高職實(shí)踐教學(xué)論文 高校教學(xué)模式論文

1、高職實(shí)踐教學(xué)論文高校教學(xué)模式論文高職會(huì)展專業(yè)遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)模式的研究與探索摘要：隨著中國(guó)進(jìn)入WTO，我國(guó)會(huì)展業(yè)作為一種新興的產(chǎn)業(yè)，正在全國(guó)各地迅猛發(fā)展，由此帶來(lái)了會(huì)展人才的大量需求。高職院校承擔(dān)著會(huì)展初、中級(jí)人才的教育培養(yǎng)任務(wù)，這部分人才需要具備較豐富的一線崗位操作技能。目前各高職院校會(huì)展專業(yè)在實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式方面都進(jìn)行了積極有效的實(shí)踐與探索，我院不斷地致力于會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐。本文就以育英學(xué)院會(huì)展專業(yè)為例，闡述高職會(huì)展專業(yè)遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)模式的研究與探索。關(guān)鍵詞：高職 會(huì)展專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 研究與探索1 中國(guó)會(huì)展業(yè)現(xiàn)狀簡(jiǎn)析中國(guó)會(huì)展業(yè)經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放30多年的發(fā)展，目前已經(jīng)形成

2、了以北京為中心的“京津華北會(huì)展經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)帶”、以上海為中心的長(zhǎng)江三角洲華東會(huì)展經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)帶”、以廣州、香港為中心的“珠江三角洲會(huì)展經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)帶，以及以武漢、鄭州、成都、昆明為龍頭的中西部會(huì)展中心城市和以大連、哈爾濱、長(zhǎng)春、沈陽(yáng)為中心的東北邊貿(mào)會(huì)展經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)帶。近年來(lái)，隨著會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，我國(guó)會(huì)展業(yè)在促進(jìn)經(jīng)貿(mào)、科技、文化交流和合作方面的作用越來(lái)越明顯，已成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)中增長(zhǎng)快、發(fā)展?jié)摿Υ蟮摹俺?yáng)”行業(yè)之一，不僅直接促進(jìn)了經(jīng)貿(mào)、科技、文化、體育等事業(yè)的發(fā)展，而且有力地帶動(dòng)了信息通訊、交通運(yùn)輸、城市建設(shè)、旅游休閑、餐飲住宿、廣告印刷等相關(guān)服務(wù)行業(yè)的發(fā)展。但由于起步較晚，與世界會(huì)展發(fā)達(dá)國(guó)家相比，目前仍處于初級(jí)

3、發(fā)展階段，存在著很大差距。尤其是2008年北京奧運(yùn)會(huì)和2010年上海世博會(huì)的成功舉辦，會(huì)展人才的需求有明顯提高并更為急迫。據(jù)權(quán)威人士介紹，目前國(guó)內(nèi)會(huì)展從業(yè)人員不下100萬(wàn)人，并以每年20%的速度遞增。而且這些從業(yè)人員幾乎都是“半路出家”，大都來(lái)自各相關(guān)行業(yè)，沒(méi)有接受過(guò)會(huì)展專業(yè)教育或職業(yè)資格培訓(xùn)，缺乏系統(tǒng)的會(huì)展知識(shí)和相應(yīng)的工作技能。但同時(shí)，會(huì)展業(yè)是一個(gè)整合度極高的行業(yè)，涉及會(huì)展的營(yíng)銷、與客戶接觸、籌辦、會(huì)展中的協(xié)調(diào)管理等各個(gè)方面，具有高效性、帶動(dòng)性、綜合性、聚集性、互動(dòng)性、科技性、藝術(shù)性、國(guó)際性的特點(diǎn)。因此，會(huì)展業(yè)人才特別是綜合素質(zhì)較高的會(huì)展業(yè)人才的匱乏制約著我國(guó)會(huì)展業(yè)的發(fā)展。經(jīng)過(guò)近年來(lái)的努力，

