2022年幼教大聯(lián)查的工作匯報(bào)

1、高品質(zhì)文檔2022年幼教大聯(lián)查的工作匯報(bào) 為了進(jìn)一步規(guī)范幼兒園管理，整體提高我學(xué)區(qū)幼兒園整體辦園水平，同時(shí)也給各園供應(yīng)一個(gè)互通有無、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)我學(xué)區(qū)幼訓(xùn)練工作的均衡、全面進(jìn)展， 6月23日7月3日，中心校組織各校主抓幼教工作的主任，組成鎮(zhèn)內(nèi)、鎮(zhèn)外兩個(gè)的幼教聯(lián)查組，對(duì)學(xué)區(qū)內(nèi)的全部幼兒園進(jìn)行了全面的檢查。 本次檢查針對(duì)幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)與管理(檔案管理、領(lǐng)導(dǎo)管理)、幼兒園的設(shè)備設(shè)施(包括專用教室、室內(nèi)環(huán)境、室外環(huán)境)、幼兒老師的室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)(包括教室布置、衛(wèi)生、室內(nèi)玩教具圖書的利用)以及老師訓(xùn)練教學(xué)常規(guī)檢查(包括教學(xué)方案總結(jié)、教案、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、聽課筆記、課堂教學(xué)、各種本簿填寫、幼兒水平測(cè)試以及家

2、園聯(lián)系)等內(nèi)容，分別以實(shí)地查看、查閱檔案資料等形式進(jìn)行了仔細(xì)的檢查和考評(píng)。下面我結(jié)合各位檢查組成員的檢查結(jié)果以及各園的實(shí)際狀況，對(duì)本次聯(lián)查作如下總結(jié)： 一、 各校高度重視，加大投入力度，管理日漸精細(xì)化 1.加大了投入力度，辦園水平有了明顯的改善。 這學(xué)期，二道河子、紅山嘴、紅花溝建起了獨(dú)立性幼兒園。其中紅山嘴除新建幼兒教室外，又新蓋出多功能教室和休息室;二道河子、紅山嘴新購(gòu)置了大型多功能玩教具;紅花溝、二道河子、紅山嘴購(gòu)置了新玩具櫥和符合幼兒年齡特點(diǎn)的桌椅。小道虎溝、四合元建起了相對(duì)獨(dú)立的園中園，小道虎溝還新添置了玩具櫥、保溫桶和玩教具等。城北改建了幼兒老師辦公室。各園都投入了大量的精力和財(cái)力

3、，使幼教經(jīng)費(fèi)使用達(dá)到了總費(fèi)用的100%以上。 2.加強(qiáng)了管理，幼兒園檔案逐步規(guī)范化。 這學(xué)期，各幼兒園分別建立了文書檔案、保健醫(yī)療檔案、幼兒成長(zhǎng)檔案、老師業(yè)務(wù)檔案等獨(dú)立的幼教檔案。檔案管理有序，檔案資料基本齊全。特殊是城北、城東兩園檔案資料嚴(yán)格根據(jù)中心校的要求仔細(xì)填寫，并做好存檔。南嶺學(xué)校、二道河子學(xué)校按要求使用了新的表簿，各種檔案都注有檔案名目。大部分文書檔案中上級(jí)來文保存良好，組織機(jī)構(gòu)健全，幼兒園總體規(guī)劃可操作性強(qiáng);保健醫(yī)療檔案填寫仔細(xì);幼兒成長(zhǎng)檔案的組建與填寫細(xì)致;老師業(yè)務(wù)檔案齊備，老師學(xué)習(xí)筆記大部分達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。鎮(zhèn)內(nèi)幾所幼兒園、南嶺學(xué)校、二道河子學(xué)校都有幼兒園單獨(dú)的會(huì)議記錄，對(duì)幼兒進(jìn)行過質(zhì)

