小學語文一年級下冊全冊教案4

1、小學語文一年級下冊全冊教案4練習寫，每個字寫四個。在書中畫出自己喜歡的詞語，并選擇練習說話。板書設(shè)計28、狐貍列那冷家賣做咬死課題識字三教時七、11 89學 習目 標 1、認識10個生字，培養(yǎng)自主識字的能力。2、指導(dǎo)猜謎語，使學生了解謎語是由謎面和謎底兩部分組成的。激發(fā)學生學習謎語的興趣。學 習重 點 認識10個生字，培養(yǎng)識字能力。學會猜謎的方法，了解謎語的組成。過 程 與 方 法教 師 活 動一、導(dǎo)入。1、孩子們，喜歡謎語嗎？老師出一個謎語給你們猜，好嗎？上面幾根毛，下面幾根毛，中間一個大葡萄。真棒！告訴大家，你是怎么猜出來的？一加一不是二，猜一個字。你真聰明，把你的理由告訴大家。對，要動腦

2、筋想一想哪些字有這些特點就能猜出來了。過渡：今天，一位小姐姐也想出了三條謎語。我們來看看是什么？二、學習課文。1、自由讀課文。2、檢查自學情況。3、猜謎語。小姐姐要我們做什么？說說你是怎么猜出來的，在小組內(nèi)說一說。小結(jié)：真是團結(jié)力量大，你們很快就猜出謎底了。三、熟讀課文，在文中識記生字?？偨Y(jié)：說說本節(jié)課你的收獲？眼睛。說理由。王（說理由）借助拼音讀文，讀準字音。用橫線畫出生字，多讀幾遍。把短文讀通順，流利。同桌互讀課文，認讀生字。指名試讀課文。猜自然景物。小組代表發(fā)言，說說是怎樣猜的。第一個謎底是“風”，能使海水搖蕩，能把花掃落，只有風。而且風沒有色，沒有形狀，用眼睛看不到，所以說“走遍天下

3、，不能見到它”。第二個謎底是“云”，運輕飄飄的，每天在天空中飄來蕩去，形狀也總是千變?nèi)f化的，有時像棉花，有時像魚鱗。第三個謎底是“水”，只有水才不怕箭射、不怕刀砍微風吹的時候，水面就會皺起水紋，就像花紋一樣好看。多種方式練習讀生字。作業(yè)：收集一些謎語考考大家。板書設(shè)計識字三風 云 水課題語文樂園七教時 七、1213 9091學 習目 標教學語海拾貝以及閱讀欣賞部分，鞏固復(fù)習學過的生字。能夠正確書寫，并積累詞語，讀中認識倒影。讓學生感受漢字的形體美，培養(yǎng)學生寫字的美感意識，養(yǎng)成良好的寫字習慣。學 習重 點 發(fā)現(xiàn)漢字特點，探究漢字的規(guī)律。學會自主識字，提高識字能力。過 程 與 方 法教 師 活 動

4、一、有趣的漢字。3、以第一組為例引導(dǎo)學生觀察。（1）從字形上觀察，找出他們的共同點。（2）指名反饋：第一組的字都和木字有關(guān)。（3）讀一讀書中小卡通人的話，明確：橋，指高大的樹木，古時的橋也都是用木頭建造的。柿，一種果樹，果實又大又甜。樹，泛指樹木。松、楊，都是樹木的一種。第一組的5個字都和“木”有關(guān)。4、學生同法觀察其他生字，并說說自己的觀察結(jié)果。5、教學小結(jié)：漢字中有許多字的偏旁能表示出字的意思，這是漢字的一大特點。根據(jù)這一特點可以幫助我們理解漢字的意思，提高我們的識字能力。6、請你再說出幾個帶有這幾個偏旁的字，并根據(jù)偏旁說一說大概的字義。二、詞語超市。3、學生反饋，教師小結(jié)。詞語特點：以又

