《只聽半句》教學設計

1、?只聽半句?教學設計第一課時教學目標：識記生字 ,會讀課文。一、談話導課：1、卡片出示“話字：同學們認識這個字嗎？你能用這個字組詞嗎？能夠用數(shù)量詞跟它組詞嗎？2、我們聽別人說話時 ,聽一句好呢？還是聽半句好？3、今天 ,老師要帶同學們?nèi)フJ識一個聽話只喜歡聽半句的小朋友 ,大家有興趣嗎？板書：只聽半句 ,學習生字“聽。二、初讀課文 ,識記生字 ,指導寫：無、半、及、句。1、學生借助拼音自由拼讀課文 ,邊讀邊標出小節(jié)。2、同桌按小節(jié)互讀互聽 ,互相提示并幫助糾正讀錯的字音。目的：用讀書的方法檢查學生對小節(jié)的概念是否理解正確 ,培養(yǎng)學生互相聽讀、互相糾錯的能力。3、反響：1、幫助同桌糾正了哪個字的讀

2、音 ,能夠帶著大家讀一遍嗎？2、能夠在課文中找出有這個字的句子并帶大家讀一遍嗎？3、你是怎么記住這個字的？應該怎樣寫呢？4、檢查全部生字的認讀情況：A、讀生字卡片 ,讀一個拿一個。B、小游戲：生字寶寶很淘氣 ,趁同學們不注意又逃回了課文里 ,同學們在課文里捉住他們 ,有信心嗎？C、展示檢查學生勾畫生字情況。D、再讀生字卡片 ,讀一個收一個。目的：用匯報的方式反響學生自讀時的識字效果 ,充分喚起學生的生活積累 ,主動地識字 ,把識字過程真正落到實處。三、細讀課文 ,讀準確 ,讀通順 ,有一定語氣會讀。1、自由練讀課文 ,一小節(jié)一小節(jié)地讀 ,讀好一節(jié)再讀下一節(jié)。2、四人小組合作練讀課文：1選擇自己

3、喜歡的、或者是最有把握讀好的小節(jié)讀 ,互相提示、糾正 ,要讀準確、流利。3、面向全班檢查練讀情況：指名讓學生讀自己喜歡的小節(jié) ,在學生讀的過程中根據(jù)學生的情況有意指導學生讀好課文。按課文的先后順序逐一完成。4、朗讀全文。四、小結。第二課時教學目標：1、穩(wěn)固復習識記的生字 ,指導寫：術、丁、以、總。2、有感情地朗讀課文。3、激活學生想象 ,開展學生語言和思維 ,明白聽話只聽半句是不好的習慣 ,從小養(yǎng)成聽話聽清楚 ,說話說明白的好習慣。一、復習導入新課1、出示文中主人公圖片：同學們 ,你能夠認出圖片中的人是誰嗎？記性真好。板書課題：只聽半句2、復習認讀生字：這篇課文雖然短小 ,但要求我們認讀的生字

4、卻不少。經(jīng)過上節(jié)課的學習 ,你們的小腦袋里都把這些字記住了嗎？請同學們選擇一個方法讓老師檢查你們。3、聽寫寫過的生字詞：咱們的詞語花籃還是空空的 ,能夠裝滿嗎？無論、半句、來不及二、精讀課文 ,激活學生想象。1、邊看課文上的圖邊小聲讀課文：同學們把課文的生字生詞記得這么準 ,肯定也記得 ,課文中寫的這個小朋友在聽人講話時是很有特點的。這個小朋友在聽別人講話時到底有什么特點呢？2、學生反響后大屏出示指導朗讀：他無論聽誰說話 ,都只聽半句。3、根據(jù)小朋友的這個特點 ,你想給他取個什么名？4、自由小聲讀課文 ,思考：課文里寫他都聽誰說話了？5、在什么情況下聽半句話？理解后指導朗讀：重點指導朗讀描寫在

5、家里的2、3小節(jié) ,重點指導“知道了 ,知道了這一句 ,讓學生體會到不耐煩的心情 ,并讀出來。1、指名朗讀第二小節(jié)：奶奶想告訴他什么？沒有說完的話應該是什么？他聽了哪半句？2、聽了奶奶的半句話 ,他說了什么？應該是怎樣的語氣說出的？指導朗讀“知道了 ,知道了。3、分角色朗讀第二小節(jié)。4、在家里除了奶奶說話他只聽半句 ,還有誰說話他也只聽半句？按照第二小節(jié)的方法學習第三小節(jié)6、四人小組選擇內(nèi)容在學校、在公園的表現(xiàn)任意選一合作學習 ,選擇匯報方式匯報學習效果。7、馬大哈聽話聽半句有對的時候嗎？像這樣的情況你覺得還會有哪些？他是不是每次都對呢？總是像這樣 ,在生活和學習中還會鬧出什么笑話？為后面的拓

6、展埋伏筆二、思維和語言訓練：1、大屏展示根據(jù)課文內(nèi)容制作的啞劇畫面：以課文內(nèi)容和平時的生活見聞為依據(jù) ,為啞劇配解說詞。任意選一 ,也可以自己畫一幅圖自己配解說詞。2、多媒出示練習：面對馬大哈的表現(xiàn) ,我想說面對馬大哈的表現(xiàn),我想起了我曾經(jīng)鬧出的笑話 ,那就是同學們 ,面對這個哭笑不得的馬大哈 ,也許你肯定有很多話想對他說 ,也許這勾起了你相同的經(jīng)歷回憶。你想說什么呢？你想起了什么呢？請與我們大家一起分享吧！3、課本劇排演：從大家的發(fā)言中我們知道了 ,聽話只聽半句是非常不好的一個習慣 ,首先 ,它是一種不尊重人的表現(xiàn) ,其次 ,它有時候會讓我們鬧出笑話 ,有時候會讓我們耽誤事情。我們把課文里的內(nèi)容排成一個課本劇 ,演給我們身邊的人看 ,讓他們也知道好嗎？三、分角色讀全文后小結：所以 ,我們千萬不能形成這樣的壞習慣。我們小朋友一定要從小做起 ,在爸爸媽媽的幫助下 ,在老師的指導下,自覺的養(yǎng)成好習慣。聽話要聽清楚 ,說話也要說清楚。(四)、指導寫字：丁、術、以、總同學們 ,你們在讀書 ,老師在讀你們。從你們的朗讀中 ,老師讀出了你們愿意做一個把話聽清楚、聽完整的好孩子；從你們今天的表現(xiàn)中 ,老師讀出了你們都是把話聽清楚、聽完整的好孩子。所以 ,老師一點都不擔憂你們把這篇課文中沒寫的生字寫好 ,你們擔憂自己