《學(xué)生的心扉是如何敞開(kāi)的》

1、?學(xué)生的心扉是如何敞開(kāi)的?今年春天 ,我市小學(xué)首次使用新課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教科書(shū)。市教研室組織了一次新教材培訓(xùn)活動(dòng) ,安排我講一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課。經(jīng)過(guò)一番比較 ,我選擇了?語(yǔ)文園地二?的習(xí)作?說(shuō)心里話?。教參所給出的教學(xué)建議主要有下面四點(diǎn)：1.本次習(xí)作的要求是說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話。習(xí)作內(nèi)容很貼近孩子生活實(shí)際。教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。調(diào)動(dòng)他們的生活積累 ,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境。使學(xué)生通過(guò)師生之間無(wú)拘束的對(duì)話 ,學(xué)生與學(xué)生之間的交流等 ,把自己心里想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。2.對(duì)“習(xí)作中的一段話 ,要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀 ,弄清楚什么是心里話 ,準(zhǔn)備向哪些人去說(shuō)心里話 ,說(shuō)哪些心里話 ,說(shuō)的心里

2、話要真實(shí)。3.在表達(dá)方式和內(nèi)容上給學(xué)生以充分的自由。例如可用第一人稱 ,也可用第二人稱來(lái)寫(xiě)；可以從一件事情說(shuō)起 ,也可以談自己的一點(diǎn)想法。為學(xué)生自主寫(xiě)作創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境。4.要把本次習(xí)作作為提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力 ,開(kāi)展語(yǔ)言水平的一次訓(xùn)練。要重視習(xí)作前的充分醞釀 ,習(xí)作時(shí)的思考 ,習(xí)作后的再次交流等。這幾年閱讀教學(xué)改革如火如荼 ,習(xí)作課教學(xué)卻相對(duì)來(lái)說(shuō)沒(méi)有那么火爆 ,還處于一個(gè)探索的階段。加之我在此方面也缺乏經(jīng)驗(yàn)。并且所教的還是高年級(jí)的人教版老教材 ,對(duì)新教材接觸不多 ,把握不準(zhǔn) ,所以在一開(kāi)始設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí) ,根本上還停留在傳統(tǒng)的觀念上 ,我采用以往從解讀題目要求著手 ,弄清“寫(xiě)什么與“怎么寫(xiě)的套

3、路來(lái)講 ,所以最初出爐的教案是以教定學(xué) ,注重教師的指導(dǎo) ,而忽略了學(xué)生的主動(dòng)性、個(gè)性化。簡(jiǎn)單教學(xué)設(shè)計(jì)是下面這個(gè)樣子。教學(xué)案例1一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：敞開(kāi)心扉 ,把自己最想說(shuō)的心里話說(shuō)出來(lái) ,一定要真實(shí) ,要說(shuō)清內(nèi)心的想法。能做到語(yǔ)言通順、內(nèi)容具體地完成習(xí)作。過(guò)程與方法：教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、口語(yǔ)交際、小組合作的形式 ,激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望 ,寫(xiě)的興趣 ,明確寫(xiě)作要求。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)心里話的傾訴 ,使孩子學(xué)會(huì)如何更好地與人溝通。二、教學(xué)重難點(diǎn)要明白對(duì)誰(shuí)說(shuō) ,說(shuō)什么心里話 ,逐層深入地說(shuō)想法 ,說(shuō)清楚 ,最好能結(jié)合事例來(lái)說(shuō)清你的想法。三、教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)四、教學(xué)流程1.創(chuàng)設(shè)情境 ,

4、激發(fā)表達(dá)欲望。師：同學(xué)們 ,最近有幾個(gè)同學(xué)找我談心 ,說(shuō)出了自己的心里話。有的說(shuō)自己學(xué)習(xí)成績(jī)提高不快 ,心里很著急；有的說(shuō)爸爸、媽媽管得太嚴(yán) ,一點(diǎn)自由都沒(méi)有；還有的同學(xué)說(shuō)平時(shí)作業(yè)太多 ,沒(méi)有時(shí)間閱讀課外書(shū)等等。我很感謝這些同學(xué) ,那么信任老師 ,把老師當(dāng)作知心朋友。這也說(shuō)明老師以往和同學(xué)們交流得不夠。今天我們就利用這個(gè)難得的時(shí)機(jī) ,誠(chéng)懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話都說(shuō)出來(lái)。如果是快樂(lè)的事 ,讓同學(xué)和老師共享；如果有什么不愉快的事 ,說(shuō)出來(lái)會(huì)舒服一點(diǎn) ,也許大家能為你解憂；要是有什么困難 ,請(qǐng)大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說(shuō)好不好？2.明確要求 ,拓展思路。1指名朗讀“習(xí)作要求。2說(shuō)說(shuō)什么是“心里話

