《再別康橋》說課_第1頁
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1、?再別康橋?說課?再別康橋?說課說教材一該文所處的地位和作用?再別康橋?是高中語文第一冊第四單元的一篇講讀課文。本單元的教學(xué)目的是體悟山水神韻。徐志摩的?再別康橋?是中國現(xiàn)代詩的典范之作 ,他很好的表達(dá)了徐志摩的人文思想。學(xué)習(xí)本詩對提高學(xué)生鑒賞詩歌能力和體悟山水神韻的能力幫助很大。二教材分析本詩是新詩中的一首典范的新格律詩 , ,其詩節(jié)的安排、韻律的變化以及意象的選擇 ,均典型的表達(dá)了新格律詩關(guān)于新詩創(chuàng)作的“建筑之美、音樂之美、繪畫之美。所以 ,教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘意象的內(nèi)涵 ,反復(fù)品味詩歌語言 ,并借助反復(fù)誦讀來準(zhǔn)確的理解把握詩人所抒發(fā)的感情 ,感受詩歌的意象美、意境美、語言美 ,提高學(xué)

2、生藝術(shù)情操 ,激發(fā)文學(xué)興趣。三教學(xué)目標(biāo)板書品味詩歌語言 ,體味語言美挖掘意象內(nèi)涵 ,感受詩歌意象美聲情并茂背誦此詩 ,體悟山水神韻教學(xué)重點(diǎn)：背誦此詩難點(diǎn)：對意象的理解說教法品讀法：詩歌是讀出來的 ,因此 ,聲情并茂誦讀貫穿整個過程。探究法：鑒賞詩歌要鑒賞其形象語言 ,表達(dá)技巧 ,對高一學(xué)生此點(diǎn)較難 ,因此只要求探究。說學(xué)法 ,欣賞 ,研讀體味教學(xué)過程一新課導(dǎo)入在中國詩壇上有位才子詩人 ,他悄悄的來又悄悄的走 ,卻把思念留給了中國詩壇 ,他就是徐志摩。今天 ,我們就學(xué)習(xí)他的新詩?再別康橋?。二賞讀文章1、放歐洲田園音樂 ,配樂誦讀 ,感受其魅力。2、學(xué)生跟讀兩遍。三賞析文章先讓幾個學(xué)生自我推薦有感情的誦讀詩歌 ,教師評價其誦讀 ,再讓學(xué)生找美點(diǎn)可從形式美、音樂美、繪畫美、意境美方面考慮。舉例：1、節(jié)拍上要準(zhǔn)確 ,輕輕的我走了形式上既整齊又錯落有致 ,疊字的運(yùn)用造成音樂之美2、意象選擇云彩 金柳新娘形似神似 飄逸之美 拜倫譚天上虹 彩虹似的夢美好而易碎品味情感 抓詩眼： 再別康橋 別理感情： 留戀喜愛傷感依戀五、背誦文章 放抒情音樂 ,在音樂中背誦。附：板書設(shè)計再 別 康 橋徐志摩教學(xué)目標(biāo)品味詩歌語言 ,體味語言美挖掘意象內(nèi)涵 ,感受詩歌意象美聲情并茂背誦此詩 ,體悟山水神韻

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