4、我國(guó)會(huì)展職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)已初步建立，會(huì)展行業(yè)資格認(rèn)證體系也率先在一些會(huì)展中心城市推行。會(huì)展學(xué)歷教育更顯示勃勃生機(jī)，2002年以來(lái)，已有100余所大專院校開(kāi)設(shè)了與會(huì)展業(yè)有關(guān)的專業(yè)或課程，包含中專、大專、本科及研究生層次的專業(yè)教育體系基本形成，在浙江就有10所高職院校開(kāi)設(shè)會(huì)展專業(yè)。目前各高職院校會(huì)展專業(yè)都在進(jìn)行積極有效的實(shí)踐與探索，我院也不例外，不斷地致力于會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐。2 我院會(huì)展專業(yè)遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)踐學(xué)院建院十多年來(lái)，在培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題上，進(jìn)行了不懈的探索和實(shí)踐。高職院校是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的“技術(shù)應(yīng)用性”人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。在教育教學(xué)過(guò)程中，以崗位（群

5、）“工作過(guò)程”操作要素的邏輯線索設(shè)置課程，課程統(tǒng)一于崗位（群）工作需要；教學(xué)內(nèi)容以滿足于完成崗位（群）工作所需知識(shí)、技能、品質(zhì)為前提，突出實(shí)踐性、開(kāi)放性，職業(yè)性；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”，融“教、學(xué)、做”為一體。為此，在2005年，學(xué)院出臺(tái)了“職業(yè)人”培養(yǎng)方案指導(dǎo)綱要，探索構(gòu)建具有育英特色和競(jìng)爭(zhēng)力，能主動(dòng)適應(yīng)浙江現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展需要的高等技術(shù)應(yīng)用性“職業(yè)人”培養(yǎng)模式。提出“職業(yè)人”的核心理念“走進(jìn)學(xué)校的是大學(xué)生，培養(yǎng)出來(lái)的是職業(yè)人”。學(xué)院各專業(yè)進(jìn)一步深化實(shí)踐教學(xué)研究，加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施力度，強(qiáng)化校企合作、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，推進(jìn)“三段遞進(jìn)式”學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)。下面就

6、我院會(huì)展策劃與管理專業(yè)遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)模式有效研究與實(shí)踐進(jìn)行闡述。第一階段：職業(yè)考察實(shí)訓(xùn)大一學(xué)生職業(yè)考察實(shí)訓(xùn)是我院實(shí)踐教學(xué)重要環(huán)節(jié)之一，從2004年以來(lái)，我們經(jīng)過(guò)六年的探索與實(shí)踐形成了為期一周的“職業(yè)考察實(shí)訓(xùn)”。具體操作安排如下：第一天：計(jì)劃組織 召開(kāi)實(shí)訓(xùn)動(dòng)員會(huì)，介紹實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，提出實(shí)訓(xùn)具體要求事先落實(shí)實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)教師、考察的地點(diǎn)（公司、企業(yè)、網(wǎng)上查詢等）、學(xué)生的分組、考察的計(jì)劃任務(wù)書(shū)。指導(dǎo)教師指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生組制定本組考察（實(shí)訓(xùn)）計(jì)劃，列出考察提綱并組織小組討論、交流，修改計(jì)劃，進(jìn)行分工。請(qǐng)行業(yè)人士做行業(yè)介紹。第二天第四天：實(shí)地考察了解本專業(yè)行業(yè)情況：a行業(yè)概況：了解本專業(yè)、本行業(yè)國(guó)家的方針及法規(guī)，了

