古詩(shī)二首 《浪淘沙》、《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、古詩(shī)二首 浪淘沙、飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀古詩(shī)，并能背誦古詩(shī)。2、理解古詩(shī)的意思，感受兩首詩(shī)中所描寫(xiě)的不同意境。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，即用描寫(xiě)景物或事物，來(lái)表達(dá)自己想要說(shuō)明的道理。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀故事，背誦古詩(shī)，理解兩首詩(shī)所表達(dá)的不同的意境。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用描寫(xiě)景物或?qū)嵨飦?lái)表達(dá)自己想要說(shuō)明的道理的寫(xiě)作方法。教學(xué)用具：多媒體教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？在你的印象當(dāng)中大海是什么樣子的？（生暢所欲言）出示大海的圖片，讓學(xué)生感受到大海的遼闊。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人白居易的浪淘沙，看看大詩(shī)人筆下的大海是怎樣一

2、種景致。板書(shū)課題： 浪淘沙學(xué)習(xí)古詩(shī)同學(xué)們朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。抽學(xué)生朗讀古詩(shī)，學(xué)生相互評(píng)議，讀準(zhǔn)字音。再次的朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)句的意思，可以以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流。交流詩(shī)句的意思，教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)播，讓學(xué)生能夠更好的體會(huì)古詩(shī)所描寫(xiě)的意境。師：首句“白浪茫茫與海連”，一下子就把我們帶入了一個(gè)浩大雄渾的意境當(dāng)中：一望無(wú)際的大海上，波濤洶涌，白色的浪花一朵連著一朵，翻滾著澎湃著，舉目望去，海的近處是天，天的近處是海，海天連成一片，令人心境開(kāi)闊。僅僅七個(gè)字就刻畫(huà)出如此博大壯美的畫(huà)面。生反復(fù)朗讀體會(huì)，展開(kāi)想象的翅膀，感受詩(shī)中所表達(dá)的意境。“平沙浩浩四無(wú)邊”這句詩(shī)是說(shuō)水中間的田地十分遼闊，也是看

3、不到盡頭。此句與首句呼應(yīng)，令人心中更覺(jué)寬闊?！澳喝コ瘉?lái)淘不住，遂令東海變桑田”海水每天從朝霞升起至夜幕降落都不停的推涌著大地，就致使浩瀚無(wú)際的東海變成令人贊嘆的桑田。學(xué)生自由學(xué)習(xí)古詩(shī)，朗讀古詩(shī)，在學(xué)習(xí)小組中交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，也可以把這首詩(shī)和以前學(xué)過(guò)的有關(guān)水的古詩(shī)相比較，看看有什么不同，從而讓學(xué)生感受浪淘沙所表達(dá)的波濤洶涌、遼闊壯觀的大海景致。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀古詩(shī)，讓學(xué)生感受到詩(shī)句文字的美感，詩(shī)文的前兩句意境雄渾，對(duì)仗工整，讀起來(lái)氣勢(shì)磅礴，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)意境。小結(jié) 同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了唐代詩(shī)人白居易的浪淘沙，生動(dòng)地再現(xiàn)了波濤洶涌、遼闊壯觀的大海景致，同時(shí)我們也要學(xué)習(xí)作者用描

4、寫(xiě)景物或事物，來(lái)表達(dá)自己要說(shuō)明的道理的這種寫(xiě)作方法。作業(yè) 有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)浪淘沙（ 唐） 白居易波濤洶涌 遼闊壯觀第二課時(shí)導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)二首的第一首古詩(shī)白居易的浪淘沙，讓我們感受到了大海的遼闊壯觀、洶涌澎湃的景象，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首宋代詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的古詩(shī)飲湖上初晴后雨，看看這首詩(shī)展現(xiàn)的又是怎樣的一番景象。板書(shū):飲湖上初晴后雨學(xué)習(xí)古詩(shī)1、初讀古詩(shī) 學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，邊讀邊將不認(rèn)識(shí)、不理解的字、詞、句畫(huà)出來(lái)。然后，借助工具書(shū)，或者和小組同學(xué)交流，試著解決這些問(wèn)題。老師可巡視了解學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解程度，以及朗讀情況。2、檢查自學(xué)成果。抽學(xué)生朗讀古詩(shī)，生相互評(píng)議，

5、指出讀的不對(duì)的地方，進(jìn)行糾正。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，展開(kāi)討論，相互交流自己對(duì)古詩(shī)的初步理解。3、師：有哪位同學(xué)到過(guò)西湖嗎？（出示西湖的圖片）讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪西湖的美景。4、在學(xué)生理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，品味古詩(shī)的語(yǔ)言美和情感美，使學(xué)生在讀書(shū)活動(dòng)中合作者的情感產(chǎn)生共鳴，如請(qǐng)入境。5、學(xué)生有感情地練讀古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)所描寫(xiě)西湖的寧?kù)o素雅，美輪美奐的景致。6、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)浪淘沙與飲湖上初晴后雨所描寫(xiě)的景象的不同，感受語(yǔ)言的魅力！拓展學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)資源師：同學(xué)們想一想我們還學(xué)習(xí)了那些描寫(xiě)水的詩(shī)句？通過(guò)其他風(fēng)景的詩(shī)句，喚起學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生背誦更多的詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生接觸更多的祖國(guó)文化，促進(jìn)知識(shí)積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了宋代詩(shī)人蘇軾的飲湖上初晴后雨讓我們領(lǐng)略了西湖寧?kù)o素雅，美輪美奐的景