小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動記錄38024

1、學(xué)校數(shù)學(xué)教研組活動記錄活動時間：2015.3.10地點:會議室主題:解讀學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)類結(jié)構(gòu)的基本課型人員:全體數(shù)學(xué)老師會議內(nèi)容:一、解讀學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)類結(jié)構(gòu)的基本課型,相關(guān)內(nèi)容如下: 教學(xué)類結(jié)構(gòu):簡潔地說,指不同的教學(xué)內(nèi)容,依據(jù)其內(nèi)在結(jié)構(gòu)和特點,可以形成不同的教學(xué)課型.學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中主要涉及數(shù)的生疏、數(shù)運算、規(guī)律探究、圖形測量、概念形成、學(xué)問的整理與復(fù)習等教學(xué)內(nèi)容。 數(shù)運算的教學(xué)結(jié)構(gòu):對數(shù)運算教育價值的理解,對數(shù)運算教學(xué)長段遞進式目標設(shè)計的理解,留意結(jié)構(gòu)學(xué)習的整體性. 數(shù)運算的總目標:同學(xué)要知道各種運算的意義、基本法則及各種運算之間的關(guān)系；能依據(jù)具體情境進行推斷，并選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行機敏計算；能

2、依據(jù)情境機敏運用估算方法對計算結(jié)果的范圍進行精確推斷；能有序地排列算式并發(fā)覺其中的規(guī)律；建立基本的數(shù)學(xué)敏感。   數(shù)運算教育價值取向的轉(zhuǎn)變.“新基礎(chǔ)教育”認為：數(shù)運算除了可以使同學(xué)把握各種運算方法，形成相關(guān)的實際運用力量以外，還可以使同學(xué)學(xué)會有序、結(jié)構(gòu)性地思考，養(yǎng)成有條理的思維習慣，并在此基礎(chǔ)上，學(xué)會用獨特的眼光去發(fā)覺數(shù)學(xué)算式以及運算中的一般規(guī)律，從而了解數(shù)學(xué)發(fā)覺的方法和基本的思想，學(xué)會依據(jù)具體情境，選擇恰當?shù)姆椒?，進行機敏計算，從而建立推斷與選擇的自覺意識，形成機敏和靈敏的思維品質(zhì)。二、老師爭辯.老師們對老師的見解感覺有點高深,理解難度有點大,需要更多的案例來協(xié)作理解.

3、數(shù)運算教育價值取向的轉(zhuǎn)變.“新基礎(chǔ)教育”認為：數(shù)運算除了可以使同學(xué)把握各種運算方法，形成相關(guān)的實際運用力量以外，還可以使同學(xué)學(xué)會有序、結(jié)構(gòu)性地思考，養(yǎng)成有條理的思維習慣，并在此基礎(chǔ)上，學(xué)會用獨特的眼光去發(fā)覺數(shù)學(xué)算式以及運算中的一般規(guī)律，從而了解數(shù)學(xué)發(fā)覺的方法和基本的思想，學(xué)會依據(jù)具體情境，選擇恰當?shù)姆椒?，進行機敏計算，從而建立推斷與選擇的自覺意識，形成機敏和靈敏的思維品質(zhì)。數(shù)學(xué)教研組活動記錄活動時間：2015.4.2地點:會議室主題:解讀學(xué)校數(shù)學(xué)課程標準人員:全體數(shù)學(xué)老師活動內(nèi)容：一、學(xué)習學(xué)校數(shù)學(xué)課程標準1、 提高同學(xué)的教學(xué)素養(yǎng)，培育終身學(xué)習的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實踐和生疏