7、解行業(yè)在社會(huì)中的作用及發(fā)展的定位，了解行業(yè)中知名企業(yè)（3-5家）、優(yōu)秀企業(yè)家或知名（代表）人物（3-5人）的概況。b了解實(shí)習(xí)企業(yè)或部門的工作職責(zé)與工作范圍，企業(yè)具體業(yè)務(wù)的管理程序等。了解所考察企業(yè)（公司、單位）、市場(chǎng)的基本情況、基本任務(wù)，了解本專業(yè)職業(yè)崗位(群)運(yùn)作流程及工作特點(diǎn)，了解作為其成員應(yīng)具備的基本要求、技能和素質(zhì)。了解本專業(yè)人才的市場(chǎng)供需狀況。通過(guò)考察，加深對(duì)本行業(yè)工作現(xiàn)實(shí)狀況、基本運(yùn)行和發(fā)展趨向的認(rèn)識(shí)。結(jié)合所學(xué)專業(yè)，思考規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)人生。第五天：總結(jié)交流組織學(xué)生寫(xiě)出考察報(bào)告，內(nèi)容不得少于1200字。其內(nèi)容包括：a本行業(yè)現(xiàn)狀、社會(huì)作用和發(fā)展趨向；b列舉行業(yè)中的知名企業(yè)（至少3家）、

8、優(yōu)秀企業(yè)家或知名（代表）人物（至少3人）概況；c對(duì)本專業(yè)將要從事的職業(yè)崗位(群)的認(rèn)識(shí)；d對(duì)本專業(yè)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)；e對(duì)本次考察實(shí)訓(xùn)的體會(huì)；f結(jié)合專業(yè)初步規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)人生等。指導(dǎo)教師組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行個(gè)人總結(jié)交流，在此基礎(chǔ)上，各組選派代表進(jìn)行班級(jí)總結(jié)交流。指導(dǎo)教師對(duì)每位學(xué)生的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，給出成績(jī)。系部、專業(yè)教研室和指導(dǎo)教師要完成職業(yè)考察實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告。通過(guò)職業(yè)考察實(shí)訓(xùn)，學(xué)生對(duì)多個(gè)展會(huì)的參觀，會(huì)展企業(yè)的考察，聆聽(tīng)行業(yè)專家的介紹，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，了解會(huì)展行業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)；明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，初步規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)人生。第二階段：“隨機(jī)”全真實(shí)訓(xùn)一個(gè)會(huì)展項(xiàng)目的工作任務(wù)涉及調(diào)研、策劃、營(yíng)銷

9、、組織、服務(wù)、管理各環(huán)節(jié)，由此延伸出來(lái)的職業(yè)能力包括學(xué)習(xí)能力、組織能力、交往能力與合作能力、專業(yè)能力、選擇方法的能力、自主性、責(zé)任感和承受能力，而目前阻礙這些職業(yè)能力有效培養(yǎng)的重要因素就是實(shí)踐教學(xué)的不足，特別是真實(shí)環(huán)境下的仿真或全真實(shí)踐教學(xué)的缺少。然而，由于會(huì)展企業(yè)是具有一定程度的“獨(dú)立展覽籌辦人”性質(zhì)的聯(lián)合體。一般情況下企業(yè)規(guī)模都不大，一次展會(huì)對(duì)人員的需要量不能確定，而且，組織展會(huì)活動(dòng)期間所需人員和開(kāi)展活動(dòng)時(shí)間往往“隨機(jī)”性很大，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)的時(shí)機(jī)往往與教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃產(chǎn)生沖突，要依托會(huì)展企業(yè)開(kāi)展會(huì)展專業(yè)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”這一行之有效的教學(xué)模式，存在很多困難。早幾年，我們通常是以參加會(huì)展企

10、業(yè)主辦或承辦的展會(huì)活動(dòng)方式進(jìn)行校企合作，學(xué)生承擔(dān)的工作一般也是非會(huì)展主要崗位的事項(xiàng)，經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃延誤，且發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果并不明顯，甚至有臨時(shí)“勞務(wù)”輸出的感覺(jué)。這幾年，我們根據(jù)會(huì)展行業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)與行業(yè)協(xié)會(huì)的合作，提出以企業(yè)的需求就是我們教學(xué)的要求，對(duì)會(huì)展專業(yè)培養(yǎng)方案作了更為周密和靈活的設(shè)計(jì)。并在協(xié)會(huì)的推薦與指導(dǎo)下，以“實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)”教學(xué)的組織形式與多家在杭知名會(huì)展企業(yè)開(kāi)展有效合作。以我院09級(jí)會(huì)展專業(yè)學(xué)生為例，該班有52人，分成6個(gè)“實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，每個(gè)團(tuán)隊(duì)與一家在杭知名會(huì)展企業(yè)結(jié)對(duì)，作為該企業(yè)的準(zhǔn)員工或志愿者，專業(yè)教師作為團(tuán)隊(duì)實(shí)踐教學(xué)輔導(dǎo)員，企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理作為團(tuán)隊(duì)實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師，企業(yè)崗位員工

