《在家里》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

1、?在家里?教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計?在家里?(第一課時)教學(xué)設(shè)計 設(shè)計理念 學(xué)生的學(xué)習(xí)源于生活,用于生活.將識字帶入生活中,學(xué)生做為課堂的主體 ,使其有充分嘗試的時機和自主選擇的權(quán)利.在選擇中主動體驗學(xué)習(xí) ,在生生互動中 ,相互啟發(fā) ,拓展思路 ,分享學(xué)習(xí)之樂趣。同時以識字為基點 ,牽引出學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系 ,使學(xué)生在感受識字之樂的同時 ,觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧開展。 教學(xué)目標 1.知識技能: 學(xué)會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視八個漢字并且認識本課“氵扌火 纟礻五個偏旁.認識一些簡單的家庭陳設(shè)、用品 ,并能將它們與對應(yīng)的詞語聯(lián)系起來。 2.過程與方法:

2、把識字教學(xué)與學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,注重識字方式的多樣化,采用游戲的方式讓學(xué)生在情境中讀讀、認認、說說、畫畫. 3.情感態(tài)度價值觀: 在識字中 ,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達、合作學(xué)習(xí)等能力,激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣與愿望,養(yǎng)成認真寫字的積極態(tài)度. 教學(xué)重點、難點 認字寫字 ,認記5個新偏旁,并能將實物與表示它們名稱的詞語相聯(lián)系。 課前準備 多媒體課件 生字卡片 教學(xué)過程 一 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課. 1. 每個小朋友都有一個幸福的家.那么,你們能告訴老師你家里都有些什么東西嗎?(生答)今天老師心情特別快樂,你們知道是為了什么?() 設(shè)計意圖:從學(xué)生現(xiàn)實生活導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)

3、習(xí)熱情和主動參與課堂的愿望 告訴你們吧 ,是因為我們一(1)班來了一位小姑娘.她叫小奇奇.看 ,她在跟我們打招呼呢她請老師到她家去玩 ,你們想去嗎?可那么多人老師帶不過去啊.不過如果你們能做出老師給你們的難題,我就帶你們?nèi)?好不好? 設(shè)計意圖:在創(chuàng)設(shè)的情境中教學(xué),很容易把學(xué)生的情感和注意力都帶進課堂上來.用激將法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),使其在自主選擇中更加主動的體驗學(xué)習(xí). 二、利用情境,識字說話. 參觀前: 小奇奇家有許多東西.她把這些東西的名字都寫在了卡片上.下面請同學(xué)們讀一讀卡片,說說小影子家有什么,說的出來我就帶你們?nèi)?有沒有信心?開始讀吧. 2.生自學(xué)生字. 3.學(xué)生匯報 4.課件演示生字.學(xué)

4、生齊讀,指名讀,分組賽讀. 設(shè)計意圖:讓學(xué)生自學(xué)生字詞,使其有充分嘗試的時機,表達了學(xué)生的主體意識. 參觀: 師：ARE YOU READY？ (生:GO) 走 一起去小奇奇家. 課件演示小影子的家. (師):哇,小奇奇家真漂亮啊.誰也能像老師一樣用一句話來夸夸小影子的家啊? 設(shè)計意圖:開展學(xué)生的語言表達能力 2.看圖說說小奇奇家都有些什么?(一邊說一邊課件出示詞語)(只貼"沙發(fā) 電視 報紙 臺燈詞語卡片) 3.誰愿意當小老師帶著大家讀讀? 4擴展游戲:看誰找得快/? 師: 沙發(fā)沙發(fā)在哪里?生:沙發(fā)沙發(fā)在這里.(舉起卡片說) 那你認識這些字的偏旁嗎?(教學(xué)偏旁) 5.水果拼盤 過渡語

5、: 學(xué)的真好.小影子請我們吃水果咯, 吃果果讀生字 6. “猜一猜,連一連 “ 果果吃飽了來運動一下吧 ,看誰的腦瓜子最聰明. 老大天天演戲 報紙 老二每日作文 電燈 老三千里傳聲 電視 老四送來光明 三 .利用情境,指導(dǎo)書寫過渡語:來到別人家,我們就是客人啊.小主人對我們這么熱情,還送水果給我們吃,那我們也要送點東西給小主人吧.這叫禮尚往來.那送什么好呢?對了.我們一(1)班的小朋友字個個都是寫字能手.那我們就送上自己最漂亮的生字給這位美麗的小主人,好嗎? 學(xué)生臨寫.老師針對性指導(dǎo),重點指導(dǎo): 下 和個. 四 .拓展課外 1. 小影子家這么漂亮,我相信小朋友的家肯定也很漂亮.但是這么多家老師去不2. 了,你們能把它畫下來嗎? 如果有些東西不會畫,就請你們選擇自己需要的字詞貼上畫去. 3 畫好了 貼好了 可