《在山的那邊》說課

1、?在山的那邊?說課今天 ,我授課的內(nèi)容詩?在山的那邊?。這篇課文是義務教育課程標準實驗教科書?語文?七年級上冊第一單元第一課。本課是整個初中階段語文學習的第一課 ,對貫徹課程標準和整個初中階段的語文學習有著深遠的影響。教師一定要著眼于“全面提高學生的綜合素養(yǎng) ,牢牢把握語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點。要充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神 ,努力形成自主、合作、探究的學習方式 ,讓學生作課堂的主人 ,教師只是課堂的引導者和組織者。這篇課文是當代詩人王家新借童年的想望和困惑 ,用山與海這兩個有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長中的人生感悟 ,并啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想 ,必須百折不撓 ,堅持奮

2、斗 ,要不停的翻過無數(shù)座山 ,要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難 ,才能到達理想境界。對剛?cè)胫袑W的初一學生來說 ,這首詩很有吸引力 ,一方面他們要從小學生過渡為中學生 ,有很多困難等著他們?nèi)タ朔?,另一方面詩的第一節(jié)詩人以一個孩子的語調(diào)來寫 ,能調(diào)動他們自己的生活經(jīng)驗。學生一般能較好地把握詩中的山與海的象征意義 ,但對詩中“無數(shù)座山的理解 ,對實現(xiàn)理想的長期性和艱巨性往往估計缺乏 ,需要教師因勢利導 ,突破難點。根據(jù)詩歌的文體特點和學生的情況 ,我制定了兩個學習目標、朗讀課文 ,品味語言、聯(lián)系生活 ,感悟人生。在教學過程中突出朗讀訓練 ,調(diào)動學生情感來理解作品。具體教學過程如下：一、導入課文：聯(lián)系青島的地

3、域特點 ,提問：如果我們不是生活在青島的海濱 ,而是生活在蒼茫的大山里 ,同學們會想些什么呢？引發(fā)學生想象山里孩子的想望 ,搭起通向作者心靈的橋梁。二、出示學習目標：三、查生字詞預習情況：初一是起始年級 ,一定培養(yǎng)學生打好根底 ,不能無視認字、寫字的訓練。四、整體感知課文：教師范讀課文 ,學生仿讀并思考：山那邊是什么？山和海的象征意義 ,表達了詩人怎樣的感情？全詩為什么分為兩節(jié)？五、研讀賞析：學生通過朗讀 ,自己主動品味揣摩語言 ,從中發(fā)現(xiàn)問題共同探究賞析。六、體驗反思：請學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗 ,說說這首詩給自己的啟示 ,引導學生在欣賞文藝作品時 ,能走過文字的橋梁 ,用自己的心靈與詩人溝通

4、到達共鳴 ,從而獲得美的享受 ,有益的人生啟示 ,豐富自己的個性 ,充實自己的精神世界。七、布置作業(yè)：以“我終于見到了大海為題 ,寫一段話 ,把自己的體會和收獲表達成文字。?在山的那邊?教案育才中學 邵長喜學習目標：1、朗讀詩歌 ,品味語言2、聯(lián)系生活 ,感悟人生重點難點:重點是在朗讀訓練中品味揣摩語言 ,難點是對無數(shù)座山的理解。學情分析：對剛?cè)胫袑W的初一學生來說 ,這首詩很有吸引力 ,尤其是在詩的第一節(jié) ,詩人以孩子的口吻些 ,容易調(diào)動學生的生活經(jīng)驗。教學方法：。朗讀法、討論法教學手段：多媒體教學過程:一、導入新課：同學們 ,如果我們不是生活在美麗的青島海濱 ,而是生活在大山里 ,每天抬頭可

5、見的只有高聳入云的大山 ,蒼蒼茫茫 ,連綿不斷 ,你會想到什么呢？為什么？今天 ,就讓我們一起來欣賞從大山里走出來的詩人王家新根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩?在山的那邊?板書課題、作者二、學習目標：首先讓我們看一下本課的學習目標。教師出示目標 ,學生看屏幕。1、朗讀詩歌 ,品味語言2、聯(lián)系生活 ,感悟人生詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言 ,抒發(fā)詩人的思想感情 ,我們要通過朗讀來品味語言 ,用情去讀 ,用心去悟。要聯(lián)系自己的生活得到有益啟示 ,幫助自己成長。三、檢查預習：正確朗讀以下詞語 ,并給加線的字注音:癡想ch 隱秘yn 鐵青ti 凝成níng 誘惑y&ogr

6、ave;u 喧騰xun 扎下zh 漫濕màn 一瞬間shùn四、整體感知：山那邊到底是什么呢？讓我們一起到詩中去找尋答案吧。教師配樂范讀課文學生在聽讀的根底上思考問題：1、在山的那邊是什么?“山和“海的含義是什么?2、全詩為什么分為二節(jié)？3、表達了詩人怎樣的感情？教師范讀 ,學生仿讀 ,討論三個問題。明確：1、在山的那邊是海。山 ,是重重艱難險阻；海是理想境界。2、第一節(jié)詩 ,寫了我童年的想望和困惑?！吧胶汀昂＞褪乾F(xiàn)實中的“山和“海。第二節(jié)詩 ,寫了長大后的拼搏和奮斗 ,詩人領(lǐng)悟了 ,媽媽所說的海 ,是信念凝成的海 ,群山比喻重重困難 ,用爬山比喻艱

7、苦奮斗。3、全詩表達了這樣的思想感情：要到達理想境界 ,是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難 ,百折不撓 ,才能實現(xiàn)人生理想。五、研讀賞析詩人的這種感情是通過生動形象的語言表達的 ,從詩中找出你認為含義深刻活不理解的的詞語或句子 ,并說明理由。學生以四人小組為單位進行討論交流。全班討論交流 ,邊讀邊議邊品味 ,揣摩詩歌語言的魅力。教師引導、組織、補充。1、“我常伏在窗口癡想“癡想原意是發(fā)呆地想 ,這里的意思是 ,總是神往于大山外面的世界 ,到達了癡迷的程度。說明了“我從小就不愿意困居于狹小的天地 ,想探索未知的世界。2、“山那邊的山啊 ,鐵青著臉我本希望看見大海 ,結(jié)果望見的依然是山 ,大失所望

8、,沮喪極了 ,“鐵青著臉是我的主觀感受 ,詩人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情 ,形象又生動。3、“一顆從小飄來的種子 ,卻在我的心中扎下了深根種子比喻媽媽給我的信念 ,然而童年的認識畢竟是淺薄的 ,不經(jīng)意見的 ,所以說是飄來的。只有不懈努力 ,日積月累 ,像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。4、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰那雪白的海潮啊 ,夜夜奔來 ,一次次漫濕了我枯干的心靈詩人確信遠方有海。理想 ,日日夜夜在心中激蕩 ,鼓舞著我不懈的奮斗 ,就像大海依然在遠方為我喧騰?！翱莞傻男撵` ,比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈 ,就是說理想滋潤著心靈 ,是心靈不再枯干 ,變得充實而有活力。5、“是一個全新的世界 ,在一瞬間照亮你的眼睛當理想實現(xiàn)的時候 ,詩人興奮、驚喜 ,一個全新的世界光輝燦爛。在邊讀邊議的根底上 ,全班有感情的朗讀課文。六、體驗與反思詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中 ,一定也有無數(shù)座山 ,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。四人小組討論 ,全班交流。教師總結(jié)：“不經(jīng)歷風雨 ,怎能見彩