4、量檢查(在檔案中有檢測(cè)試題(卷)、成果評(píng)定表等)。 3.加快制度建設(shè)，幼兒園各項(xiàng)工作制度日益健全。俗話說“人管人，難服人;制度管人，人服人”從這次檢查中看出，各校都依據(jù)本校實(shí)際制定了幼兒園老師獨(dú)立的考核方法，幼兒園的各項(xiàng)制度健全并上墻。 4.幼兒園大型活動(dòng)開展得形式多樣。 回民學(xué)校、城東學(xué)校、雙橋?qū)W校分別組織了幼兒兒歌競(jìng)賽;城東學(xué)校、雙橋?qū)W校分別組織了幼兒故事競(jìng)賽;南嶺組織了幼兒簡(jiǎn)筆畫競(jìng)賽;紅山嘴組織了家長(zhǎng)座談會(huì);回小、雙橋、紅山嘴利用三八、清明節(jié)、五一等節(jié)日進(jìn)行了主題感恩訓(xùn)練;雙橋每月對(duì)幼兒素養(yǎng)進(jìn)行抽測(cè)，考評(píng)結(jié)果與班主任考評(píng)掛鉤;回小雙橋、城北、城東、紅山嘴、雙洞子、二道河子各幼兒園均有開放

5、日，進(jìn)行了形式多樣的親子活動(dòng)，特殊是城北、紅山嘴搞了大型親子活動(dòng)，并有照片存檔。二道河子組織的幼兒活動(dòng)，從活動(dòng)方案、活動(dòng)過程到總結(jié)，程序完整。比較突出的像秦連云老師，她從活動(dòng)的籌備、方案，發(fā)出邀請(qǐng)函、活動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)分組、活動(dòng)幫助人員、活動(dòng)場(chǎng)地、各種記錄表、嘉獎(jiǎng)方法、總結(jié)各個(gè)環(huán)節(jié)都有詳細(xì)記錄，構(gòu)成了一個(gè)完整的活動(dòng)。 5.幼兒園教研組活動(dòng)扎實(shí)有效。 這學(xué)期，各個(gè)教研組都組織了一些扎實(shí)有效活動(dòng)，如：南嶺幼兒園組織了骨干老師示范課、學(xué)前老師教學(xué)評(píng)優(yōu)和由閆淑華、楊曉艷老師主講對(duì)折紙和繪畫進(jìn)行培訓(xùn);回民學(xué)校、城東學(xué)校每月組織一次課例研討，研討記錄詳實(shí)，過程性資料完整;回民學(xué)校、城東學(xué)校、城北幼兒園教研組有

6、小課題討論，雙橋、城東、城北要求老師寫教學(xué)札記、教學(xué)反思并裝訂成冊(cè)，特殊是雙橋?qū)W校要求每人半學(xué)期不少于10篇札記(這個(gè)從我的博客選入稿中體現(xiàn)的也特別明顯，很多稿件都是雙橋投的)，二道河子幼兒園、城北幼兒園兩個(gè)手拉手學(xué)校共同組織了課例研討活動(dòng)等。 二、加強(qiáng)幼兒老師隊(duì)伍建設(shè)，注意常規(guī)，老師素養(yǎng)日趨專業(yè)化 1、教室布置精細(xì)化、情趣化、主題化，充分體現(xiàn)幼兒年齡特點(diǎn)。 檢查中，感覺室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，轉(zhuǎn)變了過去那種粗制濫造、盲目布置的誤區(qū)，各班的室內(nèi)布置不管是墻壁的景物渲染、學(xué)問熏陶、動(dòng)物形象，還是各種手工、掛飾及學(xué)生作品展都充分呈現(xiàn)了主題，體現(xiàn)了幼兒的年齡特點(diǎn)，突顯了班級(jí)特色。尤其小道虎溝大、中、小三個(gè)教