4、活動，所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，基本技能，數(shù)學(xué)思想和觀念，以及由此形成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問題力量的總合。2、 構(gòu)建全部同學(xué)必需的共同基礎(chǔ)和加強數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實踐應(yīng)與時俱進地重新端詳數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，依據(jù)同學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代社會生活和將來進展的需要，以及構(gòu)建簡明數(shù)學(xué)學(xué)問結(jié)構(gòu)的要求，確定數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，應(yīng)抓住數(shù)學(xué)學(xué)問的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實加強數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性。3、 關(guān)注不同同學(xué)的數(shù)學(xué)需要，供應(yīng)選擇和進展的空間同學(xué)群體中存在共性差異，不同的同學(xué)可以有不同的數(shù)學(xué)進展，。應(yīng)供應(yīng)具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計，增加課程的可選擇性，使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體同學(xué)。4、 充分關(guān)注學(xué)習過程，引導(dǎo)同學(xué)探究求知要遵循生疏

5、心理進展的規(guī)律，合理組織教學(xué)內(nèi)容，要呈現(xiàn)學(xué)問的發(fā)生、進展、形成和應(yīng)用的過程，加強數(shù)學(xué)學(xué)習的活動，供應(yīng)同學(xué)親身感受，體驗的機會。5、 強化評價的教育功能，鼓舞同學(xué)奮勉進取數(shù)學(xué)學(xué)習評價是對同學(xué)通過數(shù)學(xué)學(xué)習所取得的成果和達到的水平作出評判，同時對同學(xué)改進學(xué)習和完善自我進行導(dǎo)向；它又是實施教學(xué)反饋、評估和策略的重要環(huán)節(jié)。6、 加強現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，促進信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合數(shù)學(xué)課程必需大力加強現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課程改革的樂觀作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為同學(xué)的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學(xué)習溝通的寬敞平臺。二、對各班級教學(xué)中的問題進行了爭辯。1、三班級同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習力量診斷

6、中關(guān)于“依據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊可以放幾長照片”應(yīng)當連幾項。結(jié)果：同學(xué)假如能列出相對應(yīng)的算式，就應(yīng)當算他的是正確的。2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。結(jié)果：這屬于一種方法，這里只能比較“路程”作為其次種方法。3、五班級數(shù)學(xué)教學(xué)中，解方程的錯誤率格外的高，必需借助于驗算才能提高正確率。新教材中的解方程是比較簡潔出錯的環(huán)節(jié)，由于沒有正負數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ)，同學(xué)很難正確解比較簡單的方程?？梢杂谩耙曝摬灰普菩〔灰拼蟆钡姆椒?，補充解題方法。數(shù)學(xué)教研組活動記錄活動時間：2015.4.27地點:會議室人員:全體數(shù)學(xué)老師活動內(nèi)容：

7、0; 評課循環(huán)小數(shù)     主 持 人：張進寶發(fā)言記錄：一、做課老師介紹教學(xué)設(shè)計：循環(huán)小數(shù)是在同學(xué)學(xué)習了小數(shù)除法的意義、小數(shù)除法的計算及商的近似值的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這部分內(nèi)容概念較多，又比較抽象，是教學(xué)的一個難點。課本的例1，是教學(xué)從某一位起，一個數(shù)字重復(fù)消滅的狀況，為生疏循環(huán)小數(shù)供應(yīng)感性材料。例2通過計算除法式題，呈現(xiàn)了除不盡時商的兩種狀況：一種是從某位起重復(fù)某個數(shù)字；另一種是從某位起幾個數(shù)字依次不斷重復(fù)消滅。由此引出循環(huán)小數(shù)的概念并介紹循環(huán)小數(shù)的簡便記法。接著教材介紹有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。以前同學(xué)對小數(shù)概念的生疏僅限于有限小

8、數(shù)，到學(xué)習了循環(huán)小數(shù)以后，小數(shù)概念的內(nèi)涵進一步擴展了，同學(xué)生疏到除了有限小數(shù)以外，還有無限小數(shù)，循環(huán)小數(shù)就是無限小數(shù)。    在探究循環(huán)小數(shù)特征時，讓同學(xué)通過實際計算充分感知數(shù)學(xué)中的循環(huán)現(xiàn)象。教學(xué)時我先引出例題，讓同學(xué)通過實際計算，發(fā)覺這些除法試題無論除到小數(shù)點后面多少位，都除不盡，理解循環(huán)小數(shù)的意義，把握循環(huán)小數(shù)的計算方法，并能嫻熟地進行計算；計算后我讓同學(xué)初步感受循環(huán)小數(shù)的特點。讓同學(xué)觀看它們的商有什么特點，并想一想商如何表示？為什么使用省略號？在同學(xué)弄明白了循環(huán)小數(shù)的特征的基礎(chǔ)上接著概括循環(huán)小數(shù)的意義，引出循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)、有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。最終做相

