《小巷深處》教學設計

1、?小巷深處?教學設計本文是一篇抒寫母愛的感人散文。文章以“我對養(yǎng)母的感情變化開展為主線 ,內(nèi)容貼近學生心理特征 ,語言淺顯感人 ,是一篇喚起學生親情教育的好文章；同時 ,更是學習用生活瑣事來表達情感、用典型形象來抒發(fā)情感的好例子。因此 ,本文的教學原那么是：讓學生在“原汁原味的文本閱讀中悟“情究“文 ,從而使學生在親情中經(jīng)歷一次情感碰撞 ,在生動的形象、精彩的語言中經(jīng)歷一次散文涵泳。教法學法以讀為主線 ,以“激興初讀→啟悱梳讀→自由析讀→拓展類讀為學生創(chuàng)設自主學習的情境 ,拓展延伸學生的生活實際 ,使他們受到情感的熏陶。展開學習過程。教學過程一、導入新課：多媒體出

2、示配畫詩：孟郊的?游子呤? ,讓學生重溫此詩 ,勾起對親情的向往。同學們 ,重溫這首詩 ,一個亙古不變的話題自然回響在我們耳邊 ,這就是偉大的母愛！我們今天要學習一篇新課文 ,這就是二、板書課題、讀題用藍色粉筆、行楷書在田字格中書寫課題。行楷書書寫是起示范作用 ,藍色寓意深沉。此意不必說明 ,只是使學生在視覺上有所刺激 ,從而到達思維上的觸動。讀題 ,針對題目包含一個多音字“小巷xiàng和南方語音中掌握不夠的兩個翹舌音“深shn處(chù) ,結合讀題進行正音。三、激興初讀二讀了課題 ,你想到些什么？二帶著你的猜想閱讀課文 ,看看與你的猜想是否一致？以此激發(fā)學生的

3、閱讀興趣 ,進入初讀課文階段 ,此時教師巡回獲取學生閱讀信息。四、啟悱梳讀一每位同學心里說說：讀了課文 ,你知道了些什么？感受到了什么？為什么會有這種感受？此時學生肯定想說說不出 ,趁勢指導學生“書讀百遍 ,其義自見的道理 ,促使學生再讀課文 ,進一步培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。二全班交流：讀了課文 ,我知道了些什么？感受到了什么？為什么會有這種感受？此時學生的交流會出現(xiàn)幾種情況：有的可能比較完善；大多數(shù)可能并不完善。三回讀課文 ,根據(jù)剛剛大家的發(fā)言 ,到文章中劃出應該知道的情節(jié)。應該明確的內(nèi)容：1、用自己賣冰棍的微薄收入收養(yǎng)了“我；英姨麻利地收了小攤 ,頗有節(jié)奏地用竹棒叩擊著青石板鋪成的路面來到

4、我身邊 ,隨即央求熱心人把幼小的我放進她瘦癟卻溫暖的懷里。2、為了“我 ,她拿出所有的積蓄換住處；“第二天 ,巷里的人都看到她拆掉自己住了十幾年的小木棚 ,搬進了小巷深處那間門口有兩個滑溜溜石凳的小房子。3、為了“我 ,她改變了以往潑辣的性格；“母親當初是極潑辣的“有人說：‘為了這個丫頭 ,英姨改好了！’4、為了“我 ,她終年辛勤勞作 ,苦心經(jīng)營；“我曾問她做生意的秘訣 ,她總是笑著說：‘坐在太陽最毒的地方守著賣 ,是絕對不會錯的’；“到了冬天-冰棍無處可賣的季節(jié) ,母親就會操起針線縫制出二十多條棉被 ,租給趕集的或幫工的鄉(xiāng)民 ,每晚租金四毛到九