7、室的布置獨(dú)具特色，利用了農(nóng)家生活用品及廢棄物(如利用葫蘆瓢、麻袋片、布貼、植物的種子等)制作出各種中墻裝飾分別體現(xiàn)大班的“學(xué)問性”、中班的“藝術(shù)性”、小班的“溫馨感”。特殊是中班馮顯成老師的教室布置，制作精細(xì)，布滿了濃郁的鄉(xiāng)村氣息，突顯了新農(nóng)村特色，但材料大多卻是廢舊物品，像毛線、布頭、樹皮、紙箱等。紅山嘴的教室按語言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、手工區(qū)、繪畫區(qū)等各區(qū)布置，區(qū)域劃分合理，融學(xué)問性、藝術(shù)性、敏捷性、有用性為一體，便于更換內(nèi)容，調(diào)整主題。 2.教室環(huán)境潔凈干凈，自制玩教具各具特色 每所學(xué)校學(xué)前教室都潔凈干凈，環(huán)境美麗，適于兒童生活、學(xué)習(xí)。 各校自制玩教具精致、新奇，各校都不同程度的制作了一些體育、音

8、樂等玩教具，利用了易拉罐，皮筋小球等廢舊物品做成的玩教具，很有使用價(jià)值。 特殊是在廢物利用方面，更是各有千秋?；匦?、城東充分利用廢舊物品，易拉罐、舊手套、棍子、美術(shù)紙、紙盒等，制作出各種適合兒童年齡的玩教具。二道河子中班自制玩教具多而且新，利用廢舊紙盒、易拉罐等。紅山嘴自制玩教具主要體現(xiàn)是利用了廢舊布頭、種子等。雙洞子的自制玩教具突出表現(xiàn)在泥塑和縫制方面，泥塑、縫制的形象逼真，形式多樣，顏色絢麗，突出鄉(xiāng)土特色。南嶺學(xué)校自制玩教具樣式多，數(shù)量多，樣式美觀，符合幼兒特點(diǎn)。 3.常規(guī)工作落實(shí)到位，訓(xùn)練水平明顯提高。 保教材料填寫完整、管理齊全、質(zhì)量高、全部老師均有具體的期初保教方案。 多數(shù)老師能做到

9、備課節(jié)數(shù)足、項(xiàng)目齊全、本簿干凈、書寫工整、環(huán)節(jié)完整、有精品教案、有教學(xué)反思或活動(dòng)小結(jié)。精品教案活動(dòng)設(shè)計(jì)過程完整、具體，能體現(xiàn)老師的共性設(shè)計(jì)思想，有有用價(jià)值。比較突出的有城北學(xué)校的胡鳳玲、張淑舫，二道河子中心學(xué)校西壩村小的于淑珍老師的尤為突出;紅山咀學(xué)校的回文忠、田桂云也較好;南嶺中心學(xué)校各村小普遍較好。 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面，多數(shù)老師學(xué)習(xí)的次數(shù)達(dá)8次以上并做好記錄。次數(shù)、日期、出處，學(xué)習(xí)的內(nèi)容符合學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)習(xí)之后有相關(guān)的學(xué)習(xí)體會(huì)或心得。能做到學(xué)有所思、學(xué)有所得，起到學(xué)習(xí)的作用。像雙橋?qū)W校的王玉玲、王占平學(xué)習(xí)筆記有過程性反思。城東學(xué)校的老師每人學(xué)習(xí)筆記都超過了5萬字，并且做到了本簿規(guī)范、內(nèi)容符合幼教特

