《夜宿山寺》 教案教學設計

1、?夜宿山寺? 教案教學設計夜宿山寺一、教學要求1學會本課8個生字。2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3通過朗讀 ,感受詩人對寺院里高樓的描寫。二、教材說明?夜宿山寺?是唐代詩人李白所作 ,詩人用極度夸張的筆調形象、生動地勾勒出山上的寺院樓非常高。詩題的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。全詩共四行 ,前兩行“危樓高百尺 ,手可摘星辰。是從視覺感受上寫出樓高 ,后兩行“不敢高聲語 ,恐驚天上人。從聽覺上進一步襯托出樓高。“危樓高百尺 ,手可摘星辰。危：高。危樓就是高樓 ,指建筑在山頂?shù)乃略簶?。百?,虛指 ,夸張的寫法 ,形容樓很高。星辰 ,天上的星星?！安桓腋呗曊Z ,恐驚天上人。高聲 ,大聲。語

2、,說話。恐 ,怕。驚 ,驚動。天上人 ,傳說中天上的神仙。本課教學重點是學習生字 ,朗讀課文 ,背誦課文。三、教學建議一課前準備1生字卡片、課文朗讀錄音帶。2教學掛圖投影片或多媒體課件。二識字、寫字教學1識字教學。本課的生字中 ,“宿、“寺是平舌音 ,“摘、“辰是翹舌音 ,“敢是前鼻音 ,“驚、恐是后鼻音?！八蕖⑺?、驚 ,可借助學過的偏旁、部件和熟字識記字形。2寫字教學。重點提示容易寫錯的筆畫和筆順。危：第三筆是“橫 ,不要寫成“橫鉤。摘：右邊不要寫成“商。辰：筆順是辰。敢：第一筆是“橫折 ,右邊是反文兒 ,不是折文兒。三詞句教學可采用一邊讀詩 ,一邊看圖 ,一邊思考提問的方法了解詩句的大意

3、,在讀詩理解的過程中把詩背熟。教學時可分五步進行。1學生讀詩題 ,結合圖畫理解“夜宿與“山寺的意思。2引導學生圍繞“山寺提出自己想知道的問題。3教師從學生的提問中 ,篩選出山上寺院的樓是怎樣的 ,作為重點解決的問題。4學生帶著問題讀詩句 ,結合圖感悟全詩主要講寺院樓很高。5讓學生繼續(xù)讀詩句 ,找出哪些詩句是講樓有多高的。四朗讀指導這首詩想象豐富 ,表現(xiàn)了詩人對山寺夜景的喜愛、贊賞。朗讀時要讀出驚訝、贊嘆和神秘的語氣。危樓/高百尺 ,手可/摘星辰。不敢/高聲語 ,恐驚/天上人。五擴展活動根據(jù)詩意畫一幅想象圖 ,比一比誰畫得與眾不同 ,并說說自己的畫。六課時安排教學本課可用12課時。四、教學設計舉

4、例一由原有認知導入新課。1回憶一下 ,你們讀過唐代著名詩人李白的哪些詩？能試著背一兩首嗎？2今天 ,我們再學習一首李白投宿在山上寺院內所寫的詩 ,出示課題：夜宿山寺。二初步感知課文。1教師范讀全詩 ,學生注意聽準字音。2學生借助拼音初讀詩文 ,畫出生字 ,多讀幾遍。三借助插圖 ,了解詩意。1出示投影片課文插圖 ,找出寺院。提問：假設你站在山頂寺院的高樓上會有什么感覺？2討論：你從詩中哪兒可以看出樓很高？作者是怎樣講樓高的？四指導朗讀、背誦。1教師范讀 ,學生體會停頓與節(jié)奏。2自由朗讀 ,指名讀。3學生提問題 ,教師篩選出重點問題 ,先由學生解答 ,后由教師講解。4參照插圖試背古詩。5采用多種形式練習背誦 ,到達人人會背。五識記字形 ,指導寫字。六完成課后練習。五、參考資料李白701-762字太白 ,號青蓮居士。祖籍陜西成紀今甘肅內 ,出生于碎葉城。幼時隨父遷居綿州昌隆今四川江油青蓮鄉(xiāng)。二十五歲離蜀 ,長期在各地漫游。天寶初供奉翰林 ,受權貴讒毀 ,僅一年余即離開長安。安史之亂中被流放夜郎 ,中途遇赦東還。晚年飄泊