《小手帕》教學設計

1、?小手帕?教學設計教學目標：1、能有順序地觀察和述說手帕的樣子 ,話說得清楚明白 ,語句完整、通順。2、知道手帕的用處 ,初步養(yǎng)成帶手帕、用手帕、洗手帕的良好衛(wèi)生習慣。教學準備：1、放大手帕圖兩幅。2、學生每人自帶手帕一塊。3、小紅花數朵。教學時間：1課時教學過程：一、謎語揭題 ,激發(fā)興趣1、教師說謎面：“四角方方一幅畫 ,五顏六色真漂亮 ,講究衛(wèi)生少不了 ,小朋友都喜歡它。要求：聽仔細 ,動腦筋。學生猜謎底。2、揭示課題 ,提出教學目標：(1)出示課題 ,16 小手帕(聽說訓練)(2)聽說訓練課我們要做到什么?(出示要求)這節(jié)課 ,我們要學會介紹小手帕 ,要講清小手帕的形狀、圖案和用處。二、

2、指導觀察 ,根據兩個根本句式介紹小手帕的形狀和圖案1、出示第一幅放大了的小手帕圖。要求用“這是一塊()的小手帕?；颉斑@塊小手帕是()的。說說小手帕的形狀。2、仔細觀察小手帕上的圖案 ,聽清要求 ,用“小手帕上畫著()。這個句式來介紹小手帕的圖案。3、用兩個根本句式連起來說說小手帕的形狀和圖案。先自由說 ,再指名說。4、觀察課本上晾著的五塊小手帕 ,任選一塊用上面兩個根本句式介紹它們的形狀和圖案。5、指名介紹自己帶的小手帕 ,師生評議。三、用三個根本句式介紹小手帕的形狀、圖案和用處1、小手帕能幫助你做什么?用“小手帕能幫助我()。說說它的用處。2、指名用三個根本句式介紹放大的小手帕的形狀、圖案和

3、用處。3、用同樣的三個根本句式把個人帶的小手帕介紹給大家。先自由說 ,再同桌互說、指名說。四、通過想象 ,把自己小手帕介紹的更具體1、出示第二幅放大的小手帕圖 ,先指名一人用三個根本句式介紹。2、誰能把這塊小手帕上的圖案介紹的更具體?“小手帕上畫著什么?它們在干什么?3、用“小手帕上畫著什么?它們在干什么?或“它們怎么樣?把自己手帕上的圖案說具體。4、說一說 ,評一評。(1)請小朋友介紹一下自己的手帕。要求具體地向大家介紹自己所帶手帕的形狀、圖案和用處。(2)要求其他同學評議 ,“說得好在哪里?“或不夠在哪里 ,如何改?“五、創(chuàng)造性說話訓練1、教師示范介紹自己帶的小手帕 ,讓學生仔細聽 ,然后說出老師講的和朋友講的有哪些不一樣。2、誰能像老師一樣 ,把自己的小手帕介紹的更生動?讓其他同學作評議。六、行為指導1、小手帕能幫我們做很多很多事情 ,它是我們的好朋友。所以我們要天天帶手帕 ,你能做到天天帶手帕嗎?要求學生每天帶小手帕。你的小手帕干凈嗎?小手帕臟了應該怎么辦?2、學念兒歌：“小手帕 ,天天帶。自己洗了自己曬。七、小結這節(jié)課你學會了什么?懂得了什么?附板書： 16小手帕聽說訓練z xì 看tú “這是一塊的小手帕。這塊小手帕是的。 rèn zhn 聽講“小手帕上畫著?！八?amp;