9、關(guān)練習，鞏固新學(xué)問。二、評課   A：張進寶老師留意創(chuàng)設(shè)情景，接受多種多樣的教學(xué)方法來吸引同學(xué)的留意，提高學(xué)習愛好。   B：老師在教學(xué)中留意了小組合作學(xué)習。在同學(xué)算出400÷75這道算式后，給出相關(guān)問題讓同學(xué)在小組內(nèi)爭辯。如：為什么商的小數(shù)部分總是重復(fù)消滅“3”？它和每次消滅的余數(shù)有什么關(guān)系？盡量多給同學(xué)有自主學(xué)習的機會。C：老師的教態(tài)自然，同學(xué)的學(xué)習愛好深厚。但本節(jié)課在同學(xué)探究的過程中賜予同學(xué)觀看的材料較少，針對循環(huán)小數(shù)的重點“依次不斷重復(fù)”這幾個關(guān)鍵詞語可以再出幾道練習題，使同學(xué)能堅固的把握循環(huán)小數(shù)的特點。D：讓同學(xué)來

10、當小老師這一做法比較好。   E：我認為在練習的設(shè)計中對于循環(huán)小數(shù)的簡寫形式可以增加混循環(huán)小數(shù)的形式，同時也可以增加循環(huán)小數(shù)與無限不循環(huán)小數(shù)的區(qū)分，使同學(xué)更清楚的理解循環(huán)小數(shù)。其次由于循環(huán)小數(shù)是同學(xué)第一次接觸，因此老師可以讓同學(xué)讀一讀循環(huán)小數(shù)，但在教學(xué)中仍忽視了這一點。F：對于商是循環(huán)小數(shù)的豎式計算，有些同學(xué)往往不知道該除到哪一步就不用連續(xù)再除。數(shù)學(xué)教研組活動記錄 活動時間：2015.5.12人員:全體數(shù)學(xué)老師活動內(nèi)容：  評課百分數(shù)的意義和寫法     主 持 人：張進寶發(fā)言記錄：一、做課老師

11、文香介紹教學(xué)設(shè)計：本課為百分數(shù)教學(xué)的第一課時，在教學(xué)中我主要為孩子們供應(yīng)了一個可供獨立思考，開放的課堂教學(xué)環(huán)境，突出以同學(xué)為主體的教學(xué)理念，讓同學(xué)在獨立思考、合作溝通、比較分析、歸納整理的過程中，獵取學(xué)問、提高學(xué)習力量，并充分體會到百分數(shù)生疏與我們的生活實際是緊密相連的。其次在教學(xué)材料的支配上大量的結(jié)合具體的生活素材，以孩子們原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)，在學(xué)習的過程中，以多種教學(xué)形式，吸引并激發(fā)全體同學(xué)樂觀參與。課后，同學(xué)喜笑顏開，而且還不停地念著“XX是XX的百分之幾”？我也沉醉在開心之中。冷靜反思，主要體現(xiàn)為以下三點：1從同學(xué)感愛好的事情入手，調(diào)動同學(xué)學(xué)習的愛好我以“超級女聲”現(xiàn)場直播，和相關(guān)資

12、料引入課題，在比一比“誰會是最佳歌手”的過程中初步感悟了百分數(shù)。這時，同學(xué)已經(jīng)模糊之中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分數(shù)。這既體現(xiàn)了學(xué)問的連貫性，也讓同學(xué)初步感悟了百分數(shù)的含義，及比較數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處。2親密聯(lián)系生活，理解百分數(shù)的意義百分數(shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的學(xué)問，同學(xué)雖未正式生疏百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知。因此，我在上課之前讓同學(xué)調(diào)查生活中的百分數(shù)，可以讓同學(xué)從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，生疏到學(xué)問對于個人的意義，對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習動機起到了很好的作用。在這節(jié)課中，我把同學(xué)調(diào)查到的數(shù)據(jù)以“信息發(fā)布會”的形式

