《影子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?影子?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“前、后、左、右四個(gè)方位詞 ,優(yōu)等生能通過(guò)各種途徑出帶有四個(gè)方位詞的考題 ,中等生能在句子中正確使用這四個(gè)方位詞 ,學(xué)困生能認(rèn)識(shí)并判斷出正確的方位。2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。3、認(rèn)識(shí)光源、物體和影子三者之間的位置關(guān)系 ,培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣和熱愛(ài)生活的思考感情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)檢查1、劃線找朋友月 工 又 月 口2、組詞：同學(xué)們能用拼出的這四個(gè)字 ,組兩個(gè)詞嗎?(左右、朋友)3、說(shuō)話：看看你的左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?出示句式：我的左邊是( ) ,右邊是( ) ,他們都是我們的好朋友。4、你的影子也是你的好朋友。想想 ,你還在什么時(shí)

2、候看過(guò)它?(開燈、散步、早上、中午、放學(xué))照顧差異策略：復(fù)習(xí)由字到詞 ,由詞到句 ,循序漸進(jìn) ,層層深入。學(xué)生全體總發(fā)動(dòng) ,既動(dòng)筆又動(dòng)口 ,師充分了解學(xué)情 ,對(duì)不同層次的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)需要做到心中有數(shù) ,為在教學(xué)過(guò)程中更好的實(shí)施異步教學(xué)工作做鋪墊。二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)1、看圖說(shuō)說(shuō)：這位小朋友在做什么?太陽(yáng)在小朋友的哪個(gè)方向 ,影子在他的哪個(gè)方向?(太陽(yáng)在小朋友前面 ,影子在小朋友后面。)2、動(dòng)手實(shí)踐：用你們手中的手電筒與娃娃照看看 ,是不是像圖上所畫的?再試試 ,說(shuō)說(shuō)你有什么新發(fā)現(xiàn)?(太陽(yáng)在小朋友后面 ,影子就在前面。)照顧差異策略：充分考慮到絕大多數(shù)一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn) ,為他們提供

3、手電筒。娃娃的直觀材料 ,讓他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中認(rèn)識(shí)光源和物體、影子之間三者的關(guān)系。3、指導(dǎo)讀句：影子在前 ,影子在后。你座位的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?句式：我的前面是( ) ,后面是( )?；? )在我的前面 ,( )在我的后面照顧差異策略：把說(shuō)話貫穿于整個(gè)教學(xué)中 ,并為不同層次的學(xué)生提供說(shuō)話句式 ,符合初入學(xué)兒童的訓(xùn)練特點(diǎn) ,易于說(shuō)話 ,做到保底又不封底。4、看圖討論：和影子在一起玩 ,小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看出來(lái)?猜一猜 ,他心里會(huì)怎么想?5、指導(dǎo)讀句：小朋友心中很快活 ,我們讀這些句子時(shí) ,就該用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。(范讀、仿讀、自由讀影子是個(gè)小黑狗 ,常常跟著我。)6、談話：說(shuō)影子是個(gè)“小

4、花狗行不行?為什么?(影子是黑的)7、背誦(學(xué)生看圖 ,練習(xí)背誦 ,教師引背、學(xué)生自由背、指名背、齊背。)三、自學(xué)課文第二節(jié)1、小組討論用自己喜歡的方法來(lái)自學(xué)第二節(jié)內(nèi)容。2、交流3、匯報(bào)組1：我們運(yùn)用“動(dòng)手操作方法來(lái)理解課文。當(dāng)手電筒從左邊照過(guò)去 ,影子就在娃娃的右邊;當(dāng)手電筒從右邊照過(guò)去 ,影子就在娃娃的左邊。(許多采用同樣方法學(xué)習(xí)課文的小組都點(diǎn)頭表示認(rèn)可。)組2：我們通過(guò)“聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解課文。晚上跟媽媽出去散步時(shí) ,路燈在我左邊 ,影子就在我的右邊;路燈在我右邊 ,影子就在我的左邊。組3：我們也是運(yùn)用“聯(lián)系生活實(shí)際的方法來(lái)理解。在月亮很亮的時(shí)候 ,影子有時(shí)在左 ,有時(shí)在右。組4：我們也

5、是運(yùn)用“聯(lián)系生活實(shí)際的方法。晚上 ,我一開臺(tái)燈 ,發(fā)現(xiàn)臺(tái)燈在我的左邊 ,手的影子就在右邊。我換個(gè)方向 ,臺(tái)燈在右 ,手的影子就在左。照顧差異策略：前后兩節(jié)語(yǔ)文句型相同 ,內(nèi)容相近 ,教師較好的運(yùn)用心理學(xué)的遷移原理 ,引導(dǎo)學(xué)生小組合作自學(xué)。學(xué)生自由選擇不同的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。教學(xué)中讓動(dòng)手能力強(qiáng)的動(dòng)手操作 ,讓那些口頭表達(dá)強(qiáng) ,思維清晰的同學(xué)來(lái)表述 ,讓他們互相補(bǔ)充和配合 ,從而相得益彰。4、指導(dǎo)朗讀：根據(jù)節(jié)奏提示練讀句：影子在左 ,影子在右 ,影子常常陪著我 ,它是我的好朋友。5、背誦(配樂(lè)齊背加上動(dòng)作表演背)四、綜合練習(xí)1、學(xué)生在位置上轉(zhuǎn)變方向 ,說(shuō)說(shuō)自己的前面是( ) ,后面是( ) ,右面是(

6、 ) ,左面是( )。2、學(xué)生互出考題互考。照顧差異策略：改變以往的、作業(yè)練習(xí)方式 ,讓學(xué)生互出考題互考 ,能力強(qiáng)的出難的 ,能力弱的出易的 ,在考與答互動(dòng)中 ,相互促進(jìn)。五、小結(jié)全文影子像是淘氣的小黑狗 ,常常跟著你 ,影子又像是個(gè)好朋友 ,常常陪著你。你走到哪里 ,影子就跟到哪里 ,只要有光源 ,就有影子。這就是“形影不離。六、活動(dòng)實(shí)踐同學(xué)們現(xiàn)在跟老師到操場(chǎng)上走走 ,看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右?七、課外拓展1、交流有關(guān)影子的知識(shí)。2、推薦閱讀北師大版第三冊(cè)?我的影子?一文?！窘虒W(xué)反思】我在此課例中 ,努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色及學(xué)習(xí)方式 ,關(guān)注每位學(xué)生 ,在教學(xué)目標(biāo)、各教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法的采用、教學(xué)評(píng)價(jià)中實(shí)施異步教學(xué)的策略 ,努力為層次不同的學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)、開展的平臺(tái)。遺憾的是 ,一年級(jí)學(xué)生由于入學(xué)時(shí)間短 ,還沒(méi)學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí) ,真正做到在合作中的互相幫助與促進(jìn)、開展?！昂献鲗W(xué)習(xí) ,異步開展 “是我今后努力的方向。我將時(shí)時(shí)警醒自己：每個(gè)