5、毛不等。于是 ,整整一個冬天 ,母親又忙于拆拆洗洗補綴綴補。5、把“我調(diào)養(yǎng)得像個“千金小姐 ,并為“我讀書取得的一點成績而驕傲；“在這個家里 ,雖然苦點 ,我卻被調(diào)養(yǎng)得像個千金小姐-肩不能扛 ,手不能提 ,只知道讀一些母親不懂的書；“回去 ,我便把作文交給啥也看不見的母親 ,還特意地向她轉述了老師的話。母親竟快樂得落了汨。她一直把那篇作文珍藏著 ,逢人便拿出來給人看 ,說：‘我家莉兒可了不得 ,老師贊她有長進。6、當“我為家的貧困 ,母親的卑微而沉默 ,回避同學甚至厭惡這個家 ,想離開這個家時 ,她抑制自己的感情 ,表現(xiàn)得很平靜；“有人向她問起我 ,她依舊滿面春風：‘莉

6、學習忙呢！老師贊她有長進呢！哪會在家耗時間！’“除了我 ,誰也不可能看出她心中深深的落莫。7、她克服常人難以想象的困難 ,每月進城給“我送生活費和營養(yǎng)品 ,可是為了照顧“我的情緒 ,每次進城都默默地讓別人帶到學校 ,自己孤零零地回家“母親果然遵守諾言 ,每月由一位早年住進城里卻經(jīng)?；剜l(xiāng)的老婆婆幫我捎來一些營養(yǎng)品及生活費；“每次都是她央人把自己送上汽車 ,下車后又摸到我住的地方 ,讓我?guī)Ыo你 ,然后又孤零零摸上汽車四找到自己最受感動的部份仔細讀讀 ,讀出你的感動來！五齊讀一遍課文。意在穩(wěn)固 ,代替小結五、作業(yè)：用行楷書寫課文后面的詞語 ,有興趣的同學再從文章中挑選五個以上的新詞用行楷

7、書寫。一、導入：我們從課文中感受到了一位平凡而偉大的母親的愛女之情。雖然文中的“我被生母遺棄 ,但有幸遇到了一位人窮志不窮的好媽媽。這位媽媽的平凡而偉大是從文章的哪些地方看出來的呢？下面我們就自主分析吧。二、自由析讀一用較快的速度通讀全文。二把最感動的局部再讀讀 ,畫出自己認為寫得最好的地方 ,并與大家分享。例如：“我曾問她做生意的秘訣 ,她總是笑著說：‘坐在太陽最毒的地方守著賣 ,是絕對不會錯的’；“到了冬天-冰棍無處可賣的季節(jié) ,母親就會操起針線縫制出二十多條棉被 ,租給趕集的或幫工的鄉(xiāng)民 ,每晚租金四毛到九毛不等。三把不懂的或是值得疑心的地方提出來大家共同研究研究

8、。例如：既然母愛是偉大的 ,那為什么作者的生母卻把她拋棄？既然養(yǎng)母是“啥也看不見 ,怎么又能縫制被子？四試著把作者的寫作思路列出來。要點提示：滿足、自豪→回避、厭惡→淡忘、隔絕→悔恨、落淚五文章中的“母親形象很感人 ,這感人的形象是由哪些具體的描寫一步一步構成的？使學生領會“抓住典型細節(jié)突出人物形象的散文手法。比方：小巷、竹棒、母親的外貌、母親的語言六文章為什么要用“小巷深處為題？要點提示：“小巷深處是作者與母親相依為命的家 ,更是作者的情感寄托。三、拓展類讀一閱讀?語文讀本?中第103頁的?父親? ,領會文章中的父子之情。三閱讀本文后面的?兒子眼中的父親? ,了解人的“感情變化是由認識水平的變化而變化的這一常理。四、小練筆一從文章中摘取一些自己認為絕妙的詞句；二在我們的生活中 ,自己的爸爸媽媽肯定也是愛子愛女如命 ,仔細想想自己與父母之間的親情 ,先想想有哪些感動人的具體情節(jié) ,選擇其中一個先理出順序 ,再寫作成片斷。小 典 感巷 母親 愛重如山、深似海 型 人深 我 被愛迷途知返 細 形處 節(jié) 象教學反思課程是什么？專家指出 ,課程是受教育者各種自主性活動的總和。我們進行的這第八次新課程改革 ,最根本的就是要把學生的自主意識、自主學習行為喚發(fā)出來。這種自主包括“主動地學和“有主見地學。本文教學共有多處表達這種自主學習。比方：激