13、呈現(xiàn)，同學(xué)是在理解和解釋自己及同學(xué)調(diào)查得來的數(shù)據(jù)的過程中進一步加深對百分數(shù)的生疏。3練習有層次、有拓展、有坡度除了書上的練一練，我還設(shè)計了四個練習：練習一是按要求填表，表格的內(nèi)容是按課本上的例題改編的，充分考慮到聾生對語句理解困難的緣由，而降低梯度讓同學(xué)在課堂生成的基礎(chǔ)上逐步加深對百分數(shù)的含義的理解。練習二是選擇題，通過練習讓同學(xué)了解百分數(shù)和分數(shù)在意義上的聯(lián)系和區(qū)分 。練習三是推斷題，同學(xué)在理解百分數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步拓寬學(xué)問面。 練習四是出示一段關(guān)于世界環(huán)保的資料，讓同學(xué)在感受百分數(shù)表示的含義的同時，體驗到地球正在受到破壞，我們應(yīng)當節(jié)省資源從我做起。對同學(xué)也是進行了肯定的思想教育。二、評課A：

14、從生活情境引入，讓同學(xué)在不知不覺中涉及了新知，自然地經(jīng)受了數(shù)學(xué)學(xué)問的產(chǎn)生、形成與進展的過程。B：老師的課前預(yù)備做得充分，讓同學(xué)收集了生活中有關(guān)百分數(shù)的例子，課中讓他們進行溝通，分析這些百分數(shù)中蘊含的數(shù)學(xué)信息，感受到數(shù)學(xué)不枯燥、不抽象，就在他們身邊。C：通過百分數(shù)與成語的完善鏈接，創(chuàng)設(shè)了一種開放的而非封閉的、自主的而非灌輸?shù)?、豐富的而非枯燥的“大數(shù)學(xué)”的課堂學(xué)習新境。但還要留意問題的引導(dǎo)。D：這一節(jié)課，絕大部分同學(xué)對百分數(shù)的讀法 、寫法和意義都理解的比較透徹，完成后面的練習也很好。但是在處理學(xué)習百分數(shù)的意義方面還須進一步思考如何更好的使同學(xué)理解百分數(shù)的意義，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內(nèi)涵。F：我覺

15、得課堂是民主的課堂。整個教學(xué)過程中文香老師運用了：“想看看嗎？”“有什么想說的”“同意誰的意見”“小組內(nèi)商量商量”這樣伴侶交談時的語言同同學(xué)進行溝通。這樣公平的溝通能消退同學(xué)學(xué)習中的緊急心情，同學(xué)以放松的心情樂觀參與到學(xué)習中來。E：我覺得同學(xué)的激情還不夠高漲，課堂氣氛還不夠吵鬧。學(xué)校數(shù)學(xué)教研組活動記錄活動時間：2015.6.2地點:會議室主題:研討如何提高后進生的成果人員:全體老師會議內(nèi)容: A：如何提高學(xué)習困難同學(xué)的學(xué)習成果是我們數(shù)學(xué)老師長期探討的一個焦點問題，依據(jù)九年制義務(wù)教育的要求來看，以關(guān)懷，培育每一個同學(xué)的角度動身，我們不能讓任何一個同學(xué)掉隊。一個學(xué)困生的學(xué)習成果長期處于落后的狀態(tài)，不但嚴峻影響了同學(xué)本人的學(xué)習愛好，丟失了學(xué)習動力，而且也會影響整個班級，整個班級乃至整個學(xué)校的學(xué)習成果。我們都知道：授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學(xué)習方法。B：數(shù)學(xué)學(xué)問的規(guī)律性最強，學(xué)困生由于前后學(xué)問連接不起來，給思維造成了困難而丟失了信念，因此，我們在講授新學(xué)問的