人教版三年級語文上冊第四單元教學(xué)設(shè)計

1、人教版三年級語文上冊第四單元教學(xué)設(shè)計第四單元教材分析第四組教材緊扣“細心觀察”這個專題，共編排了三篇精讀課文：花鐘講對植物的有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；蜜蜂講對動物的細心觀察和試驗；玩出了名堂講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn)，一篇略讀課文找駱駝，一個語文園地（包括口語交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng)），內(nèi)容豐富多彩，并滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。第四單元專題是“細心觀察”，在教材導(dǎo)語中提示了本專題，又提示學(xué)生留心觀察，在花鐘后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。在玩出了名堂后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”。“口語交際”讓學(xué)生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)?！傲?xí)

2、作” 則讓學(xué)生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。而“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動之間是相互聯(lián)系，密切配合的。教學(xué)目標：1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2、學(xué)會本單元的生字38個、詞語49個。3、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生背誦、積累優(yōu)美的語言。4、培養(yǎng)學(xué)生對自然界、對科學(xué)的興趣和認真觀察的習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生在觀察中有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，做生活的有心人。教學(xué)重點：1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。背誦、積累優(yōu)美的語言。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的習(xí)慣和能力，學(xué)習(xí)寫觀察日記。教學(xué)難點：1、引

3、導(dǎo)學(xué)生積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。2、組織語文實踐活動，促進語文能力的提高。3、指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記。教學(xué)方法：一、加強口語交際與習(xí)作的整合1、話題提供習(xí)作的素材。2、說得有序、清楚是寫得連貫、生動的前提。二：加強小練筆1、充分挖掘教材中的練筆資源。引導(dǎo)學(xué)生寫寫觀察日記2、有效利用生活中的練筆機宜引導(dǎo)學(xué)生走進生活3、充分調(diào)動學(xué)生的興趣，給他們一些美好的感覺。13 花 鐘一、教學(xué)要求。1 認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2 情感目標：

4、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。3 發(fā)展目標：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的有效方法。二、教學(xué)重點。學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。三、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達同一個意思。四、教學(xué)方法： 閱讀法，發(fā)現(xiàn)法五、教學(xué)準備。1、教師演示文稿。2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。六、教學(xué)課時：2課時第一課時教學(xué)過程：一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。1、 四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）2、

5、 教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時間開放的呢？（學(xué)生可以猜測。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進文本。二、熟讀課文，初步釋疑。1、 自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）2、 交流自己讀的過程。3、 請學(xué)生讀1、2兩段。4、 評議。5、 余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）6、 現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補充課題：鐘）7、 你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。8、

6、 讀了課文你還知道些什么？（交流）出示填空：我知道9、 你認為課文哪部分讓你很感興趣？三、探究課文，感情朗讀。（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）如：學(xué)生選擇第一自然段。1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學(xué)生朗讀）師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢？（說體會，談感想）3、 用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由）4、 師生合作朗讀本段課文。5、 交流自己的收獲。6、 帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。8、課

7、件出示課后第三題。小結(jié)：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。四、書寫指導(dǎo)。1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。2、書寫生字。（1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。（2）學(xué)生自己寫，師生評議。（3）學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。五、課堂練習(xí)。（1）課件出示練習(xí)題。（2）抄寫19個詞語。第二課時教學(xué)過程：一、聽寫詞語，鞏固反饋。（1）學(xué)生聽寫詞語。（2）同桌相互檢查。二、展開想象，推測原因。1、為什么這些植物開花的時間不同？2、學(xué)生自由推測。三、研讀課文，探究解惑。1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。2、

8、討論交流。3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關(guān)系。7、 全班交流。四、總結(jié)全文，拓展能力。1、朗讀課文最后一段，體會植物學(xué)家絕妙的做法。2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報、做資料卡、寫觀察日記等）板書設(shè)計濕度 溫度 光照13 花鐘 不同 開放 昆蟲活動時間14蜜蜂教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實” 等詞語。2學(xué)習(xí)默讀

9、課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。3有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。積累語言。4通過查資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。教學(xué)重點學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)難點弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。教學(xué)方法問題教學(xué)法 發(fā)現(xiàn)法教學(xué)準備生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。課時安排：2課時第一課時課時目標1會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實” 等詞語。2學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清實驗過程。教學(xué)過程