5、。3這段話里告訴我們從哪些方面來(lái)說(shuō)心里話？向誰(shuí)說(shuō)？除此之外 ,還有哪些要求？4針對(duì)上述問(wèn)題 ,組織師生之間的對(duì)話 ,互相啟發(fā) ,拓展思路。3.小組合作 ,生生互動(dòng)。1小組內(nèi)的同學(xué)互相交流 ,互相評(píng)議。也可以讓學(xué)生自由選擇伙伴 ,互相交流。2教師巡視 ,傾聽(tīng) ,尋找典型 ,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。4.模擬情境 ,典型示范。1由老師扮演媽媽爸爸的角色 ,一學(xué)生向媽媽爸爸訴說(shuō)自己的心里話。2對(duì)照本次習(xí)作的要求 ,學(xué)生評(píng)議。教師小結(jié)、點(diǎn)評(píng) ,并強(qiáng)調(diào)習(xí)作中應(yīng)注意的問(wèn)題：要明確心里話是向誰(shuí)說(shuō)的。心里話的內(nèi)容要真實(shí)。習(xí)作時(shí)可自由選擇第一人稱“我 ,也可以用第二人稱“你、您。體裁上可以用記敘文、書(shū)信、日記或其他。5、出示范

6、文 ,師生評(píng)議。1朗讀短文 ,共同欣賞媽媽 ,我想對(duì)您說(shuō)親愛(ài)的媽媽 ,有些話壓在我心里已經(jīng)一年多了 ,我曾幾此想當(dāng)面對(duì)您說(shuō) ,可是又怕您生氣 ,話剛到嘴邊 ,又都咽了下去。媽媽 ,今天我借寫(xiě)作文的時(shí)機(jī) ,把憋在心里的話告訴您。媽媽 ,我是一個(gè)活潑、有自尊心的男孩兒 ,雖然有時(shí)也很頑皮 ,常常惹您生氣 ,但不希望您對(duì)我的同學(xué)不客氣。您知道嗎 ,同學(xué)們?cè)诒澈罄现v您的壞話 ,我的心里真不是滋味。記得一個(gè)星期天下午 ,一個(gè)同學(xué)來(lái)找我。當(dāng)時(shí)我正在房里做作業(yè)。是您開(kāi)的門(mén) ,您見(jiàn)到我的同學(xué) ,不問(wèn)青紅皂白就說(shuō)：“去去去 ,偉翔不在家。轉(zhuǎn)身把門(mén)關(guān)上了。星期一 ,我剛到學(xué)校 ,那位同學(xué)就對(duì)我說(shuō)：“你媽媽好兇呀

7、,我想問(wèn)你一道數(shù)學(xué)題 ,話還沒(méi)說(shuō) ,你媽媽就把我趕走了。以后 ,我可再也不敢去你家了。媽媽 ,您知道 ,聽(tīng)了同學(xué)的話 ,我的心里有多難受嗎？媽媽 ,我知道您平時(shí)上班辛苦 ,喜歡安靜 ,您也怕同學(xué)來(lái)我家里吵鬧影響我的學(xué)習(xí) ,是為我好 ,可您對(duì)他們也不必那么兇呀。我們同學(xué)聚在一起探討學(xué)習(xí)上的難題 ,交流學(xué)習(xí)方法 ,有時(shí)難免會(huì)吵一點(diǎn)兒 ,但這不是壞事呀！我們有時(shí)也偷著玩 ,打打鬧鬧 ,我們畢竟是孩子 ,還請(qǐng)您諒解。我也經(jīng)常到同學(xué)家 ,可別人的媽媽總是輕聲細(xì)語(yǔ)、和藹可親 ,您為什么就那么兇呢？媽媽 ,我真心希望您以后對(duì)我的同學(xué)和藹點(diǎn)兒 ,成為一位和藹可親的好媽媽。親愛(ài)的媽媽 ,您能容許嗎?2師生評(píng)議