5、a又b式，ab均是從不同角度提取的事物的特點。4、讀中積累。這些詞可以用來形容什么？5、請你再說出幾個這樣的詞語。三、寫一寫。1、出示要求書寫的字，學生讀一讀。2、引導(dǎo)學生觀察每一行的共同點。3、第一行全包轉(zhuǎn)，第二行上下結(jié)構(gòu)，第三行左右結(jié)構(gòu)。討論書寫時應(yīng)遵循什么規(guī)律。4、指導(dǎo)書寫，教師巡視輔導(dǎo)。5、實物投影出示學生作品，讓學生評價優(yōu)缺點，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。四、說繞口令。2、教師板書鼻韻母。五、閱讀欣賞。1、教師配樂讀兒歌。3、討論：傻鴨子為什么撲了個空？出示倒影圖，讓學生了解什么是倒影。六、作業(yè)：自己搜集一首繞口令和自己喜歡的一首兒歌。全課小結(jié)：說說本節(jié)課的收獲？1、學生讀一讀課中的生字2、指

6、名讀一讀，其他學生正音。（1）自己觀察：先讀音，再觀察每組字的不同特點，他們是帶有什么偏旁部首的字，與什么有關(guān)。（2）小組交流自己的發(fā)現(xiàn)，互相補充。（3）交流匯報：第二組都是帶有提手旁的字，大都與手的動作有關(guān)。（4）第一是帶有三點水旁的字，多與水有關(guān)。（5）第四組是帶有草字頭的字，多與草本植物有關(guān)。學生根據(jù)發(fā)現(xiàn)說一說其他部首的含義。如：中字旁的字多與腳動作有關(guān)。1、學生自由讀一讀。2、思考：這些詞語有什么特點？如：又圓又大的西瓜全包圍結(jié)構(gòu)：先進人，后關(guān)門。上下結(jié)構(gòu)：從上到下。左右結(jié)構(gòu)：從左到右。、學生自由拼讀。、集休比賽讀繞口令。、自由讀、評讀、小組讀、賽讀。學生配樂朗讀兒歌。板書設(shè)計語文樂園

7、七國 圍 奮香 細 綠課題語文樂園七教時 七、14 92學 習目 標 組織學生開展吹泡泡游戲，并指導(dǎo)學生觀察泡泡的大小、顏色、形狀，再說一說。培養(yǎng)學生的觀察以表達能力。學 習重 點 觀察泡泡的大小、形狀、顏色，再說一說。把吹泡泡的過程說清楚。過 程 與 方 法教 師 活 動一、教師讀題，明確要求。1、同學們，你們喜歡吹泡泡嗎？快看看這一次的語文生活讓我們干什么？2、平時我們都玩過吹泡泡的游戲，只是我們沒認真地觀察過。3、教師提出吹泡泡活動過程的要求。仔細觀察?；顒又凶⒁舛Y讓，注意活動的安全。二、吹泡泡活動。你喜歡吹泡泡嗎？為什么？四、根據(jù)學生匯報，板書重點詞語。顏色：每個泡泡都有紅、橙、黃、綠

8、、青、紫七種顏色，在陽光的照射下，五光十色，非常美麗。形狀：有的有的還有的大小、數(shù)量：一串串、大大小小。五、寫一寫六、讀一讀兒歌，體會吹泡泡的樂趣。泡泡寶寶吹泡泡，泡泡跑了，寶寶追泡泡，泡泡爆了炸寶寶。總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？喜歡。有。沒有。仰頭輕輕吹，觀察泡泡的大小、顏色、形狀。仰頭用力吹，觀察這次吹出的泡泡的數(shù)量與剛才有什么不同，哪一次更美？所有同學一起吹，觀察此時空中變成了什么樣。趕快試著接一個泡泡。評議：哪些地方吹的好，值得學習，哪些方面說的不夠，要更正。、學生自己練習寫生活。、講評。請小組同學互評互改。全班共同修必一篇作文。板書設(shè)計語文樂園七顏色：五光十色 五彩繽紛吹 泡 泡 形狀

9、：有的有的還有的大小、數(shù)量：一串串、大大小小。課題29、守株待兔教時 八、1 93學 習目 標1.指導(dǎo)學生認讀9 個生字，1 個多音字，會寫6 個字，繼續(xù)培養(yǎng)學生借助拼音認讀生字和分析合體字字形的能力。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，同時培養(yǎng)學生注意傾聽和評價朗讀的能力。3.通過成語故事的學習，使學生懂得不要存有僥幸心理，如果不主動努力做事，而寄希望于意外，結(jié)果只能是一事無成。學 習重 點1.會認讀9 個生字，1 個多音字,會寫6 個字。2.在教學過程中，逐步提高學生的朗讀能力。過 程 與 方 法教 師 活 動（一）看圖激趣，故事導(dǎo)入。1（出示本課的三幅圖）同學們，你們都愛聽故事吧？故事的種

