《在大熊貓的故鄉(xiāng)》第二課時課堂實錄

1、?在大熊貓的故土?第二課時課堂實錄?在大熊貓的故土?第二課時教學(xué)實錄之一教學(xué)目標：1、有感情誦讀第二小節(jié) ,感受臥龍山區(qū)的風光美 ,積累優(yōu)美詞句。2、初步培養(yǎng)在科普文章中收集、判斷、處理信息 ,獲取知識的能力3、理解課文 ,了解大熊貓的有關(guān)知識 ,激發(fā)對國寶大熊貓的喜愛之情。體會到大自然的和諧共處。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)實錄：一、復(fù)習引入 ,激發(fā)興趣師：昨天 ,我們踏上了去大熊貓故土的旅程。回憶一下 ,大熊貓生活需要哪幾個條件？生1：大熊貓的生活需要四個條件：一是冷暖適度、二是山高谷深、三是箭竹茂密、四是流水涓涓。師：很好 ,誰再來說說？生2：大熊貓的生活離不開四個條件：一是冷暖適度、二是山

2、高谷深、三是箭竹茂密、四是流水涓涓。所以大熊貓的棲息地往往是風景秀麗的地方。師：好 ,今天就讓我們一起跟隨著考察隊 ,來當一回考察隊員 ,進入臥龍山區(qū)去看一看 ,考察一番。并且我們還有一個任務(wù) ,就是把你考察過程中的見聞記錄下來 ,完成這一份?考察報告?。聽明白了嗎？二、感悟風光 ,誦讀積累。師：那就讓我們進入臥龍山區(qū)吧。請同學(xué)們自由朗讀課文的第二小節(jié)。看看臥龍山區(qū)哪些風光給你留下了深刻的印象？生自由讀師：能說說你對臥龍山區(qū)的印象嗎？生1：臥龍山區(qū)蒼綠幽靜 ,常年云霧繚繞。師：好 ,這是你的印象。生2：滿山長著原始森林。生3：林中鳥鳴聲聲 ,山下泉水清清。生4：高大的云杉、紅樺和松樹威武挺立。

3、A、摘錄詞語師：看來 ,臥龍山區(qū)的景物給同學(xué)們留下了深刻的印象。那我們就從這段中把你認為能夠反映大熊貓生活環(huán)境的詞語摘錄下來 ,記在你的?考察報告?上。摘錄的過程中 ,師相機說話：a摘完的同學(xué)自己讀讀詞語。b你可以把詞語放在句子中連起來讀讀 ,理解詞語的意思。屏幕出現(xiàn)六幅圖 ,分別對應(yīng)六個詞語師：好 ,圖片上的這些風光 ,你想用哪些詞語來形容呢？生：云霧繚繞。師：好 ,這幅圖呢？生：蒼綠幽靜師：行 ,還可能用哪個詞語？生：郁郁蔥蔥師：也行。這幅呢？生：威武挺立。鳥鳴聲聲泉水清清縷縷白云。等學(xué)生全部說完了之后再點按課件 ,出現(xiàn)這六個詞語。師：多美的風光 ,用得多好的詞語啊 ,我們一起來讀一讀 ,

4、爭取把它記住。生齊讀“云霧繚繞師：如果能讀出云霧飄飄悠悠的感覺就更好了 ,再讀。生：威武挺立師：再威武一點！生：鳥鳴聲聲、“泉水清清師：清脆一點。B、給臥龍山區(qū)風光配解說詞。有感情誦讀師：考察了臥龍山區(qū)這么優(yōu)美的環(huán)境 ,真值得向人們好好推薦推薦 ,讓這美景走出大山 ,家喻戶曉。你們看過音樂風光片嗎？知道嗎？不知道音樂風光片就是把當?shù)氐木坝^拍成圖片或錄像 ,再配上音樂和解說詞 ,聲色并茂地向人們介紹迷人的風光。師：想不想也來制作音樂風光片 ,玩一玩？生：想！師：你看 ,老師已經(jīng)把臥龍山區(qū)美景的圖片連成片段了。課件放風光片播放完后師：還缺少了什么？生：沒有解說詞。師：你們知道配解說詞有哪些要求嗎？

5、生1：必須對準圖片來解說。師：對 ,要跟畫面對應(yīng)、同步。生2：要有感情。師：對 ,要抓住景物的特點有感情地解說。生3：解說時字音要準。師：是啊 ,挺難的 ,再說同學(xué)們又是第一次配解說詞。為了讓同學(xué)們更好地完成這個任務(wù) ,我們先來試著練一練。老師這里有兩句話 ,介紹的是兩處各有特點的景觀 ,該怎么解說呢？請同學(xué)們自己選一處練一練 ,試試看。生自由練下面兩句話高大的云杉、紅樺、和松樹 ,像一根根擎天柱威武挺立 ,青翠的箭竹叢填充著森林里的空間。林中鳥鳴聲聲 ,山下泉水清清。師：誰來試一試？一生舉手你想解說哪一句？生1：“高大的云杉這一句。生1朗讀得一般師：擎天柱你們知道嗎？頂天立地、高聳入云 ,氣