11、是團(tuán)隊(duì)成員的師傅。平時(shí)，在專業(yè)教師總負(fù)責(zé)下，以“團(tuán)隊(duì)”的組織形式，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)開(kāi)展與企業(yè)的合作，實(shí)時(shí)參與企業(yè)組織的各項(xiàng)展會(huì)活動(dòng)即“隨機(jī)”全真實(shí)訓(xùn)。這種全真實(shí)訓(xùn)具有以下特點(diǎn)：全真性實(shí)訓(xùn)環(huán)境的真實(shí)性。讓每一位學(xué)生置身于展會(huì)活動(dòng)的第一線。全員性每一位學(xué)生都參與到實(shí)訓(xùn)教學(xué)之中，都能得到動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，達(dá)到全員參與的目的。輪崗性在項(xiàng)目組，學(xué)生在項(xiàng)目經(jīng)理和崗位師傅的指導(dǎo)下，學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)期間交替輪換崗位或兼職多個(gè)崗位，使學(xué)生通過(guò)在不同崗位的實(shí)訓(xùn)，得到全方位的操作鍛煉。見(jiàn)習(xí)性在公司項(xiàng)目組，學(xué)生在展會(huì)活動(dòng)全程的操作過(guò)程中見(jiàn)習(xí)各環(huán)節(jié)的操作流程，體驗(yàn)展會(huì)活動(dòng)的全過(guò)程。實(shí)時(shí)性在公司項(xiàng)目組，學(xué)生處在會(huì)展企業(yè)一線崗位，能

12、實(shí)時(shí)了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)、外會(huì)展業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨向，把握會(huì)展業(yè)市場(chǎng)脈搏。對(duì)接性專業(yè)教師能及時(shí)把握行業(yè)信息，實(shí)現(xiàn)社會(huì)需求與人才培養(yǎng)的對(duì)接。通過(guò)上述分析，我們看到“隨機(jī)”全真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，親身體驗(yàn)展會(huì)活動(dòng)的真實(shí)過(guò)程，熟悉基本崗位要求及其工作流程，增強(qiáng)對(duì)會(huì)展崗位工作的感性認(rèn)識(shí)；鍛煉學(xué)生觀察事物，分析市場(chǎng)，把握商機(jī)的能力；提升客戶服務(wù)能力以及活動(dòng)組織、社會(huì)溝通、部門協(xié)調(diào)能力；培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)劃意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、成本意識(shí)等；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、吃苦耐勞、敢于冒險(xiǎn)、勇于進(jìn)取的精神。使學(xué)生增強(qiáng)了分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；對(duì)課程核心內(nèi)容有了更深的了解與掌握。更加明確自己的專業(yè)定位。第三階段：全方