8、,明確要求：給別人說(shuō)話 ,要有禮貌 ,有分寸 ,為了讓內(nèi)容更具體 ,要有具體的事例 ,要入情入理地講清楚道理 ,同時(shí)對(duì)別人也應(yīng)該給與理解 ,對(duì)別人提意見(jiàn)要求要合理。6、動(dòng)手練筆 ,教師巡視：我想 ,此時(shí)此刻 ,還有許多同學(xué)也想說(shuō)出自己的心里話 ,但我們不能一一地去聆聽(tīng) ,拿起你手中的筆 ,把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái) ,體裁不限 ,寫(xiě)完以后給你的文章擬一個(gè)恰當(dāng)新穎的題目。學(xué)生寫(xiě)作：從略。7、板書(shū)設(shè)計(jì)：寫(xiě)什么：成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話對(duì)老師對(duì)媽媽怎么寫(xiě) 對(duì)鄰居叔叔 敞開(kāi)心扉 真實(shí)想法對(duì)小伙伴執(zhí)教反思：這一次教完以后 ,自己感覺(jué)問(wèn)題頗多 ,最主要的還是沒(méi)有給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的氣氛 ,未能有效地翻開(kāi)學(xué)生的話匣子 ,沒(méi)

9、能暢所欲言地吐露自己的心里話。而任老師更是一針見(jiàn)血地給我提出了突出的問(wèn)題和良好的建議?？偨Y(jié)起來(lái) ,大致有以下幾點(diǎn)：1、上課伊始 ,老師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)師生對(duì)話的環(huán)境 ,主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流 ,試圖拉近師生心靈上的距離 ,應(yīng)該說(shuō) ,是起到了一定的緩和氣氛、放松緊張情緒的作用 ,但這種做法 ,仍然不夠自然和貼近當(dāng)時(shí)的環(huán)境。如果能結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景 ,設(shè)計(jì)一個(gè)更能引發(fā)學(xué)生說(shuō)話的情境 ,效果會(huì)更好些。2、在指導(dǎo)學(xué)生弄明白習(xí)作要求的時(shí)候 ,由于教師突然話鋒一轉(zhuǎn) ,讓學(xué)生閱讀題目要求 ,本來(lái)剛剛翻開(kāi)的話題 ,剛剛被激發(fā)起的表達(dá)的欲望又被澆滅了。當(dāng)學(xué)生讀了這次習(xí)作的要求后 ,他們的思路受到了束縛 ,讓他們說(shuō)什么

10、是“心里話 ,這個(gè)詞語(yǔ)恐怕一下子沒(méi)法說(shuō)清 ,也無(wú)甚意義和必要；而明確“向誰(shuí)說(shuō)“說(shuō)什么 ,這些條條框框 ,如同套上了孫悟空的緊箍咒 ,他們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候勢(shì)必有所顧忌 ,放不開(kāi)來(lái) ,擔(dān)憂自己說(shuō)的是不是心里話 ,符不符合要求如此以來(lái) ,學(xué)生必然會(huì)喪失表達(dá)的信心和興趣。所以 ,這個(gè)環(huán)節(jié)之后 ,我明顯感覺(jué)學(xué)生沒(méi)有說(shuō)的熱情 ,舉手者也廖廖無(wú)幾。而這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上 ,如果教師能撇開(kāi)那些生硬的要求 ,趁熱打鐵 ,讓學(xué)生暢快地說(shuō)出自己的心里話 ,在說(shuō)的過(guò)程中 ,恰如其分地作些引導(dǎo) ,必然會(huì)讓他們不知不覺(jué)中感悟和認(rèn)同這些要求。3、在引導(dǎo)學(xué)生將心里話說(shuō)具體說(shuō)深入 ,也是很重要的 ,在這方面我的引導(dǎo)方法方式還不夠好 ,結(jié)

11、果導(dǎo)致學(xué)生說(shuō)的只是三言兩語(yǔ) ,泛泛而談。由于學(xué)生在說(shuō)心里話的時(shí)候 ,他們傳達(dá)的可能只是自己最想說(shuō)的那兩句 ,最強(qiáng)烈的愿望和念頭 ,而不能一下子想得太多太細(xì)太深 ,所以教師在此時(shí)的引導(dǎo)是非常關(guān)鍵和重要的。僅僅單純地告訴學(xué)生要將話說(shuō)具體 ,結(jié)合相關(guān)的事例 ,將原因、過(guò)程說(shuō)清楚 ,這還不夠。比方有名學(xué)生說(shuō)以前自己喜歡亂花錢(qián) ,有一次 ,看到媽媽在外面干活回來(lái) ,手都受傷了 ,直流血 ,便覺(jué)得自己以后應(yīng)該勤儉節(jié)約 ,珍惜每一分錢(qián)。這本來(lái)是一個(gè)不錯(cuò)的例子 ,但我只是簡(jiǎn)單地說(shuō)問(wèn)了一句：“你的媽媽怎么傷到手的？學(xué)生答到：“是做工時(shí)不慎被刀子劃破的。本來(lái)應(yīng)該追問(wèn)下去將那件事情說(shuō)清楚 ,從而更加強(qiáng)烈地激發(fā)起學(xué)生

