武漢大學(xué)法學(xué)院院長肖永平講座記錄

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上武漢大學(xué)法學(xué)院院長肖永平講座記錄內(nèi)容：中國“讀書背書考試”這一傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式有一定成效，但是相較于以美國為代表的西方國家“討論式”教學(xué)，其是“被動(dòng)式”的教學(xué)模式，對學(xué)生的思維方式、表達(dá)能力都有一定的限制。一、5I學(xué)習(xí)法：（1） 正確識別法律問題（identification of the legal issues）1、識別的兩個(gè)內(nèi)容：（1）該問題是不是法律問題；（2）如果該問題是法律問題，那么應(yīng)該是何種法律問題。比如：死亡能否引發(fā)個(gè)法律問題？答案是肯定的；進(jìn)一步思考，死亡的事實(shí)導(dǎo)致何種法律問題的產(chǎn)生，引起何種具體的法律效果？答案中可能包括：夫妻關(guān)系的自動(dòng)解除、繼承關(guān)系

2、的開始等民事法律效果、戶籍的注銷等行政效果以及根據(jù)死因追訴犯罪的刑法效果。第二個(gè)內(nèi)容，即確定法律問題的種類，使對法律的運(yùn)用更具有針對性和特殊性，便于找到爭訟點(diǎn)，在法律實(shí)踐中極為關(guān)鍵。好比一個(gè)人可以知曉、掌握很多的武術(shù)套路，當(dāng)其面臨強(qiáng)敵時(shí)，應(yīng)該選擇出最具有針對性、最有力的方法制服對方。在法律方面，學(xué)習(xí)理論就是“掌握套路”的過程，而是法律實(shí)踐則是“應(yīng)用套路”的過程。識別法律問題就是使法律理論具體化、特定化的途徑。法律的理由就的定性的結(jié)果。 2、2000年中國旅客滯留東京機(jī)場案例分析定性：國際旅客運(yùn)輸合同訴由：第一層次：（1） 日本航空公司是不是違反了國際航空運(yùn)輸合同的主要義務(wù)？（2） 日本航空公司

3、未為中國旅客提供滯留食宿是不是對中國旅客的差別、歧視待遇？（3） 日本航空公司是否構(gòu)成侵權(quán)？是否應(yīng)賠償中國旅客滯留機(jī)場而自付的食宿費(fèi)用？（4） 法律對于本案中的情況有沒有規(guī)定？（5） 國際社會是否存在解決該類糾紛的習(xí)慣、慣例？ 第二層次： 考慮英美國家“默示規(guī)定”：是否違反了合同的附隨義務(wù)？（2） 準(zhǔn)確解釋法律規(guī)則（interpretation of the rules of law） 1、找到合適的法律規(guī)則 目前司法機(jī)關(guān)使用的審判依據(jù)過于抽象籠統(tǒng)；并且存在“法條列舉越多，法律使用的正確性就越強(qiáng)”的錯(cuò)誤觀念，對“法律適用的針對性”缺少重視。 2、結(jié)合具體情況對法律規(guī)則作出合理解釋 目的解釋法，

4、即考慮立法者的立法意圖，是解釋法律規(guī)則的重要方法，比如肖老師親歷的“拖鞋事件”。但在實(shí)際情況中應(yīng)用這一解釋規(guī)則存在困難， 原因有二：（1）集體立法、集團(tuán)立法的立法方式導(dǎo)致立法者（個(gè)體）之間的立法意圖本身就不一致； （2）站在不同的立場考慮立法者的意圖可能導(dǎo)致解釋混亂。 （引申） 學(xué)習(xí)法律的三個(gè)角度：原告、被告、公正法官（三）善于確定關(guān)鍵事實(shí)（investigation of the key facts） 1、注重實(shí)踐性教學(xué)的重要性。 在法律實(shí)踐中形成判斷事實(shí)的能力，從紛繁復(fù)雜的事實(shí)群中抽離出法律事實(shí)，把握著力點(diǎn)。 2、能夠依法收集到充分證據(jù)證明關(guān)鍵事實(shí)。 民事依靠法官形成心證掌握相對證據(jù)即優(yōu)勢

5、證據(jù)，確立相對證明優(yōu)勢。 刑事案件事關(guān)性命和自由需要謹(jǐn)慎處理證據(jù)標(biāo)準(zhǔn)：充分、確鑿（4） 不斷地追問（inquest again and again） 1、法律規(guī)則Vs規(guī)則之外 2、追問的方式樹立批判、追問的思維。思考法律為何如此規(guī)定時(shí)，應(yīng)該考慮法律規(guī)則之外的理由，法律講究“通情達(dá)理”。（5） 得出自己的結(jié)論（idea concluded by yourself） 1、知識的積累與能力的形成 2、學(xué)習(xí)熱情與快樂學(xué)習(xí)二、其他瑣碎的點(diǎn)： 當(dāng)代學(xué)生信息來源廣講座“組織化”現(xiàn)象嚴(yán)重； 不以“無用”左右自己的法律判斷和法律選擇，有些看似無用，實(shí)則有重用； 聽講座應(yīng)該學(xué)會評價(jià)演講人的水平，有則改之，無則加勉。 “每一個(gè)不起舞的日子，都是對生命的辜負(fù)?！蹦岵?“這是一個(gè)最好的時(shí)代，也是一個(gè)最壞的時(shí)代”狄更斯三、講座結(jié)束后的思考：1