2022年“雙減”背景下的人教版PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit2 What time is it？單元作業(yè)設(shè)計優(yōu)秀案例與課堂管理

2022年“雙減”背景下的人教版PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit2Whattimeisit?單元作業(yè)設(shè)計優(yōu)秀案例與課堂管理人教版PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit2Whattimeisit?單元作業(yè)設(shè)計學(xué)科：小學(xué)英語學(xué)段：四年級下冊一、單元內(nèi)容整體分析:本單元的主要是學(xué)習(xí)時間的表達(dá)及描述不同時間進(jìn)行的日?；顒?，通過不同的地點(diǎn)、不同的時間、做不同的事情為語境呈現(xiàn)核心句型與詞匯?；诖藢卧黝}為“Time”通過本單元的學(xué)習(xí)增強(qiáng)時間觀念，科學(xué)統(tǒng)籌時間，培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成自律的好習(xí)慣，同時了解地球上不同時區(qū)在同一時刻的時間是不同的。依據(jù)單元主題將本單元A,B,C三個板塊確定為三個大的話題，分別是PartALet’stalkLet’slearn為“John’sDay”，PartBLet’stalkLet’slearn為“Mike’sDay”,Readandwrite為“Amy’sDay”.然后依據(jù)話題確定課時目標(biāo)并在真實(shí)的情景中感知、理解、活用核心的詞匯與句型。單元作業(yè)目標(biāo)：在單元整體教材分析的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)教學(xué)基本要求、學(xué)情及英語學(xué)科核心素養(yǎng)，從語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化品格等方面確定本單元的作業(yè)目標(biāo)如下：語言能力●能夠準(zhǔn)確聽、說、認(rèn)讀、理解、活用句型:Whattimeisit?It's...It'stimefor…It'stimeto…●能夠在準(zhǔn)確理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按意群準(zhǔn)確、熟讀、背誦、表演或復(fù)述文本、把握仿寫部分的語言框架結(jié)構(gòu)并能靈活運(yùn)用?！衲軌驕?zhǔn)確聽、說、認(rèn)讀、理解、活用單詞、詞組:musicclass，PEclass,Englishclass,breakfast,lunch.dinner,getup,gotoschool,gohome,gotobed.●能夠圍繞單元主題"Time"梳理本單元核心詞匯及句型，回歸語言實(shí)踐；科學(xué)、合理、有效規(guī)劃自己的起居、運(yùn)動、飲食、學(xué)習(xí)、娛樂等活動，能夠完成制作一日活動安排表，并能夠用英語與同伴相互交流或自我表述?！衲軌驕?zhǔn)確說出字母組合ir/ur的發(fā)音?！衲軌驕?zhǔn)確、熟練讀出、寫出含有ir/ur字母組合的單詞，搭建閱讀基礎(chǔ)、提升閱讀能力。學(xué)習(xí)能力●通過觀察、分析、理解、復(fù)述圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析能力?！裢ㄟ^熟讀、背誦、轉(zhuǎn)述文本，對話創(chuàng)編等方式，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力及語言表達(dá)能力?！裢ㄟ^聽、說、讀、寫、譯、用及自編歌謠等方式鞏固詞匯，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識記能力及創(chuàng)新能力。●通過觀察、總結(jié)、運(yùn)用，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語音的方法、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識的能力?！裢ㄟ^掃讀、查讀和精讀的方式，鞏固閱讀技巧，提升閱讀能力。思維品質(zhì)●通過閱讀他人的一日活動安排，然后設(shè)計并制作自己的一日活動安排表，增強(qiáng)時間觀念，科學(xué)統(tǒng)籌時間，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，養(yǎng)成自律。文化品格●通過“想一想查一查”等方式，了解同一時刻不同國家的時間，初步感知時差，習(xí)得一些時區(qū)的知識。作業(yè)整體設(shè)計思路：基于“減負(fù)、提質(zhì)、增效”中的中小學(xué)作業(yè)管理辦法、小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)及《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求及本單元內(nèi)容與單元目標(biāo)，對小學(xué)英語四年級下冊Unit2Whattimeisit?進(jìn)行了單元整體的作業(yè)設(shè)計。本單元作業(yè)設(shè)計緊緊圍繞單元主題，課與課之間相互聯(lián)系，層層遞進(jìn)，六課時中每課時都設(shè)有基礎(chǔ)鞏固，能力提高，思維拓展選做題，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，螺旋上升?；A(chǔ)題型緊緊圍繞課本知識通過聽力，朗讀，抄寫，卡片制作等方式夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，提高學(xué)生聽說讀寫的能力。提升題意在深入挖掘教材，內(nèi)化文本內(nèi)容通過看圖描述、對話表演，講述自己的時間表等方式提升學(xué)生的語用能力。拓展選做題與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，通過上網(wǎng)查一查、創(chuàng)編新對話、時間表的制作等多種學(xué)生樂于參與的方式讓學(xué)生的思維由淺入深，培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，深化文化意識。