《小小的船》教學設計與點評

1、?小小的船?教學設計與點評【教學設想】語文課程標準指出：語文課程應培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情 ,指導學生正確理解和運用祖國語文 ,豐富語言的積累 ,培養(yǎng)語感 ,開展思維 ,使他們具有適應實際需要的識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力 ,提高學生的人文素養(yǎng)?；谝陨侠砟?,我在課的開始設計了孩子們喜聞樂見的猜謎導入 ,激發(fā)他們學習語文的樂趣。接著 ,調(diào)動他們的生活積累 ,讓他們說說平時見過的月亮是什么樣的 ,隨著孩子們的介紹 ,展示一些精美的有關月亮的圖片 ,使孩子們受到美的意境感染 ,然后 ,隨著音樂和畫面 ,教師講述“嫦娥奔月的故事 ,激發(fā)他們進一步學習的熱情。在課中的學

2、習中 ,為了體會“彎彎的月亮小小的船一句 ,我設計了讓學生動筆畫一畫：彎彎的月亮什么樣；動腦想一想：在生活中還見過哪些彎彎的事物；動嘴比照讀一讀 ,體會課文描寫的意境美等環(huán)節(jié)。在體會“只看見閃閃的星星藍藍的天一句時 ,我設計了展開想象：藍藍的天空像什么？閃閃的星星像什么？學生體會后 ,再通過朗讀將自己的感受讀出來 ,課堂上讓學生調(diào)動多種感官參與學習 ,改變了過去課堂上單一的信息交流：老師講學生聽或老師問學生答的局面。形成了師與生、生與生、生與畫、生與環(huán)境、生與多媒體等多向的信息交流。語文學習有著廣闊的母語社會背景 ,教師可以利用課本以外的教育資源進行教學 ,堅持大語文教育觀 ,突破封閉的課堂和

3、單一的課本。教師應盡可能地鼓勵學生調(diào)動各方面積極因素 ,開展他們的思維能力、想象能力 ,將語文的學習空間向課外延伸 ,向生活延伸。在生字的學習中 ,有關生字課件的制作 ,把生字的意思蘊涵其中 ,使孩子們既有興趣 ,又防止了單調(diào)、生硬講解。在復習穩(wěn)固生字時 ,航天器隨著每個生字的出現(xiàn)而出現(xiàn) ,既到達了穩(wěn)固生字的目的 ,又蘊涵了熱愛科學的思想教育 ,與課開始時的故事照應：古代的人民向往到月亮上去。如今 ,人們的這一理想已經(jīng)得到實現(xiàn)。今后 ,我們還將進一步探索出更多的宇宙奧秘。本節(jié)課的作業(yè)：上網(wǎng)收集有關月球知識的資料 ,介紹“月亮網(wǎng)站 ,還可以收集古詩詞等溝通了課堂內(nèi)外的學習渠道 ,拓寬了學生學習的

4、空間 ,引導了學生在實踐中學會學習。本節(jié)課要表達新課標的理念 ,改變過去我們的課堂過于嚴肅、無視了兒童的情感需要的弊端。力爭讓課堂充滿情趣 ,把學生確實當成學習、開展的主人?！窘虒W過程】一、激趣導入師：我給大家?guī)砹艘粋€謎語 ,想猜猜嗎？出示課件：有時落在山腰 ,有時掛在樹梢。有時像個圓盤 ,有時像把彎刀。學生猜謎。師：你們喜歡看月亮嗎？平時你們見到的月亮都是什么樣的？點評：教師注意積極調(diào)動學生的生活積累。學生邊說 ,教師邊出示有關的圖片課件：圓圓的月亮彎彎的月亮半圓的月亮師：多么神奇的月亮！我國古代的人們創(chuàng)作了許多有關月亮的神話傳說。今天 ,我也給大家?guī)砹艘粋€。想不想聽聽？教師邊講邊出示有

5、關的故事課件。師：遠古時代 ,天上出現(xiàn)了十個太陽 ,烤得大地冒煙 ,海水枯干 ,人們都倒在地上喘不過氣來。有一位英雄叫后羿 ,這一天 ,他拉開神弓一口氣射下了九個太陽 ,只留下了一個讓它給咱們帶來光明和溫暖。王母娘娘因此給了后羿一包長生不老的仙藥 ,他就交給了妻子嫦娥保管。有一個叫蓬蒙的壞人一心想得到這包藥。有一天 ,他趁后羿不在就威逼嫦娥交出長生不老藥 ,嫦娥急中生智 ,一轉(zhuǎn)身將藥吞了下去 ,她的身子便飄了起來 ,飛到空中。因為她舍不得離開后羿 ,便飛到離地球最近的月亮上去了。這就是嫦娥奔月的故事。點評：一個美麗的月亮的謎語、幾幅美麗的月亮的圖片 ,再加上一個美麗的月亮的故事 ,已經(jīng)把學生領