12、的情感體驗(yàn) ,但我只是簡(jiǎn)單地作了評(píng)價(jià) ,夸了他一句：“你真是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子?，F(xiàn)在看來(lái) ,完全可以讓他描述一下當(dāng)時(shí)媽媽的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及自己的內(nèi)心想法 ,可是卻讓他打住了 ,匆匆地又叫了下一個(gè)同學(xué) ,不能不說(shuō)是一種遺憾。教后這么一反思 ,感覺(jué)問(wèn)題一大堆 ,需要完善改進(jìn)的地方太多了 ,不過(guò)這只是一次試講 ,算作練兵吧。真正地能認(rèn)識(shí)到缺陷缺乏 ,進(jìn)而加以優(yōu)化 ,那才是最有用的。于是 ,我認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) ,并在任教師的指導(dǎo)下 ,對(duì)教案作了較大幅度地變動(dòng)。就成為了下面這個(gè)樣子。教學(xué)案例21.創(chuàng)設(shè)情境 ,引發(fā)興趣師：同學(xué)們 ,老師今天來(lái)上課之前做了一個(gè)小小的調(diào)查 ,那就是咱們班從一年級(jí)到現(xiàn)在 ,教

13、你們語(yǔ)文的都是一些女老師 ,今天來(lái)了一個(gè)大哥哥給你們上課 ,你的心情怎么樣呢？怎么想的就怎么說(shuō)。生實(shí)話實(shí)說(shuō)談心情很好！對(duì)了 ,同學(xué)們可能還注意到下面坐了好多老師 ,那都是王老師請(qǐng)來(lái)的客人 ,讓我們這些小主人一起轉(zhuǎn)過(guò)身去向他們問(wèn)個(gè)好。能夠有這么多的老師和我們一起上課 ,你的心情又怎樣 ,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？其實(shí) ,我想大家一定還有些緊張 ,不過(guò) ,這些專(zhuān)家和老師都是來(lái)觀看同學(xué)們精彩的發(fā)言 ,出色的表現(xiàn)的 ,你們有沒(méi)有信心 ,在他們面前展示出我們四1班的風(fēng)采？很好 ,我從同學(xué)們響亮的聲音中聽(tīng)到了你們的信心和勇氣 ,也聽(tīng)到了你們發(fā)自心底的話語(yǔ)。我真希望這節(jié)課大家都能像現(xiàn)在這樣 ,說(shuō)真話 ,說(shuō)實(shí)話 ,把內(nèi)心最真

14、實(shí)的想法說(shuō)出來(lái) ,與大家一起分享和交流。其實(shí) ,我們這節(jié)習(xí)作課也就是讓我們說(shuō)說(shuō)心里話。板書(shū)課題同學(xué)們 ,不知道你們有沒(méi)有過(guò)這種感覺(jué) ,當(dāng)內(nèi)心煩惱痛苦時(shí) ,特別想找人聊聊 ,當(dāng)碰到愉快快樂(lè)的事時(shí) ,也很愿告訴別人 ,而遇到麻煩和困難時(shí)又想找人傾訴。作為老師 ,你們的大朋友 ,我希望你們能夠把藏在內(nèi)心深處的話說(shuō)出來(lái) ,我會(huì)和你們一起來(lái)分享快樂(lè)、分擔(dān)憂愁 ,化解難題。2、自由發(fā)言 ,調(diào)動(dòng)情感1師：那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)最近你特別想說(shuō)的話是什么？可以是快樂(lè)的、憂傷的、自豪的、愧疚的、委屈的、感動(dòng)的、憤怒的、懇求的,等等 ,都行。2抽生發(fā)言。3師小結(jié)：同學(xué)們想說(shuō)的心里話真多。對(duì) ,我們就應(yīng)該像這樣 ,敞開(kāi)心扉說(shuō)出自

