2、 等行為表現(xiàn)。如何培養(yǎng)幼兒的良好情緒呢？這就是我們今天的話題。、營(yíng)造良好的家庭情緒環(huán)境由于幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒的情緒很容易受周圍環(huán)境氣氛的感染。因此在家庭應(yīng)該注意 保持和諧的氣氛，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、寬松、平等的環(huán)境氛圍，促進(jìn)幼兒的情緒的發(fā)展。設(shè) 想一下，一個(gè)家庭都是難過、憂愁、悲傷的情緒氛圍，能培養(yǎng)出快樂、高興、喜悅等積 極情緒的幼兒?jiǎn)?？答案：不可能！、成人情緒自控的榜樣示范 成人榜樣示范對(duì)幼兒情緒的發(fā)展十分重要。幼兒時(shí)期都是以模仿為主， 主要通過模仿成 人的語言、 動(dòng)作等去認(rèn)識(shí)所謂成人的世界。因此成人愉快的情緒對(duì)幼兒的情緒是良好的 示范和感染。成人要善于控制自己的情緒，若總是喜怒無常，讓幼兒無所

3、適從，情緒也 隨著您的情緒變得不穩(wěn)定。 所以請(qǐng)家長(zhǎng)們要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，這樣才能使幼兒保持 良好的情緒狀態(tài)。三、積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)。1. 正面肯定和鼓勵(lì)。許多父母常常對(duì)孩子說：“你不行！”、“太笨了！”、“沒出息！”。經(jīng)常處于這些 負(fù)面影響下，孩子情緒消極，久而久之也沒有了活動(dòng)熱情。例如，有個(gè)小朋友平時(shí)不愛 說話，有一天他主動(dòng)發(fā)言，教師表揚(yáng)了他?；氐郊?，媽媽也表揚(yáng)了他并且及時(shí)給與了鼓 勵(lì)，他非常高興。從此以后，這個(gè)小朋友發(fā)言越來越大膽，越來越積極了。2. 耐心傾聽幼兒說話耐心傾聽幼兒說話， 對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的情緒十分重要。幼兒總是愿意把自己的所見所聞 向親人訴說，可是大部分成人往往由于自己太忙，沒

4、有時(shí)間傾聽幼兒說話。有的成人也 許認(rèn)為幼兒說話幼稚可笑，不屑一聽，還有的成人就總是詢問孩子：“今天在幼兒園學(xué) 到什么？老師教什么了？”，本身幼兒的存儲(chǔ)知識(shí)的時(shí)間久短（短時(shí)記憶） ，需要一個(gè) 參照物，幼兒才能想起了今天老師教什么了。成人這樣突然一問，更讓幼兒無從回答問 題。漸漸也讓幼兒失去跟你們交流說話的興趣。這些都會(huì)使幼兒感受到壓抑，感受到孤 獨(dú)，因而情緒不佳。 所以正是這些原因， 有的幼兒會(huì)出現(xiàn)逆反心理， 故意做出錯(cuò)誤行為， 以引起成人的注意。 相反如果你們?cè)诮訉殞毣丶业牡谝痪湓捳f： “今天開心嗎？今天跟 哪個(gè)好朋友一起做游戲了呀？今天中午都吃什么好吃了??？”相信這樣去與幼兒交流 的話，幼兒

5、更愿意與您交流說話。3. 正確運(yùn)用暗示和強(qiáng)化幼兒的情緒在很大程度上受成人的暗示。例如，有個(gè)家長(zhǎng)在外面總是對(duì)自己的孩子加以 肯定，說：“我家寶寶上幼兒園從來不哭?！彼暮⒆庸婺芸刂谱约旱那榫w。相反， 有的家長(zhǎng)常常當(dāng)著孩子的面對(duì)別人說： “我就寶寶總是愛哭”， 從而這種暗示很容易使 孩子形成消極情緒。幼兒的情緒在很大程度上也受成人的強(qiáng)化。例如， 有的父母在孩子哭鬧的時(shí)候總是給孩 子吃糖果，或盡最大努力滿足孩子的要求。孩子在受到了強(qiáng)化，以后有什么不滿意時(shí)更 是大哭。另一種情況是， 當(dāng)孩子摔倒要哭時(shí)， 父母說：“不怕！男子漢倒了自己爬起來！ 雖然你淚水在眼眶里轉(zhuǎn)，孩子硬是自己站了起來。類似這樣的強(qiáng)化

6、，對(duì)于現(xiàn)代兒童抵御 挫折、減少焦慮十分必要。4. 幫助幼兒調(diào)控情緒幼兒不會(huì)調(diào)控自己的情緒。成人可以用各種方法幫助他們調(diào)控情緒1）轉(zhuǎn)移注意力3 歲孩子可以用物質(zhì)的轉(zhuǎn)移方法， 4 歲以后的幼兒，可以用精神的而非物質(zhì)的轉(zhuǎn)移方法 （幽默的話語都笑。 ）2）冷處理法當(dāng)孩子情緒十分激動(dòng)時(shí)， 可以采取暫時(shí)置之不理的辦法， 也就是我們所說的“冷處理”， 孩子見家長(zhǎng)不理會(huì)自己，漸漸的自己會(huì)慢慢地停止哭喊。當(dāng)孩子處于激動(dòng)狀態(tài)時(shí)，成人 切記激動(dòng)起來。比如對(duì)孩子大聲喊叫“你再哭，我打你！”或“你哭什么，不準(zhǔn)哭，趕 緊閉上嘴”，之類。這樣會(huì)使孩子情緒更加激動(dòng)，無異于火上加油，百害而無一利。3）消退法對(duì)孩子的消極情緒可以

7、采用消退法。 比如， 有個(gè)孩子總不愿意把水果分給爸爸媽媽吃， 爸爸媽媽要吃他手中的水果，他總是哭鬧。如果這個(gè)時(shí)候采用消退法，對(duì)他哭鬧不予于 理睬。第二天吃水果時(shí)，父母把一個(gè)水果分成幾塊，孩子拿著自己的那一份水果哭了很 久，看著父母不理睬他，只好把手中的那份水果吃了。第三天哭的時(shí)間縮短了。以后哭 鬧時(shí)間逐漸減少，最后看著父母把他手中的水果分成幾塊給大家吃也不哭了。4）行為反思法讓孩子想一想自己的情緒表現(xiàn)是否合適。比如，在孩子哭鬧后，讓他想一想這樣哭鬧好 不好；和小朋友為玩玩具發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，想一想自己的行為對(duì)不對(duì)，還有哪些解決問題的 辦法。家長(zhǎng)在生活中應(yīng)多引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)去思考和反思，漸漸地幼兒以后就會(huì)養(yǎng)成這種習(xí) 慣了。5）想象法當(dāng)幼兒遇到困難或者挫折而傷心時(shí)，教他想想自己是“大姐姐”、“大哥哥”、“男子漢”或某個(gè)英雄人物等