6、勢是多么的威武啊 ,如果能把這種氣勢讀出來就更好了 ,誰再來讀讀？指名3-4位學(xué)生讀 ,相機評價師：威武挺立的感覺讀出來了 ,好的！師：不錯 ,氣勢再強些。師：后面的句子如果再慢一點就更好了。師：為了增強氣勢 ,我請幾位男同學(xué)一起讀 ,合作一下。師：太棒了 ,很有氣勢！男同學(xué)一起讀。男生齊讀師：對！解說時就應(yīng)該這樣 ,抓住景物的特點來解說。下一句呢？誰是準備這句的？林中鳥鳴聲聲 ,山下泉水清清。指名5位學(xué)生讀 ,教師相機評價師：再清一點就更好了。師：還要讀出那種清靜的感覺。師：好的！清幽的味道讀得很濃師：這種清靜的感覺讀得太棒了！師：真棒！A、指名讀4個學(xué)生。師：好 ,現(xiàn)在把這兩處景物連起來解

7、說。男同學(xué)解說第一句 ,女同學(xué)解說第二句。男女生分句讀師：讀得真好 ,解說就應(yīng)該這樣 ,根據(jù)景物的不同特點 ,變換自己的語氣、語調(diào)。這段中還有幾個句子。請你們同桌之間練一練 ,互相指點指點。生練讀 ,不反響C、小組合作 ,配上解說詞。師：準備好了嗎 ,接下來我們開始試著配解說詞了。老師先放一次 ,你們自己試著解說爭取跟畫面對應(yīng) ,同步。生練習配解說詞 ,但最后一句稍快師：看來同學(xué)生還是急了點。最后一句圖片還沒出現(xiàn) ,就讀完了。千萬要記住 ,要跟畫面同步。師：接下來給你們一分鐘的時間討論配解說詞的形式。你可以一個人獨立完成；可以幾個人一起解說；也可以分工一下 ,你讀哪幾句 ,他讀哪幾句。先分一分

8、 ,再練一練。解說時盡量不看書 ,這樣效果會更好。師：討論一下 ,怎么解說呢？分好了就按你們的分工練一練吧。師：好 ,現(xiàn)在我們再來練練。這次不僅要求跟畫面同步 ,還要根據(jù)景物的特點 ,有感情地解說。開始了再放風光圖片和音樂D、學(xué)生匯報。師：好的 ,誰來試一試？好 ,你這組。她們是三人小組。課件放風光片 ,生配解說詞。效果很好 ,臺下有掌聲師：美的風光 ,美的解說。這就叫男女搭配 ,解說不累！大笑師：還有哪組來展示一下？好 ,同樣的也是三人小組。學(xué)生配得也不錯師：你看我們多棒 ,人家電視臺花了兩個多月才完成呢 ,我們花了十分鐘就完成了。三、梳理信息 ,朗讀釋情師：對了 ,別光臨著欣賞這天堂般的美

9、景了 ,讓我們繼續(xù)去尋找大熊貓。師：請同學(xué)們拿出筆 ,邊讀下文邊仔細觀察 ,不要放過任何有關(guān)大熊貓的蹤跡。發(fā)現(xiàn)一個跡象就在收上標上一個序號。明白了嗎？劃時插話：由于時間關(guān)系 ,就不用把你的發(fā)現(xiàn)再抄寫在考察報告里了。學(xué)生劃得差不多的時候師：野外考察 ,孤軍作戰(zhàn)太危險 ,要發(fā)揚團隊精神。有經(jīng)驗的給沒經(jīng)驗的指點指點 ,建議考察隊員互相合作 ,交流你們的收獲。小組交流師：愿意說說你們的發(fā)現(xiàn)嗎？生1：我們發(fā)現(xiàn)了大熊貓的糞便 ,形狀像大蘿卜。笑師：好的 ,發(fā)現(xiàn)之一。你們有考察者這種認真的科學(xué)態(tài)度。生2：我發(fā)現(xiàn)了大熊貓幼仔的叫聲像小豬一樣的叫聲師：呵 ,這倒是挺有意思的。發(fā)現(xiàn)之二 ,還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？生3：我

10、發(fā)現(xiàn)大熊貓的家在緊貼著地面的枯樹洞內(nèi)。師：大熊貓的家 ,倒是挺隱蔽的。發(fā)現(xiàn)之三生4：我發(fā)現(xiàn)了大熊貓幼仔的樣子?！鞍?,一個多么嬌嫩的小生命：大小如貓 ,胖墩墩的 ,淡淡的短毛下露出粉紅色的皮膚。師：多么可愛的小生命??！誰能把這種可愛讀出來？自己先練練指名讀3、4個 ,師相機評價師：“胖墩墩的讀得特別好。師：好的 ,可愛的大熊貓幼仔。師：好 ,我們感覺到了這種可愛。師：太有意思了 ,真想抱抱它 ,行嗎？難得來一次。生：不行 ,國為大熊貓媽媽離仔不會太久 ,要是看到了 ,它會發(fā)怒的師：僅僅是怕熊貓媽媽發(fā)怒嗎？生：要是把它抱住 ,會不小心把它摔壞的 ,會傷害它的。師：對 ,還是讓這“小可愛安寧地生長

