古詩二首 《浪淘沙》、《飲湖上初晴后雨》教學設(shè)計

1、古詩二首 浪淘沙、飲湖上初晴后雨教學設(shè)計教學目標：1、有感情的朗讀古詩，并能背誦古詩。2、理解古詩的意思，感受兩首詩中所描寫的不同意境。3、引導學生學習作者的寫作方法，即用描寫景物或事物，來表達自己想要說明的道理。教學重點：有感情的朗讀故事，背誦古詩，理解兩首詩所表達的不同的意境。教學難點：引導學生學習作者用描寫景物或?qū)嵨飦肀磉_自己想要說明的道理的寫作方法。教學用具：多媒體教學時間：兩課時第一課時教學過程：導入新課同學們，你們見過大海嗎？在你的印象當中大海是什么樣子的？（生暢所欲言）出示大海的圖片，讓學生感受到大海的遼闊。今天我們就來學習一首唐代詩人白居易的浪淘沙，看看大詩人筆下的大海是怎樣一

2、種景致。板書課題： 浪淘沙學習古詩同學們朗讀古詩，注意讀準字音。抽學生朗讀古詩，學生相互評議，讀準字音。再次的朗讀古詩，體會詩句的意思，可以以學習小組為單位進行學習、交流。交流詩句的意思，教師適時進行引導點播，讓學生能夠更好的體會古詩所描寫的意境。師：首句“白浪茫茫與海連”，一下子就把我們帶入了一個浩大雄渾的意境當中：一望無際的大海上，波濤洶涌，白色的浪花一朵連著一朵，翻滾著澎湃著，舉目望去，海的近處是天，天的近處是海，海天連成一片，令人心境開闊。僅僅七個字就刻畫出如此博大壯美的畫面。生反復朗讀體會，展開想象的翅膀，感受詩中所表達的意境?！捌缴澈坪扑臒o邊”這句詩是說水中間的田地十分遼闊，也是看

3、不到盡頭。此句與首句呼應，令人心中更覺寬闊。“暮去朝來淘不住，遂令東海變桑田”海水每天從朝霞升起至夜幕降落都不停的推涌著大地，就致使浩瀚無際的東海變成令人贊嘆的桑田。學生自由學習古詩，朗讀古詩，在學習小組中交流自己的學習體會，也可以把這首詩和以前學過的有關(guān)水的古詩相比較，看看有什么不同，從而讓學生感受浪淘沙所表達的波濤洶涌、遼闊壯觀的大海景致。指導學生有感情的朗讀古詩，讓學生感受到詩句文字的美感，詩文的前兩句意境雄渾，對仗工整，讀起來氣勢磅礴，引導學生反復誦讀，體會意境。小結(jié) 同學們，今天這節(jié)課我們學習了唐代詩人白居易的浪淘沙，生動地再現(xiàn)了波濤洶涌、遼闊壯觀的大海景致，同時我們也要學習作者用描

4、寫景物或事物，來表達自己要說明的道理的這種寫作方法。作業(yè) 有感情的朗讀古詩，背誦古詩。板書設(shè)計浪淘沙（ 唐） 白居易波濤洶涌 遼闊壯觀第二課時導入新課同學們，上節(jié)課我們學習了古詩二首的第一首古詩白居易的浪淘沙，讓我們感受到了大海的遼闊壯觀、洶涌澎湃的景象，這節(jié)課我們再來學習一首宋代詩人蘇軾寫的古詩飲湖上初晴后雨，看看這首詩展現(xiàn)的又是怎樣的一番景象。板書:飲湖上初晴后雨學習古詩1、初讀古詩 學生自學古詩，邊讀邊將不認識、不理解的字、詞、句畫出來。然后，借助工具書，或者和小組同學交流，試著解決這些問題。老師可巡視了解學生對古詩的理解程度，以及朗讀情況。2、檢查自學成果。抽學生朗讀古詩，生相互評議，

5、指出讀的不對的地方，進行糾正。教師鼓勵學生大膽質(zhì)疑，展開討論，相互交流自己對古詩的初步理解。3、師：有哪位同學到過西湖嗎？（出示西湖的圖片）讓學生用自己的語言描繪西湖的美景。4、在學生理解古詩的基礎(chǔ)上，指導學生反復吟誦，品味古詩的語言美和情感美，使學生在讀書活動中合作者的情感產(chǎn)生共鳴，如請入境。5、學生有感情地練讀古詩，體會古詩所描寫西湖的寧靜素雅，美輪美奐的景致。6、引導學生體會浪淘沙與飲湖上初晴后雨所描寫的景象的不同，感受語言的魅力！拓展學習，開發(fā)資源師：同學們想一想我們還學習了那些描寫水的詩句？通過其他風景的詩句，喚起學生的認知，激發(fā)學生背誦更多的詩詞，引導學生接觸更多的祖國文化，促進知識積累，提高語文素養(yǎng)。課堂小結(jié)同學們，這節(jié)課我們學習了宋代詩人蘇軾的飲湖上初晴后雨讓我們領(lǐng)略了西湖寧靜素雅，美輪美奐的景