13、位綜合實(shí)訓(xùn)目前，我院基本實(shí)行2+1教學(xué)模式，即前兩年基本完成課程體系設(shè)置的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生大三期間開(kāi)展全方位的綜合實(shí)訓(xùn)。我院會(huì)展專業(yè)大三綜合實(shí)訓(xùn)為“育英時(shí)尚節(jié)”。會(huì)展專業(yè)教師在對(duì)會(huì)展崗位（群）進(jìn)行工作任務(wù)分析基礎(chǔ)上，進(jìn)行了課程項(xiàng)目的改革，設(shè)計(jì)了大型綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目“育英時(shí)尚節(jié)”。 “育英時(shí)尚節(jié)”將會(huì)展專業(yè)各課程的核心內(nèi)容貫穿于實(shí)訓(xùn)之中，實(shí)訓(xùn)在專業(yè)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生按會(huì)展企業(yè)辦展形式，自主辦展，自負(fù)盈虧。實(shí)訓(xùn)過(guò)程涉及會(huì)展項(xiàng)目全過(guò)程，完全與市場(chǎng)需求接軌。并使之達(dá)到以下目標(biāo)：職業(yè)知識(shí)目標(biāo)：能綜合運(yùn)用市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)分析、會(huì)展管理、會(huì)展?fàn)I銷、公共關(guān)系、現(xiàn)場(chǎng)管理、活動(dòng)策劃、財(cái)務(wù)管理、公文寫(xiě)作、消費(fèi)心理等必修課程

14、的知識(shí)來(lái)分析、解決籌展辦展的具體問(wèn)題，而且要從總體方案規(guī)劃、生命周期到風(fēng)險(xiǎn)管理、社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益等諸多方面加以考慮會(huì)展項(xiàng)目的可行性。職業(yè)技能目標(biāo)：熟知展覽策劃的一般流程和基本內(nèi)容；能設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、能勝任宣傳資料的編印工作、熟悉會(huì)展新聞管理工作，具備會(huì)展文案寫(xiě)作能力；能進(jìn)行業(yè)務(wù)面談、現(xiàn)場(chǎng)管理和展后跟蹤分析。職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)細(xì)心耐心的工作作風(fēng)，有堅(jiān)韌的心理素質(zhì)，敏捷的應(yīng)變能力，誠(chéng)信的職業(yè)操守。在2008年第一屆綜合實(shí)訓(xùn)籌辦期間，06級(jí)會(huì)展學(xué)生通過(guò)分析校園市場(chǎng)需求及參展商的要求，并根據(jù)學(xué)院現(xiàn)行的規(guī)章制度，確定展銷會(huì)的名稱是“育英時(shí)尚校園展銷會(huì)”，展品范圍有服裝、化妝品類、文化用品類。地點(diǎn)選擇浙江

15、育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院生活區(qū)小廣場(chǎng)。在2009年第二屆綜合實(shí)訓(xùn)籌辦期間，借鑒第一屆的經(jīng)驗(yàn)，07級(jí)會(huì)展學(xué)生通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，更正展銷會(huì)的名稱為“育英校園時(shí)尚節(jié)”，地點(diǎn)選擇浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)區(qū)廣場(chǎng)，展會(huì)規(guī)模進(jìn)一步廣大，展會(huì)檔次有所提高。在2010年第三屆“育英校園時(shí)尚節(jié)”上，08級(jí)會(huì)展學(xué)生通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查，得出了”就業(yè)”是2010年的一大市場(chǎng)需求，在原有展會(huì)的基礎(chǔ)上增加了“育英校園時(shí)尚節(jié)校園招聘會(huì)”專場(chǎng)，使展會(huì)更具時(shí)代氣息。經(jīng)過(guò)三年的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐，我們看到學(xué)生在知識(shí)、技能、素質(zhì)和經(jīng)濟(jì)上都得到了較大的收獲，教學(xué)效果顯現(xiàn)。使學(xué)生在掌握會(huì)展策劃與管理專業(yè)的各個(gè)專項(xiàng)操作技能和綜合素質(zhì)上，符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的人才