10、類可多了，有民間故事、歷史故事、童話故事、神話故事等等。今天我們一同來學習成語故事。請你看看圖中有誰？他在干什么？結(jié)果怎樣？2誰能用簡短的句子或詞語給這個故事起個名字？3借助學生的回答板書課題：守株待兔。4誰來給大家講一講“守株待兔”這個詞語的意思？5你們看圖后的猜想和給故事起的名字對不對呢？我們一起來讀課文吧！瞧，這是三顆不同顏色的星星（出示星）想不想得到？這是需要經(jīng)過努力的。只要把字讀正確，把句子（二）初讀課文，整體感知。1爭奪綠星開始。請大家一邊看課文，一邊聽錄音。要求聽清字音。請同學們自由輕聲讀課文，遇到不認識的字用圓圈畫出來，再借助拼音多讀幾遍，把字音讀準。（4）小結(jié)：同學們真不簡單

11、哪！只用了短短的幾分鐘時間就順利地得到了第一顆綠星，請大家夸夸自己吧！2現(xiàn)在我們要奪取第二顆黃星。（2）通過讀文你知道了什么？兔子是怎么死的？農(nóng)夫是怎么想的？（3）引導(dǎo)學生朗讀“他想，這可是白撿來的便宜，不費一點力就能吃上美味的兔肉”。（要讀出農(nóng)夫強烈的僥幸心理。）（4）板書：撿（5）看第二幅圖，進行發(fā)散想象。農(nóng)夫越想越高興，請你根據(jù)課文的內(nèi)容想想，他心里在想什么？又在為什么高興？（農(nóng)夫為白撿了兔子而感到高興。他認為自己占了大便宜，以后還會有更多的兔子撞死在樹樁上。）（6）請你帶著這樣的心情讀第一自然段的最后兩句話。（7）小結(jié)：大家真了不起！我們不光讀通順了句子，還讀出了語氣，得到了第二顆黃星

12、。3摘取紅星，現(xiàn)在開始！讓學生看投影讀一讀：第二天，他又來到田里。他想，說不定還會有兔子撞到樹樁上，要是再得到一只就好了。他干脆不干活了，整天守在樹樁旁邊，等著兔子來撞樹樁。（還可以怎樣讀呢？）農(nóng)夫的做法對嗎？為什么？再次運用讀書的方法使學生感悟到成語的意義。師：一天過去了，農(nóng)夫整天守在樹樁旁邊⋯⋯師：兩天過去了，農(nóng)夫整天守在樹樁旁邊⋯⋯師：日子一天天過去了，農(nóng)夫整天守在樹樁旁邊⋯⋯（4）揭示成語含義：這就叫僥幸心理。板書：等僥幸心理師：結(jié)果怎么樣呢？板書：田荒（三）朗讀全文

13、，感悟成語意義。2教師通過手勢和板書點撥意義。并板書“一事無成”。（四）總結(jié)：你有什么收獲？學生用自己的語言講述這個故事，為學習課本的規(guī)范語言做準備。以此種方法了解學生對故事的主題把握的情況，從而發(fā)現(xiàn)學習的小骨干。讀通順，把課文讀流利，就可以分別得到綠、黃、紅三顆星。咱們比一比，看誰最先得到三顆星。（3）出示詞語卡片，進行認讀。這些字是我們讀書的障礙，要想得到綠星就要先把它們清除shu zhdàitù dàihun mántáozu守株待兔古代慌忙逃走zhuàn duànjinqtù ròudé