15、己真實(shí)的想法,把自己想說(shuō)的話大膽、痛快地說(shuō)出來(lái) ,心里可就好受多了。3、下水引路 ,激起共鳴1同學(xué)們說(shuō)得都很好 ,你們想聽(tīng)聽(tīng)老師的心里話嗎？我想說(shuō)的是：家長(zhǎng)們 ,別再把車(chē)開(kāi)進(jìn)校園了。你們可能要問(wèn) ,老師為什么想說(shuō)這句話呢？那就讓我講給你們聽(tīng)吧今天早上 ,我一大早起來(lái) ,打算到外面的餐館去吃碗豆腐面。剛走到實(shí)驗(yàn)樓前 ,就被眼前的場(chǎng)面給驚呆了。只見(jiàn)又寬又直的校園水泥路被擠得水泄不通 ,只聽(tīng)得人聲鼎沸 ,浩浩蕩蕩的上學(xué)隊(duì)伍中 ,一半是背著書(shū)包的學(xué)生 ,一半是送孩子的家長(zhǎng)。這些家長(zhǎng) ,有的騎著自行車(chē) ,有的騎著摩托車(chē) ,有的騎著電動(dòng)車(chē) ,還有的開(kāi)著小汽車(chē) ,轟轟隆隆 ,橫沖直撞地闖入校園 ,他們根本不

16、顧門(mén)口小交警和門(mén)衛(wèi)的阻攔 ,非要將孩子送進(jìn)教室才放心。結(jié)果 ,校園交通一片混亂 ,亂糟糟的簡(jiǎn)直像個(gè)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。正在我發(fā)愣的時(shí)候 ,看到前面不遠(yuǎn)處 ,一個(gè)冒冒失失的小青年 ,開(kāi)著一輛摩托車(chē) ,差點(diǎn)撞上迎面跑過(guò)來(lái)的一個(gè)穿著紅衣服的小男孩。多險(xiǎn)哪！這些家長(zhǎng)們 ,本來(lái)將孩子送到學(xué)校大門(mén)就行了 ,可他們卻要把車(chē)開(kāi)進(jìn)校園 ,這樣不僅給校園造成了混亂 ,也增加了平安隱患 ,還不利于學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力。實(shí)在不應(yīng)該。我真想大聲對(duì)那些家長(zhǎng)們說(shuō)：為了給孩子一點(diǎn)鍛煉 ,為了校園的安寧 ,別再把車(chē)開(kāi)進(jìn)校園了！2聽(tīng)了老師的話 ,我看到許多同學(xué)都被吸引住了 ,也產(chǎn)生了同感。為什么剛剛幾位同學(xué)的發(fā)言就沒(méi)打動(dòng)你呢？想想老師說(shuō)

17、的和他們有什么不同？3對(duì)。要想讓你的心里話打動(dòng)別人 ,最好把要說(shuō)事情和原因說(shuō)清楚 ,讓對(duì)方聽(tīng)清楚聽(tīng)明白 ,他才能理解和接受。4那么 ,你想說(shuō)的心里話是什么 ,背后又有怎樣一件不平常的事或一段經(jīng)歷呢。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)。4.敞開(kāi)心扉 ,師生交流1找學(xué)生發(fā)言 ,你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？你想和他說(shuō)些什么呢？2教師可根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的對(duì)象 ,模擬相關(guān)人物 ,讓學(xué)生感覺(jué)是在面對(duì)面地傾訴。3找三名學(xué)生 ,深入挖掘 ,適當(dāng)引導(dǎo) ,說(shuō)具體 ,說(shuō)出情感。4引導(dǎo)對(duì)不同的人說(shuō)不同的事。5提醒學(xué)生 ,可自由選擇第一人稱“我 ,也可以用第二人稱“你、您或第三人稱他她.5、動(dòng)手練筆 ,適時(shí)指導(dǎo)：此時(shí)此刻 ,還有許多同學(xué)也想說(shuō)出自己的心

18、里話 ,但我們不能一一地去聆聽(tīng) ,現(xiàn)在請(qǐng)拿起你手中的筆 ,把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。1這次作文和以往有什么不同？2關(guān)于題目 ,既可以是“××,我想對(duì)你說(shuō) ,“我和××說(shuō)說(shuō)心里話 ,或“×× ,請(qǐng)你聽(tīng)我說(shuō) ,也可根據(jù)自己所寫(xiě)的內(nèi)容 ,自由確定適宜的題目。3關(guān)于體裁 ,體裁上可以用記敘文、書(shū)信、日記或其他形式。4教師巡視 ,根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的情況 ,對(duì)不正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、姿勢(shì) ,提出建議。6、宣布下課 ,補(bǔ)充要求好 ,同學(xué)們 ,這節(jié)課就上到這里 ,下去之后接著寫(xiě)。寫(xiě)好后 ,認(rèn)真讀一讀 ,覺(jué)得有不滿意的地方再改一改。附：板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)說(shuō)心里話敞開(kāi)