16、培養(yǎng)上，發(fā)揮了較大的作用。3 我院會(huì)展專業(yè)遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)模式的進(jìn)一步探索互聯(lián)網(wǎng)的誕生，影響著整個(gè)社會(huì)文化與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。會(huì)展業(yè)必須順應(yīng)這樣的大趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)實(shí)物展覽和網(wǎng)上展覽交易之間的相互補(bǔ)充和互相促進(jìn)。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上展覽，已成為展覽業(yè)的新風(fēng)景和新亮點(diǎn)。這對(duì)于高職教育而言，將是會(huì)展業(yè)人才培養(yǎng)的又一大課題，也是進(jìn)一步拓展實(shí)踐教學(xué)新模式的良好契機(jī)。本人認(rèn)為高職院校在會(huì)展業(yè)人才培養(yǎng)上應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，拓寬教學(xué)思路，增加對(duì)網(wǎng)絡(luò)會(huì)展實(shí)務(wù)的教學(xué)。同時(shí)，根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，依靠院校資源創(chuàng)建“網(wǎng)絡(luò)會(huì)展公司”，在互聯(lián)網(wǎng)上建立虛擬展館、舉辦虛擬展覽，這在拓展和深化實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，有其更深層次的意義：其一，互聯(lián)網(wǎng)出

17、現(xiàn)，必定誕生網(wǎng)絡(luò)展會(huì)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)會(huì)展實(shí)務(wù)的教學(xué)也將成為必然。其二，互聯(lián)網(wǎng)具有無(wú)可比擬的滲透性和廣泛性，可以超越時(shí)空的限制。學(xué)生大學(xué)期間不受時(shí)空影響，都將可以參與網(wǎng)絡(luò)展會(huì)項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)訓(xùn)，這將利于教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。第三，在互聯(lián)網(wǎng)上建立虛擬展館、舉辦虛擬展覽，更便于教師模擬情景教學(xué)和學(xué)生參與全真環(huán)境的實(shí)訓(xùn)。第四，由于網(wǎng)絡(luò)會(huì)展的特點(diǎn)，跨專業(yè)學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)參與該項(xiàng)全真環(huán)境下的實(shí)訓(xùn)。如：市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)、廣告和室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、電子商務(wù)專業(yè)等。第五，從大一職業(yè)考察實(shí)訓(xùn)、大二“隨機(jī)”全真實(shí)訓(xùn)和大三“育英校園時(shí)尚節(jié)”綜合實(shí)訓(xùn)到“網(wǎng)絡(luò)展會(huì)項(xiàng)目”的教學(xué)實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步完善會(huì)展專業(yè)遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生以就業(yè)

18、為導(dǎo)向的高職教育，更好地輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，引領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，為學(xué)生職業(yè)生涯打下一定的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)展會(huì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)操作思路：網(wǎng)絡(luò)展會(huì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)在時(shí)間的設(shè)置上，可以是松散與集中相結(jié)合，貫穿于大學(xué)全過(guò)程，結(jié)合大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，從進(jìn)入大學(xué)第一學(xué)期起，在教師的協(xié)調(diào)下，按會(huì)展項(xiàng)目組成員結(jié)構(gòu)，由學(xué)生自愿結(jié)合組建若干個(gè)“實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，在專業(yè)教師的指導(dǎo)和總負(fù)責(zé)下，以團(tuán)隊(duì)的組織形式，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)展會(huì)活動(dòng)，作為與大二“隨機(jī)”全真實(shí)訓(xùn)和大三“育英校園時(shí)尚節(jié)”綜合實(shí)訓(xùn)的互補(bǔ)。但是，網(wǎng)絡(luò)展會(huì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)存在：一、網(wǎng)絡(luò)會(huì)展公司的組建；二、公司運(yùn)營(yíng)管理人才；三、具有較強(qiáng)責(zé)任感“雙師型”教師；四、學(xué)生團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和有效管理等方面的主要問(wèn)題及難點(diǎn)。因此，在開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)展會(huì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，特別要加強(qiáng)老師的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，完善實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，合理安排一些課程內(nèi)容，結(jié)合實(shí)訓(xùn)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，使整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)更具教、學(xué)、做一體性；實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)更趨科學(xué)性、合理性和規(guī)范性。總結(jié)近幾年我們對(duì)高職會(huì)展專業(yè)遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了研究與探索?；凇斑f進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”的教學(xué)，能有效整合教學(xué)資源，打破課程之間、專業(yè)之間的藩籬；以“遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)”項(xiàng)目為紐帶，充分利用不同課程結(jié)構(gòu)之間的相