14、dàopán bin撞斷撿起兔 肉（得） 到旁邊指名讀字詞，同學間互相正音。注意“撿”是前鼻音，“慌、撞、旁”是后鼻音。去掉詞卡上的拼音再讀詞。同桌之間互相讀一讀，聽一聽。全班齊讀生字詞。（教師要采用先按順序讀，再打亂順序讀，抽卡片讀等多種形式練習。）（1）請小朋友們自己輕聲讀課文，給每個自然段標上序號。你覺得哪句話難讀就多讀幾遍，讀通順后再接著往下讀。（1）指名讀課文的第二自然段。（2）回答問題：什么叫“守株待兔”？成語中的“株”指什么？“待”是什么意思？（3）師生邊讀邊討論進行探究性學習。農(nóng)夫是怎么做的？生：等著兔子來撞樹樁。生：等著兔子來撞樹樁。生：等著兔子來撞樹樁。

15、生：他的田荒了。1學生朗讀課文。板書設(shè)計29 守株待兔兔子撞死 農(nóng)夫待兔錯看成偶然 必然不要存僥幸心理不要幻想不勞而獲課題29 守株待兔教時 八、2 94學 習目 標1、正確規(guī)范地書寫6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生注意傾聽和評價讀的能力。3、鞏固復(fù)習，總結(jié)全文。學 習重 點規(guī)范地書寫6個字。自主積累詞語。過 程 與 方 法教 師 活 動（一）復(fù)習檢查。1出示詞語，讀一讀。守株待兔干活跑過來放下兔肉2提取要寫字再讀一讀。兔活跑過放肉3.你還能給帶點字組成什么詞語。（二）識字寫字。1分析字形。（1）“兔”容易與今后要學的“免”字混，可以用歌訣的方法強化記憶：小兔，小兔，白又白，

16、短短的尾巴真可愛。（教師用粉筆把點描成紅色）（2）左右結(jié)構(gòu)的字：活跑過放（3）“肉”容易與“內(nèi)”字混，要強調(diào)里邊還有一個人。2指導(dǎo)寫字。（2）在本上試寫一個請同學評評寫得如何。（3）老師進行巡視，對同學寫字的情況進行適時的表揚。（三）鞏固練習。1摘蘋果游戲：從蘋果樹上摘下蘋果，讀一讀寫在蘋果后面的詞語中。2我的詞語庫：把你喜歡的詞語抄寫在書上。兔：小兔白兔兔寶寶活：生活干活活動活命活潑跑：跑步長跑跑動逃跑過：過橋過來過去對過過年過節(jié)放：放心放學放假放下放炮肉：豬肉肌肉雞肉烤肉臘肉先啟發(fā)學生找到以上的4 個字，再依次說一說怎樣記字形。（1）學生拿出寫字本，先進行描寫，初步感受每個字在田字格中的位

17、置。（4）學生練習寫字。板書設(shè)計29 守株待兔兔 活 跑過 放 肉守株待兔 古代 慌忙 撞斷 撿起 兔肉 得到 旁邊課題30、蔡倫造紙教時 八、3 95學 習目 標1.會認11 個字，1 個多音字。會寫6 個字。2.指導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生注意傾聽和評價朗讀的能力。3.知道紙是我國古代四大發(fā)明之一，了解蔡倫如何發(fā)明了紙，增強民族自豪感。學 習重 點1.掌握本課會認字的音，會寫字的形。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。過 程 與 方 法教 師 活 動（一）從生活入手，談話激趣。1.同學們，請大家拿出事前準備的各種紙張，用手摸摸、掂掂、說說這些紙是怎么來的？2.你們知道紙是

18、誰發(fā)明的嗎？3.請大家?guī)е@個問題與老師一起走進課本。聽老師讀課文，邊聽、邊看、邊標出自然段、邊想：是誰發(fā)明了紙？4.板書課題。5.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？（二）初讀課文，讀準字音。造紙刻寫龜甲獸骨木板十分（重）雖然很貴漢朝決心終于（三）朗讀課文，了解內(nèi)容。2.學習第一自然段。（3）配合著課件演示再讀課文。請你在文中找到，人們最早是怎樣寫字的，讀給大家聽。板書：龜甲、獸骨。追問：它的問題是什么？板書：不方便后來人們又是怎樣寫字的呢？從書上找到答案讀讀。板書：竹片、木板、重。人們又是如何解決“重”的呢？板書：白綢、貴。教師談話：你們看，沒有紙多么不方便！現(xiàn)在你們知道，蔡倫為什么造紙了吧