10、點(diǎn)，有翔實(shí)的學(xué)習(xí)心得。 課堂聽課方面，多數(shù)老師能做到聽課筆記節(jié)數(shù)足，聽課內(nèi)容豐富，能打破學(xué)科界限、班級(jí)界限，表頭填寫完整、記錄具體、環(huán)節(jié)清楚、有適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。有的老師甚至能做到詳記課堂實(shí)錄(記錄每一細(xì)節(jié)乃至老師的每一句話)，為后續(xù)學(xué)習(xí)供應(yīng)學(xué)習(xí)參考的資料。 此次抽測(cè)對(duì)幼兒的語言、數(shù)學(xué)、健康與社會(huì)、科學(xué)、美術(shù)、音樂、及習(xí)慣培育等進(jìn)行了檢測(cè)，抽測(cè)結(jié)果充分證明白各校幼教教學(xué)水平，老師的確落實(shí)了各項(xiàng)常規(guī)，提高了孩子的綜合素養(yǎng)。本次抽測(cè)狀況較好的有西壩、紅山嘴、瀑河沿、西杖子、雙洞子、回小、雙橋、城北幼兒園，抽測(cè)成果均為滿分。 三、存在不足 1.由于師資缺乏，部分學(xué)前老師老齡化、以及非專業(yè)化特別突出，致使不

11、能勝任本職工作。(在下去檢查中，發(fā)覺一些村小的教室沒布置、自制玩教具沒有，有的教室布置簡(jiǎn)潔)在幼兒綜合素養(yǎng)抽測(cè)中也發(fā)覺，不少幼兒說、唱、畫等力量基本沒有，(幼兒唱不出一首歌、說不出完整話、就連最基本的顏色都不熟悉)從這些可以看出，幼教老師老齡化與幼教本質(zhì)背道而馳，與綱要不符，不能適合幼兒訓(xùn)練的進(jìn)展，同時(shí)對(duì)幼兒的進(jìn)展也是扼殺。 2.部分學(xué)校學(xué)前訓(xùn)練入園班率不達(dá)標(biāo)(按規(guī)定應(yīng)達(dá)到85%以上，也就是用現(xiàn)入園人數(shù)除以應(yīng)入園數(shù))學(xué)前訓(xùn)練應(yīng)有3各年齡段(現(xiàn)在達(dá)到三個(gè)段的鎮(zhèn)外4所中心學(xué)校和小道虎溝村小) 3.專用教室及教學(xué)配套設(shè)施不足。 4.部分學(xué)校幼兒訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)的使用在幼教投入達(dá)不到總費(fèi)用的60%。 5.個(gè)別

12、學(xué)校無取暖設(shè)施，冬季取暖問題還有待解決。 6.個(gè)別幼兒園檔案上存在一些問題，無幼兒成長(zhǎng)檔案，無幼兒作品、，無教研組活動(dòng)日志、記錄;個(gè)別幼兒園的幼兒家園聯(lián)系卡填寫不真實(shí)，全由老師代填，這樣失去了此卡的意義。幼兒成長(zhǎng)檔案沒有照片。個(gè)別學(xué)校老師的學(xué)習(xí)筆記成了會(huì)議記錄，沒有成為有效學(xué)習(xí)的記錄。 7.個(gè)別老師的教案完全照抄教參，沒有改進(jìn);教案書寫參差不齊，有手寫、有的是電子打印稿。教學(xué)反思不能依據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的反思，為應(yīng)付檢查有后補(bǔ)現(xiàn)象。 8.部分老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)無體會(huì)，普遍流于形式，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不充實(shí)，記錄不具體，無日期、無出處。特殊是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有是會(huì)議記錄形式的，有普教講座內(nèi)容的，與本專業(yè)連接不緊密，另外，共性化學(xué)習(xí)的內(nèi)容少。 9.聽課筆記普遍存在項(xiàng)目填寫不全，記錄不詳，評(píng)價(jià)質(zhì)量不高。 幼兒成長(zhǎng)檔案、家園聯(lián)系卡等的填寫有一氣呵成的現(xiàn)象，缺少實(shí)際操作。有的學(xué)校教研組活動(dòng)單一、缺少有價(jià)值的小課題討論。 建議： 1.幼兒老師年齡，應(yīng)年輕化、專業(yè)化、固定化，要轉(zhuǎn)變誰都可以教學(xué)前，交不了普教的教學(xué)前的熟悉，應(yīng)考慮幼兒訓(xùn)練工作的特別性，提高幼教老師待遇(與普教老師同等對(duì)待)。 2.各校利用假期時(shí)間