讓數(shù)學(xué)回歸生活2

1、讓數(shù)學(xué)回歸生活數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)植根于生活。著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾經(jīng)說 過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之 繁，無處不用數(shù)學(xué)。新的?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?提出：應(yīng)加強數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗 相聯(lián)系，從學(xué)生熟知、感興趣的生活事例出發(fā)，以生活實踐為依托， 將生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，促進學(xué)生的主動參與，煥發(fā)出數(shù)學(xué)課堂的活力。 數(shù)學(xué)學(xué)科作為工具學(xué)科，它的教學(xué)必須理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，數(shù) 學(xué)來源于生活，又必須回歸生活為生活效勞，這就是人們常說的數(shù)學(xué) 知識必須“生活化。資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途所謂“生活化，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知 識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗

2、數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化， 表達“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想以此來激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而對對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng) 用意識，深刻體會到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙， 從而加強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性， 增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。這對學(xué)生 實踐能力、創(chuàng)新能力和解決問題能力的培養(yǎng)都是很有利的 。資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途一、聯(lián)系生活找數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)來源于生活生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，如何給學(xué)生一雙“慧 眼去觀察、讀懂這個世界的數(shù)學(xué)顯得尤為重要，關(guān)鍵是教師是否善 于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容去聯(lián)系生活實際， 從生活中采擷數(shù)學(xué)實例，在生活中提煉數(shù)學(xué)知識，為課

3、堂教學(xué)效勞。因此，我們在教學(xué)中可以利用 課前、課后布置學(xué)生去觀察體驗自己身邊的數(shù)學(xué)。讓學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué) 。資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途例如：各種動物體重大約是千克。學(xué)校教學(xué)大樓大約高米。一個蘋果大約重克。生活中有著許多漂亮的圖形，它們有哪些你熟悉的幾何圖形？讓學(xué)生體會到生活經(jīng)驗積累的重要性， 體會到數(shù)學(xué)知識與日常生 活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)身臨其境，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親切 感，有利于形成似曾相識的接納心理。感到數(shù)學(xué)與“生活同在，并不 神秘。 資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途二、在學(xué)習(xí)中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系為了在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，初步接觸和逐漸掌握數(shù)

4、學(xué)思想，不斷增強數(shù)學(xué)意識，就必須在數(shù)學(xué)過程中加強實踐活動，使學(xué)生 有更多的時機接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學(xué)問題， 認識現(xiàn)實中的問題 和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。教材中設(shè)計的許多案例都與實際生活 有著密切的聯(lián)系，教學(xué)時就盡量根據(jù)實際情況，模擬一些有利于學(xué)生 學(xué)習(xí)的生活環(huán)境，設(shè)計一些生活場景，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí) 。資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途例如，在學(xué)習(xí)歸一應(yīng)用題時，我出示了這樣一道習(xí)題，讓學(xué)生練 習(xí)?！笆褂?139全球通 ，月租費50元，每分鐘通話費0.4元；而某一人用136神州行 ，沒有月租費，每分鐘通話費0.6元，而這 個人用136 ，每月計費150元以上，假設(shè)他要換用全球通 合 算嗎？ 這些

5、題目，是學(xué)生從未接觸過的，又很貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活。 通過讓學(xué)生計算，既是讓學(xué)生對所學(xué)知識的穩(wěn)固，對現(xiàn)實生活的了解， 又很好地創(chuàng)造了生活的新方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 。資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途又例如，在學(xué)習(xí)“圓的面積的時候，可以設(shè)置疑問?！盀槭裁醋詠?水的管道是圓形的而不是長方形的、“你們有沒有見過正方形的自來 水管；這樣一個帶有生活常識的問題。一提出，學(xué)生馬上對它充滿興 趣，交頭接耳，議論紛紛，這樣使教材的內(nèi)容融入趣味的生活情節(jié)中， 讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)新知識，使學(xué)生嘗試成功的喜悅，誘發(fā)學(xué)生再 次學(xué)習(xí)的興趣 。 資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途三、活用數(shù)學(xué)知識，優(yōu)化解決生活實際問題的方法