通過不同的題型設(shè)計，星級達(dá)標(biāo)要求使不同層次的學(xué)生能夠?qū)W有所得、學(xué)有所用。四、目錄第一課時ALet’stalk.........................5--6頁第二課時ALet’slearn.......................7--8頁第三課時ALet’sspell......................9--10頁第四課時BLet’stalk......................11--13頁第五課時BLet’slearn....................14--15頁第六課時BReadandwrite.............16--18頁五、作業(yè)實(shí)施過程與策略：基于目標(biāo)、整體規(guī)劃、精準(zhǔn)定位。我們依據(jù)學(xué)情對已知和應(yīng)知的學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求將作業(yè)具體實(shí)施內(nèi)容確定為以下內(nèi)容：六、作業(yè)批改方式：（一）作業(yè)的批改1.教師面批能力提高與思維拓展等書面作業(yè)，采取教師面批的方式，針對于出現(xiàn)共性問題較多的試題，將會進(jìn)行統(tǒng)一講解。個別同學(xué)出現(xiàn)的問題將會找組長進(jìn)行幫助講解處理，教師做最后的檢測。2.組內(nèi)互檢基礎(chǔ)性書面作業(yè)與朗讀、背誦等作業(yè)采取組內(nèi)組員互相檢查，組長抽查，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況做最后的終結(jié)性抽查。3.全班匯報針對于每個單元的主題作文，將會采取課前三分鐘、主題小報展評與演講比賽方式進(jìn)行檢查評比。（二）評價方式運(yùn)用評價量規(guī)表小組長每天進(jìn)行詳細(xì)形成性評價，每周教師進(jìn)行一次總評，每個月教師做最終的綜合性評價，并根據(jù)評價制度開展表獎活動。七、作業(yè)效果分析通過完成本單元的課后作業(yè)，100%學(xué)生能夠理解文本內(nèi)容，對重點(diǎn)詞匯及句型做到聽說讀寫四會。90%的學(xué)生能夠內(nèi)化知識，并將所學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用。70%的學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，做到發(fā)散思維，具有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用英語的能力，促進(jìn)學(xué)生觀察力、思維力、創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展。通過分層作業(yè)設(shè)計，學(xué)生能夠憑借唱歌謠及畫畫等趣味活動記詞，更好的掌握詞匯學(xué)習(xí)策略，憑借聽讀等有聲作業(yè)，能夠較好掌握聽力技巧，憑借看圖復(fù)述、補(bǔ)充有關(guān)時間的思維導(dǎo)圖和總結(jié)時間的活動表等形式能夠更好培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和寫作能力。八、作業(yè)設(shè)計反思（一）作業(yè)的實(shí)效性首先每課時的作業(yè)題應(yīng)緊扣本堂課的教學(xué)目標(biāo)，起到檢測、鞏固、反饋的作用。因此作業(yè)設(shè)計應(yīng)該與教學(xué)設(shè)計一并構(gòu)思，成為教學(xué)的有機(jī)組成部分，不割裂、不分離應(yīng)該與教學(xué)過程融為一體。這樣可以激發(fā)學(xué)生的思考、可以使學(xué)生產(chǎn)生問題、可以進(jìn)一步推進(jìn)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。其次，要考慮到每個題的“含金量”，學(xué)生通過試題可以提升學(xué)生哪些英語學(xué)科素養(yǎng)與能力。一定要注重學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，避免為了做作業(yè)而做作業(yè)的情況發(fā)生。（二）作業(yè)的趣味性作業(yè)的“設(shè)計”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的。因此，教師要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)及興趣出發(fā)設(shè)計作業(yè)內(nèi)容。如可采取編一編、唱一唱、畫一畫、說一說、讀一讀、演一演等有趣、有創(chuàng)意并貼近生活實(shí)際的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生主動完成作業(yè)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，思維能力?！半p減”背景下的課堂管理與作業(yè)設(shè)計——細(xì)化管理提質(zhì)增效優(yōu)化設(shè)計減負(fù)增效“雙減”減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕了學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，但同時也給學(xué)校和教師帶來了更多的挑戰(zhàn)?！半p減”政策實(shí)施以來，我校在三個方面的做法取得了一定的成效：實(shí)現(xiàn)課堂增效、嚴(yán)格作業(yè)要求、課后分層服務(wù)。一、嚴(yán)管課堂，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)增效課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地雙減的前提是課堂增效，課堂增效的起點(diǎn)是教師對課標(biāo)、教材研讀、把握、執(zhí)行，教師要做課標(biāo)忠實(shí)執(zhí)行者，教材創(chuàng)造性解讀、使用者。這就要求教師腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標(biāo)”(課標(biāo))、腹中有“書”目中有“人”、心中有“法”手中有技”。教師要有“不是教教材，而是用教材教，用課標(biāo)教”的意識。