《小溪生病了》教學(xué)設(shè)計(jì)_00002

1、?小溪生病了?教學(xué)設(shè)計(jì)【教科版一上語文】教材分析：本課是第5單元以“保護(hù)環(huán)境為主題的課文 ,課文通過寫小溪由清清的 ,綠綠的變?yōu)橛趾谟殖舻墓适?,最后又變回了原來的樣子 ,告訴學(xué)生們要保護(hù)水資源 ,保護(hù)我們的生活環(huán)境 ,激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。 教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文 ,理解課文內(nèi)容 ,認(rèn)識本課8個生字。2、培養(yǎng)學(xué)生的收集能力和合作交流的能力。3、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境 ,保護(hù)家園。 教學(xué)重、難點(diǎn)：看圖讀文 ,了解小溪生病的原因和治好的方法 ,激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境 ,保護(hù)家園的意識。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活 ,激趣導(dǎo)入。(出示課件 小溪)同學(xué)們看一看這是什么?(小溪) ,你們喜歡溪水嗎?你能說說這條小溪什

2、么樣嗎?師：老師告訴你們 ,有一條小溪生病了(板書)指生齊讀課題 ,讀了課題 ,你有什么問題想問嗎?生：小溪為什么會生病?生：小溪生的是什么病?生：小溪的病最后治好了嗎?生：有沒有人給小溪治病?生：小溪師：你們可真了不起 ,能提出這么多的問題 ,那么怎樣才能解決這些問題呢?生：看看課文是怎樣寫的?二、初讀課文 ,整體感知。1、請同學(xué)們自由讀文 ,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。2、要求讀準(zhǔn)字音 ,不丟字 ,不落字 ,不加字。3、(生互相合作讀書)同桌兩人互相讀一讀 ,并標(biāo)出自然段序號。4、誰能把自己讀得最好的一段讀給大家聽(分段朗讀)。三、細(xì)讀課文 ,深入感悟。(一)學(xué)習(xí)第一自然段師：我們知道

3、小溪生病了 ,那么你知道小溪原來是什么樣的嗎?生：小溪是清清的 ,綠綠的 ,唱著歡樂的歌。師：你能用自己喜歡的方式來讀一讀嗎?生：學(xué)生有感情地練讀第一自然段(快樂、快樂的樣子讀)指名讀 ,師生評價(jià)。師：我們一起讀 ,讀出小溪的快樂和快樂。(生齊讀課文第一段)(二)學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。1、這樣一條清澈的小溪 ,它怎么會生病呢?下面我們接著讀課文 ,找一找原因(學(xué)生自由讀課文)。2、現(xiàn)在誰能說說小溪為什么會生病?學(xué)生匯報(bào)(因?yàn)樾⊥?、小猴、小羊往小溪里扔垃?3、就這三個小動物往小溪里扔垃圾嗎?不是。你是怎么知道的?(因?yàn)檫@段后面有省略號)你們想像一下還有哪些動物它們會怎么做?4、生病的小溪是什

4、么樣的?要用什么樣的語氣來讀?(著急難過的語氣讀)(難過 ,痛苦的語氣)5、小鳥說它們自己就是醫(yī)生 ,它們?yōu)槭裁床缓靡馑?(學(xué)生小組內(nèi)討論 ,交流)6、小動物們知道自己的錯誤 ,你能幫小動物們想想方法 ,怎樣給小溪治病。學(xué)討論答復(fù)(小動物再不往小溪里扔垃圾 ,都去清理垃圾 ,在小溪邊種小花、樹、立上牌子 ,讓人人都保護(hù)小溪)師：學(xué)生想出了這么多的方法 ,那么現(xiàn)在的小溪變成了什么樣子?(三)學(xué)習(xí)最后一段(指名讀)1、看到小溪的變化 ,你們的心情怎么樣呀?(快樂、沖動)讓我們一齊來讀一讀嗎!(生齊讀結(jié)尾一段)四、深入生活 ,拓展升華。師：同學(xué)們 ,小動物能知錯就改最后成了保護(hù)環(huán)境的好孩子 ,我們又該怎么做呢?(保護(hù)環(huán)境 ,不亂扔垃圾) 五、朗讀全文 ,回歸整體 ,讓我們共同保護(hù)環(huán)境 ,讓我們的天更藍(lán)