2022年班主任工作的一些體會

1、高品質(zhì)文檔2022年班主任工作的一些體會 擔(dān)當(dāng)班主任工作總體的一個(gè)感覺煩、累、千頭萬緒。學(xué)校的一個(gè)工作中心便在班主任，需要班主任在其中穿針引線，使得整個(gè)教學(xué)工作得以正常、穩(wěn)定地進(jìn)行。 一、正確熟悉班主任的工作職責(zé)，領(lǐng)悟?qū)W校的工作思想和思路。 作為班主任，首先要熟悉到自身職責(zé)的重要性。這種職責(zé)應(yīng)當(dāng)來講不同于一般任課老師的職責(zé)。學(xué)校當(dāng)然以教學(xué)為中心，但教學(xué)能否順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行，能否取得良好的效果，取決于班級的管理。所以班主任的一項(xiàng)重要職責(zé)集中體現(xiàn)在對整個(gè)班級的綜合管理上，服務(wù)于整個(gè)學(xué)校的教學(xué)上。這一點(diǎn)作為班主任要有糊涂的熟悉。 其次，班主任工作的綻開，不能盲目，要仔細(xì)學(xué)習(xí)學(xué)校階段性的工作方針和政策，要明

2、白學(xué)校階段性的中心任務(wù)是什么？為什么要以此任務(wù)為中心，要達(dá)到怎樣的目標(biāo)？這一點(diǎn)班主任往往有所忽視或輕視，導(dǎo)致工作重點(diǎn)不突出，管理效果不明顯，甚至適得其反。 二、管理班級要“嚴(yán)”字當(dāng)頭，但嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。 做班主任都有這樣的一個(gè)心理，盼望自己所帶的班級有良好的秩序、良好的班風(fēng)。所以班主任對自己的班級都會制定肯定的班規(guī)戒律，對班級進(jìn)行嚴(yán)格的管理。但我們還是發(fā)覺不同的班級在管理效率上消失了很多不平衡的現(xiàn)象，甚至是較大的差距。我想這里的問題便是如何“嚴(yán)”的問題。既嚴(yán)得得法，嚴(yán)得有度。 首先、 立法規(guī)，使學(xué)生有章可循。常規(guī)管理是班主任的一項(xiàng)重要工作，它的主要目的在于培育學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)

3、慣。組織學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)生日常行為規(guī)范、中學(xué)生守則和確定班規(guī)，明確要求和監(jiān)督檢查并行，只要這樣才能保證各項(xiàng)制度的貫徹執(zhí)行，否則，班規(guī)校紀(jì)將成為一紙空文。在實(shí)施個(gè)人量化管理的過程中，班干部分兵把口，各負(fù)其責(zé)，學(xué)生的一切表現(xiàn)全部納入其中，結(jié)果定期公布，準(zhǔn)時(shí)總結(jié) ，這項(xiàng)措施嚴(yán)密合理，具有較強(qiáng)的可操作性，有利于培育學(xué)生的自我管理和自我約束力量。 其次、嚴(yán)要有尺度。這就是說，對學(xué)生的嚴(yán)格要求要有一個(gè)準(zhǔn)則、一個(gè)限度，不是盲目無度的。譬如說，“學(xué)業(yè)不良”型后進(jìn)生，是由后天環(huán)境影響和訓(xùn)練不良引起的，這類學(xué)生往往有著良好的遺傳素養(yǎng)和物質(zhì)條件 。其中有些學(xué)生做事馬虎，作業(yè)匆忙導(dǎo)致書寫潦草，潦草消失差錯(cuò)；有些學(xué)生貪圖享

4、受不做作業(yè)或打折扣；有些學(xué)生上課淘氣，不用心聽講，以至老師講的學(xué)問一知半解等等 。對于這種類型的“后進(jìn)生”，老師就要以中學(xué)生守則來嚴(yán)格要求，對比中學(xué)生日常行為規(guī)范選擇適當(dāng)?shù)膱龊吓c其個(gè)別談話，使其痛改前非。對待“后進(jìn)生”就應(yīng)不厭其煩，急躁輔導(dǎo)，不達(dá)要求，絕不罷休。這就是以“嚴(yán)”導(dǎo)其行。 再次，嚴(yán)要有寬度。寬不等于松。學(xué)生的力量有大有小，發(fā)覺學(xué)生嚴(yán)峻過失，他自己已處于苦痛后悔和不知所措之中時(shí)，老師則應(yīng)動之以情，曉之以理，關(guān)心其熟悉錯(cuò)誤，吸取教訓(xùn)，從知非中改，這也是一種嚴(yán)。 三、抓住機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。 運(yùn)用目標(biāo)激勵作用，讓學(xué)生嘗試勝利。良好的開端對于一個(gè)班集體和每一位學(xué)生來說都特別重要