19、心扉 真實(shí)想法執(zhí)教反思：這一次的教學(xué) ,通過(guò)一番修改 ,比上次有了明顯的進(jìn)步。應(yīng)該說(shuō)充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與表達(dá)的積極性 ,也給了他們更多的自由 ,整體效果要好得多。主要是在以下幾個(gè)方面做了一些努力：一創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的氣氛?？紤]到這一次上課是在學(xué)校階梯教室上的 ,下面有上百名來(lái)自其他學(xué)校的老師聽(tīng)課 ,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種無(wú)形的壓力 ,讓他們心理上產(chǎn)生緊張感 ,為了使學(xué)生放下包袱 ,輕裝上陣 ,開(kāi)課之初 ,我便以拉家常 ,聊天的形式 ,與學(xué)生對(duì)話。先是讓他們談?wù)勔幻姓Z(yǔ)文老師上課有何感覺(jué) ,然后又說(shuō)說(shuō)面對(duì)臺(tái)下這么多請(qǐng)來(lái)的“客人“ ,心情又怎么樣 ,怎么想的怎么說(shuō) ,無(wú)拘無(wú)束。并在此根底上 ,引

20、導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可能存在的緊張感 ,告訴他們老師們是前來(lái)觀看他們的精彩表現(xiàn)的 ,激起他們的自信心 ,消除他們的恐慌心理。事實(shí)證明 ,這樣一個(gè)開(kāi)課方式 ,確實(shí)產(chǎn)生了一些作用。二教師下水引路 ,引發(fā)了學(xué)生的共鳴。當(dāng)我發(fā)動(dòng)學(xué)生說(shuō)出最近特別想說(shuō)的心里話的時(shí)候 ,學(xué)生熱情很高 ,想說(shuō)的很多 ,但大多只是一句話 ,或簡(jiǎn)單對(duì)某件事的概括性地描述 ,如果讓他們這樣寫(xiě)的話 ,肯定會(huì)不具體、不完整 ,但單純地要求他們?nèi)绾稳⑿睦镌捳f(shuō)清楚 ,又顯得過(guò)于程式化 ,所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)老師說(shuō)心里話的環(huán)節(jié) ,不僅說(shuō)出了自己的心聲 ,而且將所看到的場(chǎng)面情景細(xì)致地描繪出來(lái)了 ,學(xué)生聽(tīng)后 ,覺(jué)得格外生動(dòng) ,有說(shuō)服力 ,比前面幾位同學(xué)的發(fā)

21、言更有吸引力 ,更能打動(dòng)人 ,然后讓他們作比較 ,誰(shuí)說(shuō)得好些？好在哪里？學(xué)生自然而然地說(shuō) ,老師說(shuō)得內(nèi)容更具體。這也就很巧妙地將“結(jié)合具體事例將心里話說(shuō)清楚這一目標(biāo)加以表達(dá)了 ,學(xué)生再說(shuō)時(shí) ,很容易注意到這一點(diǎn)。再不會(huì)空泛地說(shuō)上一兩句話就算了。三有效地引導(dǎo)學(xué)生將心里話說(shuō)清楚明白。在學(xué)生經(jīng)過(guò)小組交流 ,第二次說(shuō)心里話的時(shí)候他們已經(jīng)有意識(shí)地試圖將心中的想法說(shuō)清楚一點(diǎn) ,但仍然難以將一些細(xì)節(jié)表述清楚 ,在此時(shí) ,我主要是采取了兩種手段 ,鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生將話說(shuō)具體明白：一是模擬學(xué)生想說(shuō)的對(duì)象 ,與之對(duì)話。比方假設(shè)自己就是他的爸爸、媽媽 ,在面對(duì)面地傾聽(tīng)他們的發(fā)言 ,拉近他們與傾聽(tīng)者之間的距離 ,使他們覺(jué)得那個(gè)人就在眼前；二是在他們說(shuō)得粗略或不連貫的地方 ,適時(shí)地加以提醒 ,誘導(dǎo)