19、？（4）請同學們看板書，教師進行小結(jié)：人們在生活中發(fā)現(xiàn)不足就進行改造和創(chuàng)造，使生活變得越來越好。就是這種動力使得蔡倫下決心改進造紙術(shù)。那么蔡倫要造一種怎樣的紙呢？3學習第二自然段。4學習第三自然段。（1）問：紙是怎么造的？你從課文的第幾自然段知道的？板書或課件演示造紙的過程：板書：泡打鋪晾揭指導(dǎo)朗讀。（5）蔡倫造出了蔡侯紙，他為什么會想出這樣的好辦法？你們再讀讀第二自然段。把蔡倫造紙的過程讀清楚。教師范讀，讀出重音。蔡倫想了很多辦法，他不斷地試驗，終于找到了一個好方法?？偨Y(jié)：正因為蔡倫不灰心，不斷地實驗，終于造出了紙。（6）學習課文最后一個自然段。投影：紙是我國古代四大發(fā)明之一。再出示：紙、印

20、刷術(shù)、指南針、火藥是我國古代的四大發(fā)明。小結(jié)：四大發(fā)明顯示了我國古代勞動人民的聰明才智，是我們每一個中國人的驕傲。請（四）拓展延伸。作業(yè)：搜集印刷術(shù)、指南針、火藥的有關(guān)資料，弄清它們是什么時候發(fā)明的，有什么意義。學生邊聽、邊看、邊標出自然練習讀課題。1.學生自讀課文。2.出示會認字詞語讀一讀。3指讀會認字。4老師指導(dǎo)學生讀準兩個多音字。1.請四名學生，按自然段的順序通讀課文。（1）指名讀，想一想，蔡倫為什么造紙？（2）課件演示：甲骨文（刻寫很不方便）刻在竹片、木板上的書（重）寫在白綢上的書（貴）讀第一自然段的第一句讀第一自然段的第二句讀第一自然段的第三句用自己的話結(jié)合第一自然段的內(nèi)容說一說。（

21、1）齊讀第二自然段。（2）完成填空。蔡倫是（）朝人。他下定決心，要造出又（）又（）的紙來，供人們寫字。（2）讀第三自然段。（3）全班共同討論：“很多辦法”“不斷地實驗”說明了什么？“終于”是什么意思？（4）請你用畫出蔡倫造紙的句子，再讀一讀。自己試著讀一讀。讀一讀再次拿出搜集的紙，看看紙已經(jīng)發(fā)展到怎樣的階段。帶著這樣的心情，齊讀課文最后一個自然段。板書設(shè)計30、蔡倫造紙先再然后偉大發(fā)明課題30、蔡倫造紙教時 八、4 96學 習目 標1、正確書寫6個字。2、指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生注意傾聽和評價朗讀的能力。3、培養(yǎng)學生對中國語言文字的熱愛。學 習重 點正確書寫6個字。重點為“絞絲旁”的

22、字（紙）過 程 與 方 法教 師 活 動（一）檢查復(fù)習。（二）寫字指導(dǎo)。1.復(fù)習會寫字字音。2.出示漢字：指導(dǎo)書寫“紙”。教師強調(diào)：“紙”下邊沒有點。想一想蔡倫造紙的原料，說一說紙為什么是絞絲旁。再用歌訣記憶：一張白紙沒有”黑點”，誰要點“點”廢紙一張。3.比較學習：“魚”與“龜”。4學習其他字。種：形聲字，左邊是形旁，右邊“中”幫助記字音。決：提醒左邊是兩點水，右邊注意與“央”區(qū)別。終：左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意“冬”下邊的兩點要向右點。于：與“干”區(qū)別，可以叫做“干勾于”。（三）鞏固練習。3.指導(dǎo)書寫。指導(dǎo)書寫：紙左窄右寬，撇折、撇折、提，要寫在一條線上，右邊沒有點?？偨Y(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？1