5、。由于我班是特長班，學(xué)生的特長可塑性很強(qiáng)，我就用多種方法給他們制造勝利的機(jī)遇，制定一些通過自身努力很快就能達(dá)到的近期目標(biāo)，并且在和學(xué)生的交談及接觸中，流露出對他們的期望和信任，使他們盡快體驗(yàn)到勝利的喜悅，抓住這個(gè)機(jī)會，準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)和確定，使學(xué)生樹立了信念，鼓起了前進(jìn)的士氣。 其次、提出更高的目標(biāo)，鼓舞學(xué)生再次勝利。目標(biāo)實(shí)現(xiàn)以后，我再奇妙地指出其“美中不足”，提出新的目標(biāo)，使學(xué)生在鼓舞和自信中朝著更高的目標(biāo)去拼搏、奮斗。這樣，班集體就會永久處于不斷努力、不斷進(jìn)步和進(jìn)展的運(yùn)動之中，班集體很快形成了樂觀向上、團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的良好氛圍。 四、堅(jiān)持正面訓(xùn)練，講究轉(zhuǎn)差藝術(shù)。 現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，自尊心

6、和獨(dú)立意識特殊強(qiáng)，假如訓(xùn)練方法不當(dāng)，效果可能事與愿違。我力求“多表揚(yáng)、少批判”、“多正面引導(dǎo)、少反面訓(xùn)練”、“嚴(yán)而有愛、嚴(yán)慈相濟(jì)”。嚴(yán)格但不蠻橫，慈祥而不放縱?！皣?yán)”必需建立在敬重學(xué)生人格的前提下，曉之以理，讓學(xué)生感覺嚴(yán)得有理有據(jù)，學(xué)生才能口服心服，決不能冷嘲熱諷、攻擊漫罵，否則，一旦損害了師生感情，學(xué)生對老師產(chǎn)生了對立或逆反心情，那么老師的一切工作都將“勞而無功”?！按取敝饕ㄟ^對學(xué)生的身體、生活、學(xué)習(xí)等方面的關(guān)懷來表達(dá)出對學(xué)生母愛般的關(guān)懷。 一個(gè)班級幾十名學(xué)生，每個(gè)人都有自己的共性和特點(diǎn)，在進(jìn)行群體訓(xùn)練的同時(shí)，還對癥下藥，做好學(xué)生的個(gè)別訓(xùn)練，尤其是共性強(qiáng)、影響力大的問題生訓(xùn)練。在這方面，我

7、做了以下嘗試：a、降低要求的標(biāo)準(zhǔn)，多賜予忍耐和寬容，允許差生有一個(gè)反復(fù)和轉(zhuǎn)變的過程，因?yàn)樗麄儽旧砭褪强陀^的存在，只能心平氣和地去面對他們，不行急于求成、拔苗助長。b、了解差生的背景，包括來自家庭、社會、學(xué)校等各方面緣由，從根源入手，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，盡量使負(fù)面影響降到最低。c、努力查找他們的閃光點(diǎn)及點(diǎn)滴的進(jìn)步，準(zhǔn)時(shí)確定。d、鼓舞其進(jìn)展個(gè)人愛好或特長，查找突破口，促其進(jìn)步 五、班級管理要依托于集體的力氣和才智 這里分兩部分。一方面，使得任課老師成為你班級管理的助手，需要班主任常常從任課老師那里獵取班級中的一些信息，聽取他們的意見。好的要準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，不良的要賜予嚴(yán)峻的制止，制造任課老師與學(xué)生之間良好的師生關(guān)系及良好的上課氛圍，這也是提高本班學(xué)科成果特別重要的一點(diǎn)。另一方面，建立一個(gè)有分散力的、有榜樣示范作用的班委會隊(duì)伍，使得他們成為班主任的得力助手，幫助