10、一、回憶舊知，導(dǎo)入新課1回憶舊知同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過蜜蜂引路這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？2導(dǎo)入新課法國著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力，做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進蜜蜂這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結(jié)果怎樣。二、初讀課文1循序漸進讀課文。第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。2互幫互助學(xué)生字。（1）出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。（2

11、）交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。3）出示生字卡片或課件，指名讀、開火車讀。3指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認識。三、細讀課文（1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。（2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？（3）再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的試驗？（4）復(fù)述故事：用自己的話將試驗的過程說一說。【有目標地讀，有層次地讀，循序漸進，學(xué)生才能讀出水平來，以讀促悟，以悟促讀?！克?、指導(dǎo)寫字1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。（1）出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概

12、、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。（2）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。（ 3）指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)書寫，然后，教師用投影展示，集體評議學(xué)生寫的字。2抄寫詞語。五、作業(yè)設(shè)計練習(xí)默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。第二課時課時目標1學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。2有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。積累語言。3通過查資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。2說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。3試驗結(jié)果怎樣呢？

13、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、精讀課文，探究結(jié)果1激勵學(xué)生多遍朗讀第3.4.5自然段。（1）自由朗讀第3.4.5自然段。（2）指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？（3）教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。2感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。3討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？4再讀再思，深入理解。（1）兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？（2）結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途可能會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象）（3）其他同學(xué)點評他們的想象是否有道理?！窘巧珦Q位，使學(xué)生入情

14、入境，啟發(fā)想象，更有利于提高學(xué)生的理解和感受能力。】（4）教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的能力？說說理由。三、賞讀片斷，表達感情1教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家”時，心情又是怎樣的？2學(xué)生自讀體會。3指名學(xué)生多人次表演朗讀相關(guān)的兩段，表達自己的感情和感受。四、再思導(dǎo)疑，再激興趣1誘導(dǎo)生疑：讀了第3.4.5自然段以后，同學(xué)們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？2學(xué)生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興

15、趣拓展到課外的生活實踐中去。）3教師引導(dǎo)。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？4學(xué)生多形式地朗讀最后一段，或指名讀，或小組讀。5教師再引導(dǎo)。（1）對于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法交流嗎（2）小結(jié)；學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和智慧去解決這些問題，好嗎？五、回顧課文，感悟作者嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神1快速默讀，畫出體現(xiàn)作者嚴謹科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結(jié)論幾個方面去體會。（1）實驗的目的是什么？為了證實“聽說”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個究竟。（2）實驗的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個環(huán)節(jié)？捉自家蜜蜂，便

16、于觀察；給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)別；在兩里外放飛，更能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等。考慮周密，體現(xiàn)作者做事嚴謹。（3）實驗的結(jié)論為什么沒有明確的答案？有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更能說明他對待科學(xué)嚴謹，實事求是。2思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。3 齊讀課文，討論交流：從法布爾身上，你學(xué)到了什么？【情感目標的落實如春風(fēng)細雨，潤物無聲?！苛?、拓展延伸，布置作業(yè)你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識？將你搜集到的蜜蜂或其他昆蟲的相關(guān)知識制成一張手抄報，與同學(xué)們一同分享。板書設(shè)計14 蜜 蜂聽說 做試驗 確實飛回來了無 法

17、解 釋 的 本 領(lǐng)15玩出了名堂教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。2有感情地朗讀課文。3了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強創(chuàng)造意識。4寫寫自己玩中的樂趣或收獲。教學(xué)重點：1引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。2寫玩中的樂趣或收獲。教學(xué)難點：寫玩中的樂趣或收獲。教學(xué)方法：問題教學(xué)法 自學(xué)法教學(xué)準備1課前發(fā)動學(xué)生搜集在玩中獲得的樂趣或收

18、獲。2了解顯微鏡的知識，搜集有關(guān)微生物的資料。3詞語卡片。課時安排：2課時第一課時課時目標1會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。2有感情地朗讀課文，弄懂課文大意，弄清列文虎克是怎樣玩的。教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入1教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？2學(xué)生交流。3導(dǎo)入新課，板書課題。4學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。5理解“名堂”。教師同時將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：誰玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？【這是一