11、 ,不要驚擾了它們。那我們趕緊再看一眼大熊貓的幼仔吧！一齊讀師：繼續(xù)你們的發(fā)現(xiàn)。生：我們看見大熊貓步步向“家走來。這圓滾滾的身軀 ,油光光的皮毛 ,逗人的黑眼圈 ,文靜悠閑的樣子 ,真不愧是大自然的“明星 ,咱們的“國寶！出示熊貓圖 ,學(xué)生看得津津有味師：你看 ,這就是大熊貓。大熊貓給你怎樣的感覺？生1：我覺得大熊貓很可愛生2：覺得大熊貓很有趣生3：我覺得大熊貓實在是太可愛了 ,怪不得是大自然的明星 ,咱們的國寶。師：對啊 ,那就請你把對大熊貓的喜愛之情通過朗讀表現(xiàn)出來吧。生練讀后指名讀4個 ,師相機評價師：行 ,如果把你的喜愛之情讀得更濃一點就更好了。師：聽得出來 ,你對大熊貓的喜愛之情。師

12、：你已經(jīng)讀出了十分可愛 ,誰能讀出千分可愛 ,萬分可愛呢？師：千分可愛。萬分可愛的大熊貓誰來試試？師：是啊 ,多可愛的大熊貓啊 ,那我們就一起把我們的喜愛之情讀出來吧！生齊讀師：這句話中 ,你覺得哪個問題最值得研究？生：它的皮毛為什么是油光光的/師；哦 ,是這個問題？生：為什么說大熊貓是大自然的“明星 ,咱們的“國寶？師：對這個問題 ,你們是怎么理解的呢？生1：因為現(xiàn)在大熊貓的數(shù)量很少。師：對 ,有道理 ,可是數(shù)量很少的動物的種類也很多??？生2：大熊貓是恐龍時代的動物。師：哦 ,是一種古老的物種。生3：因為大熊貓以前只有我們中國有。師：現(xiàn)在呢？現(xiàn)在也只有在中國生活。還有呢？生4：老師 ,為什么

13、大熊貓的眼圈是黑的？師：哦 ,你對這個問題感興趣。“國寶你們是怎樣理解的？生5：因為大熊貓的數(shù)量很少。師：你們知道大熊貓在我國僅有多少只嗎？生：800多只。師：800多只 ,不要以為很多喲。聯(lián)貫合國有這樣一個規(guī)定：如果一個物種數(shù)量在2019只以下 ,那就面臨著滅絕的邊緣！師：這個問題如果繼續(xù)研究下去 ,我們就會有更多的發(fā)現(xiàn)。課外同學(xué)們可以組成研究小組 ,去查閱資料 ,去求證這個問題。四、抒發(fā)感想、總結(jié)延伸師：這節(jié)課 ,我們到大熊貓的故土臥龍山區(qū)考察了一圈 ,體會到了大熊貓美好的生活環(huán)境和大熊貓的可愛。此時此刻 ,你們不想對大熊貓、對人們說點什么嗎？把你最想說的話寫在?考察報告?上。師：寫好的同

14、學(xué)示意老師。好 ,你來讀。生1：大熊貓 ,你實在太可愛了！師：對啊。生2：我好想抱抱你。師：抱抱誰？大熊貓哦 ,我明白了 ,笑你要說完整喲。生3：大熊貓真是太可愛了 ,我真想買一只放在家里養(yǎng)。師：放在家里養(yǎng)？同學(xué)們 ,老師送你一句話愛 ,不只是擁有！掌聲生4：大熊貓真是國寶 ,你能送我一只嗎？師：大熊貓能隨便亂送嗎？只有當作友好使者的時候老家送給外國的。生5：啊 ,我們?nèi)祟愓媸翘珎ゴ罅?,能把恐龍時代的大熊貓養(yǎng)活下來。師：大熊貓為什么能從遠古時代生活至今 ,確實是個謎。生6：人類應(yīng)該保護大熊貓 ,要是不保護的話 ,世界上的動物會越來越少 ,我們的生活就沒有意義了。師：對 ,這不光是你的愿望 ,也是我們每個人的愿望。生7：大熊貓 ,我希望你能夠永遠生存下來 ,讓千千萬萬的人看看你那可愛的模樣。師：是啊 ,讓這人類的朋友與我們和諧共處是我們每個人美好的愿望！師：通過這次考察 ,我們有了不少的收獲 ,你們還有很想了解的 ,但在這次考察活動中還沒有了解的問題嗎？生1：大熊貓生活在恐龍時代 ,為什么能生存到現(xiàn)在呢？師：對 ,這確實是值得研究的問題。生2：大熊貓為什么只吃竹子 ,不吃肉和草呢？師：是啊生3：大熊貓為什么這么稀少 ,而且它那可愛