23、.讀準會認字的讀音。小組學習：小組長帶領(lǐng)大家認讀識字卡片，大家?guī)椭粫耐瑢W。全班反饋：開火車讀、齊讀、搶讀。2.正確、流利地朗讀課文。（1）讀一讀比一比，這兩個字有什么相像的地方？（2）怎樣記住字形？（3）出示繁體字“魚”與“亀”，告訴學生為了簡化把魚下面的四個點寫成了“一”；龜是省去了中間部分“日”。1.以小組為單位進行組詞比賽。（5 分鐘）2.讀一讀“我的詞語庫”中的詞語。（1）把你認為最難寫的字找出來，仔細觀察字的間架結(jié)構(gòu)。（2）重點指導(dǎo)：龜，上面的寫小些，中間的“日”要寫得扁些，最后一筆豎彎鉤在豎中線上。紙：左窄右寬，右邊第四筆是斜鉤。（3）練習寫這些字板書設(shè)計 30、蔡倫造紙紙：白

24、紙 彩紙 紙張 造紙 紙幣龜：龜甲 烏龜 海龜 龜殼 小龜種：種子 種類 品種 一種 幾種決：決心 解決 決定 決策 決不終：終于 終點 始終 終究 終生于：于是 終于 于今 于思 高于課題31、曹沖稱象教時 八、5 97學 習目 標1、認識本課11個生字，1個多音字，會寫6個生字。可以讓學生用熟字記生字的方法來記憶，重點區(qū)分“稱”、與“秤”的讀音和字形，并能正確區(qū)分木字旁與禾木旁。2、讀懂課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。3、通過曹沖稱象的故事，了解曹沖是個聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到事情要于動腦。學 習重 點 會寫本課6個生字，重點指導(dǎo)“歲”字。熟練的讀文，理解課文內(nèi)容。過 程 與 方 法

25、教 師 活 動一、談話導(dǎo)入，揭示課題。師：你們在市場，見過別人稱東西嗎？稱東西為了什么？出示課件：大象圖片那，大家見過有人稱大象嗎？這節(jié)課，我們就坐時光機去古代，看看一個叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。板書課題生認讀“曹、稱”。仔細看這兩個字，你怎么記住它們？二、自主讀文、探究識字。（四）針對發(fā)現(xiàn)的問題，指名當小老師組織大家交流學習經(jīng)驗。五）檢查生詞、生字掌握情況。過渡：看到同學們學得這么認真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！1演示課件出示生詞，（六）指導(dǎo)朗讀。過渡：經(jīng)過學習，通過比賽，相信同學們一定會讀這篇課文了。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。其他同學認真聽他們的字音都

26、讀準了嗎？三、辨別字形，學習寫字。指導(dǎo)“歲”的書寫。四、作業(yè)。生字、字詞，朗讀課文。（曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。（一）學生自讀課文，邊讀邊畫出不認識的生字。（二）學生回憶識字方法。（三）用你喜歡的方法，四人小組學習不認識的生字。學生看課件自由讀生詞。2卡片學生領(lǐng)讀生詞。3提出詞語中不明白的地方。學生交流。4測讀5男女賽讀。6同桌賽讀。指名讀課文，檢查字音。1認真觀察字形，辨析形近字。2與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。3同桌交換本子寫生字。板書設(shè)計曹沖稱象和柱誰塊歲站課題31、曹沖稱象教時 八、6 98學 習目 標1

27、、講讀課文，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟，懂得在句子中加上一些詞語，可以把話說得具體、形象。2、指導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得遇到問題要善于動腦。學 習重 點曹沖稱象的方法和步驟。過 程 與 方 法教 師 活 動一、游戲?qū)耄瑥?fù)習生字。（一）做游戲。師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物課文是怎樣描述這頭象的？問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題？（二）學生質(zhì)疑。（它有多重？）二、學習課文，解決疑問。（一）對比學習。問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認為哪種好？為什么？問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？（二）學習第4自然段。

28、師出示課件:默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“”畫出來。想一想：稱象分為哪幾步？說一說：稱象的過程。以四人小組形式匯報，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說話的內(nèi)容。8.師生接讀：師：先把大象趕到（生讀）師：看船身（生讀）師：就沿著水面（生讀）師：再把大象（生讀）師：裝到船下沉到（生讀）師：然后（生讀）9.這部分內(nèi)容，學生質(zhì)疑。其他生幫同學解決問題。三、總結(jié)升華，拓展延伸。（一）總結(jié)升華。問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子？曹沖想的辦法超過了那些官員。那時，他才幾歲？出示課件：師：曹沖是怎樣想出這個辦法的？生快速讀文。（如他們找不出來，師：找出不可行的稱象方法。）一生讀。師：曹操聽了（生：直搖頭。）（二）

