《只有一個地球》成長紀(jì)實(shí)

1、?只有一個地球?成長紀(jì)實(shí)在我的眼里 ,自己創(chuàng)作的教案是有生命有靈性的。這正如畫家之于他的畫、音樂家之于他的譜子、作家之于他的小說、設(shè)計(jì)師之于他的時裝很多時候 ,自己創(chuàng)作的教案往往是以溪流、璞玉、小白楊、丑小鴨等意象呈現(xiàn)的。因?yàn)槭窍鳌⑹氰庇?、是小白楊、是丑小?,所以它們就有了屬于它們自己的成長詩篇和流轉(zhuǎn)旋律。我的?只有一個地球? ,從誕生的那一刻起 ,就像一條小溪 ,從我生命的心泉中汩汩地溢出。它無法知道去路是坎坷還是平坦 ,明天是風(fēng)雨還是響晴？是痛苦的降臨 ,還是其樂也融融？但它的天性卻是一直地向前流淌。不管是曲曲折折 ,還是平平庸庸 ,它終歸擺脫不了流入大海的宿命。于是 ,就有了這樣的成

2、長軌跡和生命節(jié)律：起孤帆一片日邊來我創(chuàng)作?只有一個地球?動念于 2019年3月30日。那時 ,我正在西安講課 ,遇到了江蘇海門實(shí)驗(yàn)小學(xué)的周益民老師。周老師是一位質(zhì)樸真誠、才情四溢的青年教師 ,他在西安上了?只有一個地球? ,可惜我無緣聆聽。晚上 ,周老師拿了整理好的課堂實(shí)錄請我指點(diǎn)。我看完這一課的實(shí)錄 ,不禁驚詫于他對文本獨(dú)特而細(xì)膩的對話。在旁人眼中 ,地球本是一個純粹的星球 ,沒有生命 ,沒有感情。但是 ,在周老師的課上 ,地球已經(jīng)不僅僅是地球 ,地球是母親 ,是人類的母親 ,是可愛、可親、無私、美麗的母親。正如周老師在課堂上所講的：“文字后面是地球母親的心跳 ,是地球母親的呼吸。于是 ,與

3、文本的對話成了與母親的對話 ,與地球的溝通成了與母親的溝通。周老師的?只有一個地球? ,如一片來自日邊的孤帆。它給我?guī)淼?,是生命的燦爛之光 ,是人性的海闊天空 ,是浪漫而多情的海市蜃樓。就在那一刻 ,我產(chǎn)生了創(chuàng)作?只有一個地球?的沖動在003年4月4日 ,是我祖母的百年誕辰?；氐嚼霞易鐾昙漓?,我就一個人在昏暗的燈光下開始了?只有一個地球?的創(chuàng)作。身邊除了?只有一個地球?這篇課文 ,沒有其他任何資料。但我的創(chuàng)作狀態(tài)卻出奇得好 ,冥冥之中如有神助。到子夜時分 ,在一片如潮的蛙聲中 ,?只有一個地球?在我的筆下誕生了。也許 ,這是我獻(xiàn)給祖母的最好的一炷心香吧！這個版本的?只有一個地球? ,大體

4、思路如下：第一課時一、創(chuàng)設(shè)問題情境講述?時代周刊?評選“年度新聞人物的故事 ,然后導(dǎo)入本課教學(xué)。二、初步感受課文內(nèi)容學(xué)生自由朗讀課文 ,讀后暢談自己的心情。三、了解課文的主要內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生初步讀悟?qū)懙厍蛸Y源的兩段話和寫人類別無去處的兩段話 ,然后借助課文的最后一段來歸納課文的主要內(nèi)容。四、回歸課文整體引導(dǎo)學(xué)生將課文的最后一段跟課文的內(nèi)容、課文的結(jié)構(gòu)、?時代周刊?評選地球?yàn)樾侣勅宋锏嚷?lián)系起來 ,說說自己的發(fā)現(xiàn)。第二課時一、創(chuàng)設(shè)想像情境課件呈現(xiàn)“地球圖片。師：同學(xué)們 ,這就是我們的地球 ,這就是人類的母親。是她 ,無私地養(yǎng)育著我們；是她 ,精心地保護(hù)著我們。曾經(jīng) ,我們的地球母親是那樣的美麗壯觀；曾經(jīng) ,我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天 ,就在今天 ,就在科學(xué)技術(shù)迅猛開展的今天 ,就在人類生活日益富足的今天 ,我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。這哭聲 ,是從課文的什么地方傳來的呢？二、品讀重點(diǎn)語段1從傾聽地球母親哭訴的角度切入 ,補(bǔ)充?地球上的一天? ,引導(dǎo)學(xué)生品讀第4自然段。2.從傾聽地球母親哭訴的角度切入 ,補(bǔ)充?生物圈2