19、個比較干凈利落的揭題設(shè)計。揭題過程既為學(xué)生的閱讀掃清了一個障礙理解了“名堂”一詞的意思，又讓學(xué)生緊扣文眼“玩”，有目的地走進文本?！慷?、初讀感知1教師出示自讀要求：（1）畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。（2）讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？2學(xué)生自主讀書。3檢查自學(xué)情況。（1）出示生字卡片，檢查認讀生字情況。（2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。（3）小老師教生字，開火車熟悉生字。（4）指名分段朗讀課文。三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法1多遍朗讀課文第3自然段。2畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。3學(xué)生交流想象時，教師要注意點

20、撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。4指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該用什么語氣朗讀這一自然段。（贊賞的語氣）四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評1練習(xí)寫生字。2抄寫詞語表中的詞語。3當(dāng)堂展評。五、課后作業(yè)搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。第二課時課時目標1理解文中引號的用法。2細細品讀課文，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。3寫寫自己玩中的樂趣或收獲。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)回顧1 聽寫生字詞。2 用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂

21、1教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。2學(xué)生朗讀第4自然段。1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？（2）指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。3交流討論。（1）有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？（2）有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。（3）有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。4轉(zhuǎn)換角色想象。組內(nèi)交流：假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？5朗讀體會感情。6表達感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談

22、，學(xué)生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）三、欣賞玩出的名堂1列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。2學(xué)生朗讀第5自然段。3交流討論：“小人國”指的是什么？他究竟玩出了怎樣的大名堂？4指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻。5 再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會引號的用法）四、交流玩中收獲1教師引述。同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲，好嗎？3、學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺前介紹。4 把自己的玩法和收獲寫下，準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講

23、?！菊Z文課堂應(yīng)該回歸生活，讓學(xué)生在自然真實的生活中主體內(nèi)化、主體自悟，真正實現(xiàn)對學(xué)生生命的喚醒、點撥與鼓舞，并促進學(xué)生主體的終身發(fā)展?！课濉⑻鎿Q朗讀、理解引號課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么？1引導(dǎo)學(xué)生說說“小人國、居民、玩具”在課文中分別是指什么？（微觀世界、微生物、顯微鏡）2讓學(xué)生把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國、居民、玩具”進行替換，朗讀。（通過朗讀感悟用“小人國、居民、玩具”比用 “微觀世界、微生物、顯微鏡”更加生動、形象、有趣，從而讓學(xué)生明白這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述，加上引號，不僅起到強調(diào)的作用，還使這些詞語具有特

24、殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。）六、教師總結(jié)小結(jié)：課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信同學(xué)們會對這些事例有所了解，可以交流交流。七、作業(yè)設(shè)計小練筆：寫一寫玩中的樂趣和收獲。（想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲。）但要注意這是小練筆，不能拔高要求。教學(xué)板書：15 玩出了名堂浪費時間玩耍 偉大的發(fā)現(xiàn)（顯微鏡、微生

25、物）邊玩邊想 邊想邊玩16找駱駝教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。2理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。3培養(yǎng)仔細觀察與認真思考的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。4、學(xué)會用“因為所以”造句。教學(xué)重點：1了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。2理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。教學(xué)方法：觀察法 閱讀法 問題教學(xué)法教學(xué)準備師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。課時安排：1課時教學(xué)流程一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入1激趣：老師這

26、里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察能力強不強。同學(xué)們想不想一比高低？2出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動。3導(dǎo)學(xué)：其實在生活中，只要我們用心觀察，認真思考，也會有許多發(fā)現(xiàn)的。找駱駝這個故事講述的就是這個道理。想不想學(xué)一學(xué)？二、朗讀課文，理出線索1建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。2學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。（1）出示問題。a、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？b、老人看到了什么，知道了什么？（2）提出要求：看誰課文讀得認真，看誰問題答案找得準確、完整。（3）學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。（4）在互相交流中，把答案逐漸補齊。三、通過朗讀，理解詞語引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解課

27、文中的一些詞語。1如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當(dāng)中都有特定的意義。2如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點，更體現(xiàn)了他的胸有成竹。3再如，用了“至于”一詞，就強調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。四、根據(jù)線索，比較異同1啟發(fā)學(xué)生思考?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。2組織學(xué)生集體交流要點：（1）這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結(jié)果沒找著。（2）這位老人在走路時能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了（3）這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認真思考，于是就知道了駱駝的許多特點。3組織學(xué)

