《影子橋》教學設計

1、?影子橋?教學設計教學目標：1、認識本課6個生字。2、能準確、流利、有感情地朗讀課文。3、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思 ,想象課文中描寫的美麗景色 ,并在閱讀中積累詞語。教學重難點：結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思 ,想象課文中描寫的美麗景色 ,并在閱讀中積累詞語。教學課時：一課時教學過程：一、欣賞課件 ,引出課題同學們 ,你們見過橋在水中的倒影嗎？誰能說說是什么樣的？指名說一說。生：清清的河水里 ,有一座彎彎的橋。生：水上一座橋 ,水里一座橋 ,真有趣。生：我見過橋的倒影 ,有點模糊 ,還跟著水波一動一動的。(出示課件 ,引入課文)：丁丁的家鄉(xiāng)就有這么一座彎彎的石橋。石橋

2、倒映在清澈的河水里 ,模模糊糊 ,一動一動的 ,丁丁特別喜歡 ,經(jīng)常到這里來玩耍 ,看小魚 ,走石橋。他還給水里的石橋起了一個有趣的名字影子橋板書課題：影子橋大家一起來寫一寫。學生練習書空。師：這節(jié)課咱們就跟著丁丁一起到影子橋去看看 ,去聽一聽那里的故事。二、閉上眼睛 ,想象畫面師在優(yōu)美的音樂聲中美讀課文 ,生閉上眼睛想象畫面 ,仿佛看到了什么。生：看到了清清的河水 ,河面倒映著一座石橋。生：河里還有好多好多的小魚 ,自由自在的游來游去。生：我還看到了風吹水面起的波紋呢！師：你們的想象力太豐富了 ,下面我們就一起翻開書 ,進入課文 ,看看文中是怎樣描寫影子橋的。三、初讀課文 ,整體感知1、自由

3、讀課文 ,建議：讀準生字 ,讀通句子 ,把感覺困難的句子多讀幾遍。2、同桌互相合作讀課文 ,聽一聽是否還有不認識的字。3、指名接讀課文 ,余生注意傾聽 ,及時糾正錯音。四、精讀體驗 ,積累語句1、自由讀課文 ,思考：課文中什么地方提到了影子橋？2、學生匯報閱讀情況16段都寫了影子橋3、丁丁對影子橋有什么樣的感情呢？非常喜愛學習第六自然段 ,啟發(fā)：動作引導什么是“拋 ,為什么不用“砸呢？什么叫“吆喝 ,丁丁會怎么吆喝？為什么會那樣做？引導體會：丁丁保護河里的小魚 ,保護影子橋周圍的環(huán)境4、影子橋上的魚兒是怎么樣嬉戲的呢？仔細讀課文 ,用波浪線勾出描寫魚兒嬉戲的局部。當學生讀到“影子橋上的魚兒你追

4、我逐 ,多快樂。它們一忽兒躥上橋面 ,一忽兒又跳進水里。它們是在藏貓貓吧？師啟發(fā)：魚兒怎么會在“橋上追來逐去呢？師指導“躥上橋面的“躥換一個詞怎么說？跳引導比較“躥和“跳的不同。指導帶著想象輕聲讀這一段。在這一段中 ,“一忽兒一忽兒可以換成什么一會兒一會兒？影子橋正因為有了快樂的小魚才會這樣美麗！5、課文中還有什么地方寫了影子橋的美麗呢？用直線在文中勾出來。當學生讀出“站在橋上往下看 ,河水清清 ,水底有五顏六色的小石子 ,還有許多許多的小魚游來游去。一句時 ,教師指導學生一起美美地讀 ,引導從“河水清清、五顏六色、許多許多等詞語理解感受句子所描寫的畫面。當學生找到“風兒吹來 ,水面好似奶奶的

5、臉 ,起了好多好多皺紋這一句時 ,啟發(fā)學生：奶奶的臉是什么樣的 ,小朋友為什么會想到奶奶的臉呢？請同學們想象一下 ,風兒吹來 ,水面泛起波紋的景象。指導學生帶著想象朗讀這一段6、“我明白了 ,石拱橋為什么待在這兒 ,他是在照自己的影子喲！師啟發(fā)：大家想一想 ,石橋還可能在干什么呢？7、我還聽說這座橋很老呢 ,“老在這里是什么意思？哪些地方說明橋“老？指導讀出這座橋的古老。五、小結(jié)歸納 ,指導朗讀這么老的石拱橋映照在清清的河水中 ,河里成群的小魚互相追逐、嬉戲 ,這是一幅多么美麗的畫面呀！同學們帶著美的情緒 ,用美的語言把課文讀一讀配樂。六、拓展練習課件出示甲秀樓的倒影圖 ,讓學生給水中的倒影樓起個好聽的名字。生：影子樓、甲秀倒影、水中樓影七、讓學生在輕柔的音樂聲中美讀課文八、作業(yè)小超市同學們 ,你們喜歡這影子橋嗎？在我們生活的周圍 ,有趣的倒影。找一找