29、拓展延伸。問：在當時，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？四、布置作業(yè)。背誦第4段。1開火車；2。摘果子；3。送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學認讀）；4.找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。生：一頭大象。生自由讀第二自然段第一句話。練讀，體會象的高大。指名讀，讀出象的高與大。速讀課文，邊讀邊思考。生回答。生讀第5自然段第一句話。個人自學。小組討論。集體交流。1.學生自由讀。2.指名回答稱象步驟。3.指名一生再讀，同時放“曹沖稱象”動畫課件。4.生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。5.這部分內(nèi)容有些表示時間先后順序的詞,你們找一找，畫出來。6.用上這幾個詞，和同桌說曹沖稱象的

30、過程。7.試著用上“先再接著最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。生練習后，指名發(fā)言。用多種形式朗讀，讓學生在讀中感悟課文重點內(nèi)容，訓練他們思維的條理性和邏輯性。讀一讀，比一比。曹操的兒子曹沖7歲。曹操的兒子曹沖才7歲。生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動腦筋。不是，可以把石頭換成牛、羊等會走的動物，或換成人學生評議方法的可行性。板書設(shè)計31、曹沖稱象官員們 曹沖造大秤 象上船畫線 象上岸宰大象 裝石頭、齊線、稱石頭直搖頭 曹操 點頭微笑課題32、后羿射日教時 八、7 99學 習目 標1、認識12生字。2、正確、流利的朗讀課文。3、初讀課文，整體感知，理解課文內(nèi)容，了解射日的原因。

31、學 習重 點1 、認識12個生字，知道后羿是怎樣射日的。過 程 與 方 法教 師 活 動一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、教師：我們中國流傳著許多美麗、動人的傳說。后羿射日就是其中一個。二、學生質(zhì)疑，導(dǎo)讀課文1、引導(dǎo)學生根據(jù)課題質(zhì)疑。2、指名反饋，教師歸納問題，并出示：（1）后羿為什么射日？（2）后羿怎樣射日？（3）結(jié)果怎樣？三、學生自讀，整體感知四、圖文結(jié)合，學習生字，了解射日的原因1、指導(dǎo)反饋：后羿為什么要射日？2、導(dǎo)讀第2自然段。6、教師談話：孩子們，你什么地方親眼看過這種景象？你的心怎樣？（難過、同情）帶著這種感情自由的練習朗讀。7、教師小結(jié)：現(xiàn)在你們懂了后羿為什么要射日了嗎？五、朗讀課文。六

32、、總結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？2、指導(dǎo)學生讀題。3、鼓勵學生讀課文解決問題。1、聽錄音，學生欣賞傳說。2、學生借助拼音讀課文。3、大家一齊讀一讀。3、齊讀第2自然段。4、學生自讀，找出生字。5、出示生字卡片，指名讀一讀。板書設(shè)計32、后羿射日球苗曬拉團升課題32、后羿射日教時 八、8 100學 習目 標1、會寫6個生字。2、正確、流利的朗讀課文。3、繼續(xù)學習課文，知道后羿是怎樣射日的，體會人們熱愛生活的美好情景。4、拓展延伸。學 習重 點正確、流利的朗讀課文。過 程 與 方 法教 師 活 動一、復(fù)習，導(dǎo)入新課二、繼續(xù)學文了解后羿射日過程三、了解結(jié)果，體會生活的美好1、教師導(dǎo)讀，后羿射下了九個太陽，天空中只有一個太陽了，大地發(fā)生了什么變化？四、拓展延伸，講故事1、教師小結(jié)：神話傳說寄托著人們對美好生活的向往，你們收集到什么神話故事了嗎？五、指導(dǎo)書寫1、教師強調(diào)書寫的注意點和要點?？偨Y(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？1、分組分段朗讀課文。2、指名反饋：后羿為什么要射日？1、學生自由讀4、5、6自然段，找出生字新詞。2、學生借助拼音讀生字。3、學生集體反饋記住這些漢字的