《心聲》難句解析

1、?心聲?難句解析、程老師總喜歡拖那么幾分鐘 ,好似這樣就能讓全班都考一百分似的。這句話作者用具有童趣的語(yǔ)言委婉地表達(dá)了對(duì)程老師經(jīng)常拖堂的一種不滿的情緒。這是作者對(duì)當(dāng)前教育現(xiàn)象的一種委婉而含蓄的批判。、那個(gè)窮苦的、可憐的小人兒萬(wàn)卡 ,不知怎的 ,總是纏在他心上 ,弄得他一整天都有點(diǎn)兒神情恍惚。這真實(shí)細(xì)膩的心理描寫(xiě) ,從側(cè)面寫(xiě)出了李京京的性格 ,他是一個(gè)富有同情心的男孩 ,一個(gè)情感非常豐富的學(xué)生。也間接地寫(xiě)出了李京京與萬(wàn)卡有著驚人相似的身世和遭遇 ,只有這樣 ,才能引起他心靈上的共鳴 ,其中一個(gè)“纏極其有力地寫(xiě)出了他對(duì)小萬(wàn)卡的形象揮之不去的那種情形 ,從而表達(dá)出了他對(duì)小萬(wàn)卡這個(gè)角色的喜愛(ài)之情。、京

2、京在座位上不安地扭動(dòng)著身子 ,眼巴巴地望著老師 ,仿佛想說(shuō)什么。作者并沒(méi)有干巴巴地對(duì)李京京的心理作太多的描寫(xiě) ,而是對(duì)他進(jìn)行逼真?zhèn)魃竦膭?dòng)作描寫(xiě) ,將李京京的復(fù)雜的心理表現(xiàn)得淋漓盡致 ,有自己想竭力做的事情卻不能做的難受 ,有努力爭(zhēng)取朗讀時(shí)機(jī)的沖動(dòng) ,有一種不受老師重視的失望 ,有一種欲言又止的無(wú)奈。各種情感交織在一起 ,真實(shí)地凸現(xiàn)了只有兒童所獨(dú)有的特殊的心理。、京京垂下頭。他多么喜歡這個(gè)故事呀！他真想念一段 ,哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準(zhǔn)能念好。朗讀課文難道要唱歌的嗓子嗎？此句通過(guò)李京京的心理描寫(xiě) ,寫(xiě)出了李京京的一顆純真的童心 ,表現(xiàn)了李京京想要朗讀課文的強(qiáng)烈的渴望 ,以及他能夠把課文念

3、好的無(wú)比自信和對(duì)程老師這種不公正的做法的控訴！從而表達(dá)了他執(zhí)著、倔強(qiáng)的性格。、可是公開(kāi)教學(xué)課難道是上臺(tái)表演嗎？嗓子不好的人 ,就只能躲在樹(shù)林子里讀他喜歡的課文嗎？京京心里難受極了。全句緊扣“難受一詞 ,連用兩個(gè)“難道 ,構(gòu)成一組反問(wèn)語(yǔ)氣強(qiáng)烈的排比句 ,寫(xiě)出了他對(duì)老師的意見(jiàn)和郁積在自己心中的憤怒。、“好吧。他在心里想 ,“誰(shuí)愛(ài)怎么讀就怎么讀 ,我不管了。他滿懷真誠(chéng)地指出同學(xué)朗讀的缺乏 ,他并不是為了表現(xiàn)自己 ,也不是出于妒忌 ,他是為了尋求感情上的宣泄 ,可是面對(duì)同學(xué)的誤解和嘲笑 ,他內(nèi)心的委屈通過(guò)“誰(shuí)愛(ài)怎么讀就怎么讀 ,我不管了的想法形象地表現(xiàn)出來(lái) ,非常切合孩子的心理 ,讀來(lái)令人感動(dòng)。、兩顆

4、晶亮的淚珠從京京的眼睛里涌出來(lái) ,“叭嗒一聲落在手里的講義上 ,聲音那么響 ,把他自己都嚇了一跳。多么真實(shí)而富于夸張的一筆 ,這正好從側(cè)面表現(xiàn)了李京京的朗讀征服了大家 ,同時(shí)也征服了自己 ,盡管他的嗓子不是那么甜美 ,卻讀出了真情實(shí)感 ,可以說(shuō) ,他此時(shí)不是用嗓子在讀 ,他是用心在讀 ,萬(wàn)卡的身世遭遇打動(dòng)了京京的心弦 ,產(chǎn)生了深深的共鳴 ,他融入了課文 ,融入了萬(wàn)卡的生活 ,所以他讀得投入 ,讀得忘情 ,以至于淚珠墜落的聲音也令他嚇了一大跳。、他嘆了口氣 ,悄悄地坐了下來(lái)。教室里一片寂靜 ,靜得能聽(tīng)見(jiàn)趙小楨輕輕抽泣的聲音。這是作者精妙的襯筆。首先 ,此句屬于典型的以動(dòng)襯靜筆法 ,用趙小楨輕輕的哭聲來(lái)襯托教室里的寂靜 ,正因?yàn)榻淌依锸旨澎o才能夠聽(tīng)得見(jiàn)趙小楨輕輕的哭泣聲。其次 ,這一