《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?詠柳?教學(xué)設(shè)計(jì)北方的春天在春節(jié)過后已經(jīng)悄然而至 ,這一板塊的編排恰好是以春為主題 ,選編了?詠柳?送春?祖國(guó)的春天?春芽?四篇課文 ,為我們展現(xiàn)了春天的美好畫卷 ,表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛、留戀、贊美之情。從作者的描寫中讓我們感受到了大自然春天的美麗和勃勃生機(jī) ,感悟到了春天生命力的美好與頑強(qiáng)。學(xué)習(xí)這一板塊 ,要反復(fù)誦讀 ,聯(lián)系上下文理解詞句 ,體會(huì)詞句在文中表情達(dá)意方面的作用。從重點(diǎn)詞句中體會(huì)作者表達(dá)的情感 ,學(xué)習(xí)作者觀察的方法。積累本板塊呈現(xiàn)的幾首描寫春天景色的古詩(shī)。這一板塊后面編排的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)“舉辦春之聲博覽會(huì)都是圍繞大自然的春天為專題安排的。學(xué)生能通過搜集春天的圖片、歌曲、詩(shī)歌、等內(nèi)

2、容 ,多角度感受春天、表達(dá)春天 ,擴(kuò)大對(duì)大自然的了解 ,在觀察比照中體會(huì)春天的美好。教材分析：?詠柳?的作者是唐代詩(shī)人賀知章。詠柳 ,就是歌詠柳樹的意思 ,借歌詠柳樹來歌頌春天。這首詩(shī)通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來贊美春風(fēng) ,以豐富的想象和形象的比喻 ,把看不見的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來了 ,借以抒發(fā)作者在春回大地時(shí)的喜悅、歡快的心情。學(xué)生分析：如果學(xué)生思維比較活潑 ,創(chuàng)新能力較強(qiáng) ,在以前的語文教學(xué)中 ,一直把識(shí)字、朗讀和積累古典詩(shī)詞放在第一位 ,有著較強(qiáng)的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀根底和國(guó)學(xué)積累 ,學(xué)習(xí)本首詩(shī)歌還是比較輕松的。教學(xué)目標(biāo)：1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對(duì)詩(shī)古內(nèi)容的理解 ,激發(fā)學(xué)生熱愛大自

3、然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩(shī)描繪的意境 ,深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。2、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)2個(gè)生字 ,會(huì)寫7個(gè)生字。能用自己的話說說古詩(shī)的意思 ,能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。3、過程與方法：一導(dǎo)入新課 ,初感詩(shī)境感知美。二交流切磋 ,誦讀求悟品味美。三、分組活動(dòng) ,熟讀成誦抒發(fā)美。四、總結(jié)寫法 ,網(wǎng)絡(luò)拓展延伸美。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句意思 ,品味詩(shī)歌意境 ,想象?詠柳?描繪的美麗景色。教具準(zhǔn)備：幻燈片。教學(xué)過程：一導(dǎo)入新課 ,初感詩(shī)境感知美。1、課前唱歌?春天在哪里?。創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境 ,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、導(dǎo)入：同學(xué)們 ,不知不覺中 ,春天的腳步又近

4、了 ,這輕快飛行的燕子 ,吹面不寒的楊柳風(fēng) ,羞紅了臉的桃花 ,柳枝輕搖的柔柳 ,組成了榮耀奪目的春天。你看 ,這是什么？課件出示：楊柳圖把詩(shī)和畫有機(jī)結(jié)合 ,能把學(xué)生帶入情境 ,使學(xué)生初步感知柳樹的美 ,領(lǐng)略詩(shī)情畫意3、我們以前還學(xué)過一首古詩(shī) ,叫詠學(xué)生答：詠鵝 ,詠鵝就是贊美鵝 ,那么詠柳是什么意思？4、揭題解題：柳樹真美啊 ,唐朝詩(shī)人賀知章也被柳樹的美所陶醉了 ,所以寫下了這一首贊美柳樹的詩(shī)?詠柳?。5、欣賞配樂朗讀 ,學(xué)生感受古詩(shī)節(jié)奏。6、自由讀詩(shī) ,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。7、突顯生字 ,指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字 ,再讓學(xué)生讀字。二交流切磋 ,誦讀求悟品味美1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。

5、1通過預(yù)習(xí) ,你讀懂了哪些詞的意思 ,學(xué)生交流后答復(fù)：碧玉：綠色的玉妝：打扮一樹：滿樹萬條：枝條多絳：一種絲帶2放遠(yuǎn)看柳樹的圖片大家預(yù)習(xí)得很充分 ,你們看到柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？學(xué)生自由發(fā)揮交流的過程是學(xué)生解讀文本的過程 ,是學(xué)生思維發(fā)生碰撞的過程 ,是自我領(lǐng)會(huì)詩(shī)境的過程。3多么婀娜的柳樹啊 ,在詩(shī)人的眼中 ,她就像一位什么呢？是啊 ,詩(shī)人感慨出示該句：碧玉妝成一樹高 ,萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的 ,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人 ,你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。4指名讀。老師相機(jī)

6、指導(dǎo)：碧玉妝成一樹高 ,萬條垂下綠絲絳。2、合作學(xué)習(xí)第三、四句。1和同桌一起讀三四句。多讀幾遍 ,讀出感情。2學(xué)生自讀。3出示第四句詩(shī)課件 ,體會(huì)用“剪刀來比喻“二月春風(fēng)的精妙之處 ,一樹碧玉 ,萬條綠絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉 ,原來是二月春風(fēng)的杰作啊！繼而體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛之情。4指名讀 ,相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。3、小結(jié)：這棵柳樹多美啊 ,它長(zhǎng)得又高又綠 ,樹上垂下無數(shù)的柳條 ,它的葉子細(xì)細(xì)的 ,多么惹人喜愛?。≡撚檬裁礃拥恼Z氣來讀這首詩(shī)呢？贊美、喜愛我們一起讀一遍好嗎？學(xué)生齊讀【主要運(yùn)用課件圖片幫學(xué)生理解 ,讓學(xué)生通過反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的

7、精妙 ,品味課文語言的美及柳樹的美】4、過渡：通過剛剛的交流 ,我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。生：比喻是啊 ,詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句 ,用碧玉來比喻柳樹的枝和葉 ,寫出了柳樹的顏色美 ,又用絲絳來比喻柳枝 ,寫出了柳枝的樣子美 ,然后展開大膽的想象 ,由柳樹想到二月春風(fēng) ,勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖 ,從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛和贊美之情。接下來請(qǐng)大家閉上眼睛 ,邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境 ,等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。三、分組活動(dòng) ,熟讀成誦抒發(fā)美。師：大家都喜歡這首古詩(shī) ,請(qǐng)同學(xué)們想一想 ,你喜歡用什么樣的方法來創(chuàng)造、表現(xiàn)這首古詩(shī) ,告訴老師 ,好嗎？學(xué)生考慮、討論 ,并