關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識到課程意識轉(zhuǎn)變，關(guān)注校本課程開發(fā)與實(shí)施，關(guān)注學(xué)校整體課程體系建構(gòu)與推進(jìn)。雙減”政策下，對學(xué)校對教師提出了更高的要求：1.優(yōu)化學(xué)科教學(xué)模式，提高教學(xué)效益。通過各種形式的教研活動，提升教師整體教學(xué)水平減少薄弱班級薄弱教師。2.以生為本、以學(xué)定教?？茖W(xué)制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)路徑，無論用什么學(xué)習(xí)行為都不能偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)。3.落實(shí)課堂教學(xué)生活化。改變學(xué)生會做題不會做事,會思考問題不會提出問題,會記憶知識不會靈活應(yīng)用的現(xiàn)狀。4.教師備課滿足四個條件:有精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo):有合理的教學(xué)方式；有愉悅的教學(xué)氛圍；有實(shí)在的教學(xué)效果。二、細(xì)抓作業(yè),實(shí)現(xiàn)課后減負(fù)作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)活動的必要補(bǔ)充學(xué)校在作業(yè)管理方面措施如下:1.完善作業(yè)管理制度制定了作業(yè)精編制度,作業(yè)布置公示制度,作業(yè)檢查制度和考評細(xì)則,并納入量化管理。2.加強(qiáng)考核確保落實(shí)根據(jù)作業(yè)管理制度和考評細(xì)則,每周檢查作業(yè)布置、批閱和學(xué)生完成情況,發(fā)現(xiàn)問題及時反饋,及時整改。3.合理調(diào)控作業(yè)總量嚴(yán)格按照學(xué)校制度,臺理調(diào)學(xué)生書面作業(yè)總量,書面作業(yè)完成時間不超過90分鐘,充分利用課后延時服務(wù)時間,讓學(xué)生在校內(nèi)完成木部分書面作業(yè)。4.精心設(shè)計分層布置我校要求任課數(shù)師依據(jù)學(xué)內(nèi)溶精心計出做分類、分層布置作業(yè)，鼓勵彈性和個性化作業(yè)。同時將家務(wù)勞動、綜合實(shí)踐及體育活動等納入家庭作業(yè)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動手動腦能力。5.規(guī)范作業(yè)批改根據(jù)作業(yè)管理制度，老師對作業(yè)進(jìn)行全批全改，批改標(biāo)志正確規(guī)范、評語恰當(dāng)，記錄詳實(shí)。精準(zhǔn)分析作業(yè)中存在的問題，采取集體講評個別講解等方式及時反饋，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)提升6.強(qiáng)化作業(yè)分類導(dǎo)根據(jù)個體補(bǔ)償與提升計劃，利用課后服務(wù)時間，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生加強(qiáng)幫扶，對學(xué)有余力的學(xué)生給予指導(dǎo)，為學(xué)生順利完成作業(yè)提供必要的幫助，學(xué)校把作業(yè)的檢查與評價展示相結(jié)合，不斷挖掘優(yōu)秀成果，舉行學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展覽”，通過班級和學(xué)校作業(yè)展覽，真正做到減負(fù)增效的目的。三、精準(zhǔn)輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)個性成長。為了全面落實(shí)“雙減”工作我校深調(diào)研學(xué)生的興趣和家長的需求，開設(shè)了豐富多彩的社團(tuán)活動和形式多樣的課后服務(wù)。1、集體活動豐富多彩根據(jù)學(xué)校場地和師資情況,目前我校開設(shè)了乒乓球、排球、籃球、健美操、舞蹈、繪畫、書法、象棋、快板、校園之聲、英語口語11個社團(tuán)。學(xué)生人人參與,每人報一個社團(tuán)。各項(xiàng)目負(fù)責(zé)老師學(xué)期初制定社團(tuán)活動計劃及周課時計劃,每個年級每周開展兩次次活動。2、課后服務(wù)分層輔導(dǎo)學(xué)校要求任課教師,利用課后服務(wù)時間,對當(dāng)天作業(yè)中集中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解和分析,對學(xué)生需訂正的作業(yè)進(jìn)行面批和個別輔導(dǎo),不僅減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),還能及時解決難題,基本能做到當(dāng)天的博題當(dāng)天解決。如英語組:采用分層輔導(dǎo)模式,既解決了學(xué)優(yōu)生“吃不飽”的問題,又解決了學(xué)困生“吃不了”的問題。實(shí)施分層輔導(dǎo),老師把激勵帶進(jìn)課堂,把信任的目光投給每一個學(xué)生,使學(xué)生充滿自信,并營造出一種和諧的課堂氛圍。優(yōu)等生在教師的帶領(lǐng)下,完成更高層次的學(xué)習(xí)任務(wù),提升思維能力;中等生查缺補(bǔ)漏夯實(shí)基礎(chǔ)提升能力。潛能生識記知識要點(diǎn)。再如數(shù)學(xué)組:關(guān)注智優(yōu)生和薄弱學(xué)生,在智優(yōu)生已經(jīng)完成基本作業(yè)的前提下,進(jìn)行一定的拓展式教學(xué),給予學(xué)生思考的時間和討論的空間,教師根據(jù)學(xué)生情況做一定的引導(dǎo)和提示在智優(yōu)生思考問題的同時,教師也可以針對薄弱學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難分批進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo),從而完成同一個課堂內(nèi)的分層教學(xué),使得每一位學(xué)生在課后服務(wù)中都有所提高。分層輔導(dǎo)讓學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生重建自信,激勵他們直面自己的困境迎難