28、生評價商人和老人，全班交流。4、假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？【在閱讀教學(xué)中，教師既要引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟文本，還要引導(dǎo)學(xué)生積累、運用語言，在文本中“走一個來回”。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生比較、評價、進行說話訓(xùn)練，就體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的層次性，使教學(xué)循序漸進，拾級而上。】五、角色朗讀，表現(xiàn)人物1小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀。然后開展角色朗讀，并互相評議。2展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。六、延伸作業(yè)由老人的仔細觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展，說說自己用心觀察，認真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計 16 找駱駝右邊深，左邊淺 左腳有點跛右邊有一些米

29、馱的是蜜和米 找到了樹葉上面留下了牙齒印 缺了一顆牙齒（用心觀察，認真思考）語文園地四教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。2寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣自己最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。3能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點和不同點，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。4讀讀背背農(nóng)諺歌謠，讀讀認認關(guān)于人體器官的三行詞語。6、 通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以通過圖書館、上網(wǎng)等方式搜集更多的資料。教學(xué)重點、難點1談新發(fā)現(xiàn)，把有趣的說的同學(xué)聽。2寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)，把自己最

30、感興趣的寫具體。教學(xué)準備1預(yù)先布置學(xué)生觀察大自然，觀察生活；2準備實驗器材，給學(xué)生提供小實驗項目。課時安排：4課時第一課時（口語交際 觀察中的發(fā)現(xiàn)）課時目標1打開學(xué)生思路，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男掳l(fā)現(xiàn)。2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會評價。3交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)入1同學(xué)們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。不信咱們當(dāng)場來試一試。2出示游戲一：猜甲骨文或篆書字三個：水、旦、燕。游戲二、猜藏在圖畫中的物品。3這段時間，你都

31、觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討?！居螒?qū)耄幌伦颖銓W(xué)生拉進了“情境”，激起學(xué)生強烈的表達欲望?！慷⑿〗M交流前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。1我觀察了夜晚的天空，認識了北斗七星2我發(fā)現(xiàn)魚睡覺時是睜著眼睛的3我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了【培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。在說話中滲透句法訓(xùn)練，了無痕跡?！咳⑷嘟涣髅拷M推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。（充分交流。）四、小結(jié)

32、延伸同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿?，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個生活的有心人！第二、三課時（習(xí)作 觀察日記）教學(xué)目標1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，并善于發(fā)現(xiàn)新事物。2讓學(xué)生學(xué)會按一定的順序，有條理地寫作。教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)入1激趣：師拿著兩個雞蛋和兩杯水走進教室，擺放在講臺上，什么也不說，引起學(xué)生的好奇心。2導(dǎo)入：教師隨機在黑板上寫下“看、聽、說、想、寫”幾個字，說：“這節(jié)課老師將和同學(xué)們一起做一個有趣的實驗，請同學(xué)們用你們的小相機眼睛拍下你看到的，用你的小錄音機耳朵記錄下你聽

33、到的，用你聰明的腦袋瓜子想一想，用你的巧嘴說一說，用你的小手寫一寫?！倍?、引導(dǎo)觀察1向?qū)W生展示兩個雞蛋，請孩子們仔細觀察，說說特征。2（提起兩杯看起來沒兩樣的水，事實上也一樣，就是兩杯白開水。）這兩杯水有什么特點？當(dāng)學(xué)生憑眼睛看后說沒什么區(qū)別時，教師引導(dǎo)學(xué)生：觀察時，光用眼睛看看還不行，請個同學(xué)來驗證一下，來嘗一嘗這兩杯水。3師將兩個雞蛋放進水杯，雞蛋都沉在了水底。現(xiàn)在老師準備向一個杯子里加入鹽，請同學(xué)們猜猜看，會有什么變化？孩子們議論，發(fā)言。4教師實驗：加鹽。5讓孩子們說觀察中的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：孩子們，你們真會動腦筋，不但看得仔細，還思考出了鹽水的浮力比淡水的大。6總結(jié)觀察過程中孩子們用到的方法：用眼睛仔細看、用耳朵仔細聽、用手去感覺、用舌頭去嘗、用腦袋去思考等等，教孩子如何觀察。7介紹死海