6、到了美麗的月亮跟前 ,學生學習的積極性油然而生。二、初讀課文1教師范讀。師：藍藍的天空 ,閃閃的星星 ,彎彎的月亮 ,多像一幅美麗的圖畫呀！有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。課件出示書上的插圖 ,教師配樂范讀。師：這就是我們今天要學習的一篇課文。你們想不想把它讀好？你想給自己提出什么要求？學生自己提出要求 ,教師整理。師：要想讀好課文 ,遇到不認識的生字 ,可以自己想個方法記住它。老師愿意幫助你 ,你還可以請教同伴 ,用拼音朋友幫助也行。點評：教師的這一設計 ,表達了對學生的尊重和信任 ,充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。2學生自己讀課文。要求把字音讀準。師：請你翻開書 ,一邊指一邊讀。比一比誰

7、能把字音讀準。指名讀。評讀。三、細讀課文1體會前兩句。師：誰愿意讀讀這些句子？課件出示：彎彎的月兒小小的船 ,小小的船兒兩頭尖。師：“彎彎的月兒什么樣呢？我們一起畫一畫吧。老師在黑板上畫 ,學生在紙上畫。點評：學生通過畫體會到“彎彎的“兩頭尖用得很巧妙。教師出示“彎彎的月兒圖 ,讓學生邊指邊體會“彎彎的“兩頭尖。師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物？學生說“彎彎的香蕉和“彎彎的小橋“彎彎的小船等。教師出示“彎彎的月兒和“彎彎的小船比照圖。師：看！彎彎的月兒多像一條小船。出示比照句：彎的月小的船 ,小的船兩頭尖。彎彎的月兒小小的船 ,小小的船兒兩頭尖。點評：這樣的設計 ,學生很快體會到“彎彎的月兒

8、小小的船 ,小小的船兒兩頭尖。形象地寫出了月亮彎彎、小船彎彎 ,非常可愛。師：請你再來讀一讀 ,你喜歡哪些句子？為什么？學生體會“彎彎的月兒小小的船 ,小小的船兒兩頭尖。寫出了月亮彎彎的可愛的樣子。指導學生朗讀 ,讀出自己的體會。自由讀、指名讀、集體讀。2體會后兩句。師：一個晴朗的夜晚 ,我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空 ,無數(shù)顆星星一閃一閃的 ,還有一輪彎彎的月亮 ,多美??！讓我們飛上藍天 ,坐到月亮上去 ,這時你看到了什么？生答。點評：充分調(diào)動了學生的想象 ,能坐到月亮上去 ,太美妙了！插上想象的翅膀 ,美美地想吧。隨著學生的答復 ,出示：我在小小的船里坐 ,只看見閃閃的星星藍藍的天

9、。師：藍藍的天空像什么？閃閃的星星又像什么？學生展開想象答復。師：再來讀讀這兩句 ,把我們的想象讀出來。3有感情地朗讀全文。自由練讀。指名讀。比賽讀。評讀。課中操：隨著歌曲“小小的船表演唱。三、學習生字1學習生字。出示課件：生字在課文中變成紅色。師：你記住了哪些生字？能說說是怎么記住的嗎？隨著學生的介紹 ,教師出示相應的生字課件：船 舟背景為小船的插圖 ,滲透字意。區(qū)分舟字旁和“舟。尖 小背景為注射器的插圖 ,滲透字意。區(qū)分小字旁和“小。坐背景為兩個人坐在地上的插圖 ,滲透字意?？幢尘盀橐蝗藢⑹执钤谘劬ι贤h處看的插圖 ,滲透字意。閃背景為門中一人閃過的動畫 ,滲透字意。2穩(wěn)固生字。出示課件：

10、生字師：這些生字從課文里跑出來了 ,你還認識它們嗎？快自己讀一讀 ,一會兒比賽看誰讀得又好又快。出示課件：打亂順序的生字 ,點一個出一個生字和一局部航天器的形狀。生字都出現(xiàn)后 ,背景出現(xiàn)一個完整的航天器。師：如今 ,人們乘坐航天器 ,不僅可以到月亮上去 ,還可以飛到更遠的宇宙中去呢。點評：這里 ,教師的設計非常獨到 ,將生字落在航天器的一局部上 ,最終組成一個完整的航天器的圖形 ,既有趣味性 ,又有科學性。既到達了夏習穩(wěn)固生字的目的 ,又自然的引出 ,隨著科學的開展 ,人們的夢想已經(jīng)一變成了現(xiàn)實。同時 ,暗示學生打好根底就是實現(xiàn)夢想的重要途徑。四、學寫生字課件出示要寫的生字。師：要寫好這些生字 ,你有什么提醒大家的地方？學生提醒 ,教師指導寫生字。五、課后延伸師：這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？師：古人有許多描寫月亮的詩詞。出示課件：有關的詩詞 ,如“靜夜思“古朗月行等。出示課件：阿波羅15號飛