6、。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識后，不考慮所學(xué)數(shù)學(xué)知識的作用，不應(yīng)用數(shù)學(xué)知 識去解決現(xiàn)實生活中的實際問題，那么，這樣的教學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生， 只是適應(yīng)考試的解題能手。學(xué)生掌握了某項數(shù)學(xué)知識后，讓他們應(yīng)用 這些知識去解決我們身邊的某些實際問題，即有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用 意識和應(yīng)用能力，還可以讓學(xué)生在活學(xué)的根底上學(xué)會活用， 他們肯定 是十分樂意的，這是我們教學(xué)所必須到達的目標(biāo)。 也真正到達了讓數(shù) 學(xué)知識貼近生活，用于生活。 資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途女口：每輛卡車可載36名士兵，現(xiàn)在有1128個士兵需要用卡車 送到練營地，問需要多少輛卡車？乍一看，這是個很簡單的除法應(yīng)用題，測試的結(jié)果也說明，有70%的學(xué)生正確地完

7、成了計算，即得出 了 36除1128商是31，余數(shù)為12。然而，在此根底上，只有 23% 的學(xué)生給出了 32這一正確的答案，這說明了什么問題呢？這說明了 學(xué)生沒有把這一問題看成是真正的問題，沒有從實際生活的角度去想 這個問題，而只是把題目看成是虛構(gòu)的數(shù)學(xué)問題，為了練習(xí)而杜撰的故事。他們所做的事就是進行計算把得數(shù)寫出來，這也是一些學(xué)生的通病，只注重機械練習(xí)，而很少考慮其他問題。這只是數(shù)學(xué)教學(xué)中的 小小一例，在教學(xué)中還有很多這樣的例子，這就給了我們一個啟示： 我們的數(shù)學(xué)要加強真實感要把所學(xué)的知識用于解決實際問題，學(xué)數(shù)學(xué)要為生活效勞，從而來增加學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途又如：讓學(xué)

8、生運用所學(xué)的知識設(shè)計一個“買門票方案，公園只 售兩種門票：個人票每張5元，10人一張的團體票每張30元，購置 5張以上團體票者可優(yōu)惠10/100。我們班有37人去公園游玩，按以 上規(guī)定買票，你認為怎樣買最合算？如果讓學(xué)生分組討論“買門票方 案這樣的題目學(xué)生可能會想出多種方法：資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途方法1 :按每張5元購置，要花5 >07=185元；方法2 :采用買3張團體票，再買7張個人票，一共要花3X30+ 5X7=125元方法3 :買4張團體票，只花30 >4=120元。方法4 :買票時請3位其他游客參與我們來一起買團體票，然后 讓他們各自出3元錢，我們只花30 X4-

9、3 X3=111元 資料個人收集整理，勿做 商業(yè)用途方法5 :邀請13位其他游客參與我們來一起買票，我班只花305X9/10 3 X13刈/10胡00元，這樣我們合算，他們13位游客也合 算。資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途再如：某工程隊要招聘甲、乙兩種工人15 0人，甲、乙兩種工種的 月工資分別為600元和1000元， 現(xiàn)要求乙種工種的人數(shù)不少于 甲種工種人數(shù)的2倍，問甲、乙兩種工種各招聘多少人時，可使得每 月所付工資最少？ 資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途四、從數(shù)學(xué)實踐活動入手，拓展數(shù)學(xué)視野開展數(shù)學(xué)實踐活動，可以讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用， 對 于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、愛好、有著十分積極

10、的意義 。 資料個人收集 整理，勿做商業(yè)用途例如，在教學(xué)中，讓學(xué)生到操場上去走走、跑跑、測測、量量，讓學(xué)生感受50米、100米、400米的距離，并讓學(xué)生區(qū)分步測與目測的差異；讓學(xué)生到食堂去看看、稱稱，根據(jù)各種水果、蔬菜的重量，使學(xué)生去感受100克、1千克、10千克的實際重量等等，這些活動深受學(xué)生的喜愛，不僅可獲得數(shù)學(xué)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，對 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿樂趣。 資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途乘坐出租車，是生活中常見的現(xiàn)象可以讓學(xué)生走出校園， 了解出 租車司機關(guān)于乘車收費情況。解決以下問題：乘某城市的一種出租車 起價是10元即行駛路程在5 Km以內(nèi)都付10元車費，到達或超 過5Km后，每增加1Km加價1.2元，缺乏1局部按1Km計，現(xiàn)某人 乘這種出租車從甲地到乙地，支付車費17.2元，從甲地到乙地的路程是多少？ 資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途可見，如果我們能在教學(xué)中高度重視數(shù)學(xué)知識的生活化，那么， 一定會使數(shù)學(xué)更貼近生活。同時也會越來越讓人感到生活離不開數(shù) 學(xué)，數(shù)學(xué)也會變得有活力，學(xué)生才會更有興致地喜歡數(shù)學(xué)，更加主動 地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，穩(wěn)固數(shù)學(xué)甚至開展數(shù)學(xué) 。資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途生活是數(shù)