小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄38024

1、學(xué)校數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間：2015.3.10地點(diǎn):會(huì)議室主題:解讀學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)類結(jié)構(gòu)的基本課型人員:全體數(shù)學(xué)老師會(huì)議內(nèi)容:一、解讀學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)類結(jié)構(gòu)的基本課型,相關(guān)內(nèi)容如下: 教學(xué)類結(jié)構(gòu):簡(jiǎn)潔地說(shuō),指不同的教學(xué)內(nèi)容,依據(jù)其內(nèi)在結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),可以形成不同的教學(xué)課型.學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中主要涉及數(shù)的生疏、數(shù)運(yùn)算、規(guī)律探究、圖形測(cè)量、概念形成、學(xué)問(wèn)的整理與復(fù)習(xí)等教學(xué)內(nèi)容。 數(shù)運(yùn)算的教學(xué)結(jié)構(gòu):對(duì)數(shù)運(yùn)算教育價(jià)值的理解,對(duì)數(shù)運(yùn)算教學(xué)長(zhǎng)段遞進(jìn)式目標(biāo)設(shè)計(jì)的理解,留意結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的整體性. 數(shù)運(yùn)算的總目標(biāo):同學(xué)要知道各種運(yùn)算的意義、基本法則及各種運(yùn)算之間的關(guān)系；能依據(jù)具體情境進(jìn)行推斷，并選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行機(jī)敏計(jì)算；能

2、依據(jù)情境機(jī)敏運(yùn)用估算方法對(duì)計(jì)算結(jié)果的范圍進(jìn)行精確推斷；能有序地排列算式并發(fā)覺(jué)其中的規(guī)律；建立基本的數(shù)學(xué)敏感。   數(shù)運(yùn)算教育價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變.“新基礎(chǔ)教育”認(rèn)為：數(shù)運(yùn)算除了可以使同學(xué)把握各種運(yùn)算方法，形成相關(guān)的實(shí)際運(yùn)用力量以外，還可以使同學(xué)學(xué)會(huì)有序、結(jié)構(gòu)性地思考，養(yǎng)成有條理的思維習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用獨(dú)特的眼光去發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)算式以及運(yùn)算中的一般規(guī)律，從而了解數(shù)學(xué)發(fā)覺(jué)的方法和基本的思想，學(xué)會(huì)依據(jù)具體情境，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)行機(jī)敏計(jì)算，從而建立推斷與選擇的自覺(jué)意識(shí)，形成機(jī)敏和靈敏的思維品質(zhì)。二、老師爭(zhēng)辯.老師們對(duì)老師的見(jiàn)解感覺(jué)有點(diǎn)高深,理解難度有點(diǎn)大,需要更多的案例來(lái)協(xié)作理解.

3、數(shù)運(yùn)算教育價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變.“新基礎(chǔ)教育”認(rèn)為：數(shù)運(yùn)算除了可以使同學(xué)把握各種運(yùn)算方法，形成相關(guān)的實(shí)際運(yùn)用力量以外，還可以使同學(xué)學(xué)會(huì)有序、結(jié)構(gòu)性地思考，養(yǎng)成有條理的思維習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用獨(dú)特的眼光去發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)算式以及運(yùn)算中的一般規(guī)律，從而了解數(shù)學(xué)發(fā)覺(jué)的方法和基本的思想，學(xué)會(huì)依據(jù)具體情境，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)行機(jī)敏計(jì)算，從而建立推斷與選擇的自覺(jué)意識(shí)，形成機(jī)敏和靈敏的思維品質(zhì)。數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間：2015.4.2地點(diǎn):會(huì)議室主題:解讀學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)人員:全體數(shù)學(xué)老師活動(dòng)內(nèi)容：一、學(xué)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)1、 提高同學(xué)的教學(xué)素養(yǎng)，培育終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過(guò)數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實(shí)踐和生疏

4、活動(dòng)，所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，基本技能，數(shù)學(xué)思想和觀念，以及由此形成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問(wèn)題力量的總合。2、 構(gòu)建全部同學(xué)必需的共同基礎(chǔ)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地重新端詳數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，依據(jù)同學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活和將來(lái)進(jìn)展的需要，以及構(gòu)建簡(jiǎn)明數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的要求，確定數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，應(yīng)抓住數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性。3、 關(guān)注不同同學(xué)的數(shù)學(xué)需要，供應(yīng)選擇和進(jìn)展的空間同學(xué)群體中存在共性差異，不同的同學(xué)可以有不同的數(shù)學(xué)進(jìn)展，。應(yīng)供應(yīng)具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)，增加課程的可選擇性，使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體同學(xué)。4、 充分關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)同學(xué)探究求知要遵循生疏

5、心理進(jìn)展的規(guī)律，合理組織教學(xué)內(nèi)容，要呈現(xiàn)學(xué)問(wèn)的發(fā)生、進(jìn)展、形成和應(yīng)用的過(guò)程，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，供應(yīng)同學(xué)親身感受，體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。5、 強(qiáng)化評(píng)價(jià)的教育功能，鼓舞同學(xué)奮勉進(jìn)取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)同學(xué)通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和達(dá)到的水平作出評(píng)判，同時(shí)對(duì)同學(xué)改進(jìn)學(xué)習(xí)和完善自我進(jìn)行導(dǎo)向；它又是實(shí)施教學(xué)反饋、評(píng)估和策略的重要環(huán)節(jié)。6、 加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合數(shù)學(xué)課程必需大力加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課程改革的樂(lè)觀作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為同學(xué)的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開(kāi)展學(xué)習(xí)溝通的寬敞平臺(tái)。二、對(duì)各班級(jí)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了爭(zhēng)辯。1、三班級(jí)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力量診斷

6、中關(guān)于“依據(jù)問(wèn)題把所需的條件用直線連起來(lái)”中的“每本相冊(cè)可以放幾長(zhǎng)照片”應(yīng)當(dāng)連幾項(xiàng)。結(jié)果：同學(xué)假如能列出相對(duì)應(yīng)的算式，就應(yīng)當(dāng)算他的是正確的。2、用兩種方法比較，并說(shuō)明理由。這題比較速度大小與計(jì)算速度差是否屬于一種方法。結(jié)果：這屬于一種方法，這里只能比較“路程”作為其次種方法。3、五班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，解方程的錯(cuò)誤率格外的高，必需借助于驗(yàn)算才能提高正確率。新教材中的解方程是比較簡(jiǎn)潔出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，由于沒(méi)有正負(fù)數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ)，同學(xué)很難正確解比較簡(jiǎn)單的方程?？梢杂谩耙曝?fù)不移正，移小不移大”的方法，補(bǔ)充解題方法。數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間：2015.4.27地點(diǎn):會(huì)議室人員:全體數(shù)學(xué)老師活動(dòng)內(nèi)容：

7、0; 評(píng)課循環(huán)小數(shù)     主 持 人：張進(jìn)寶發(fā)言記錄：一、做課老師介紹教學(xué)設(shè)計(jì)：循環(huán)小數(shù)是在同學(xué)學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的意義、小數(shù)除法的計(jì)算及商的近似值的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容概念較多，又比較抽象，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。課本的例1，是教學(xué)從某一位起，一個(gè)數(shù)字重復(fù)消滅的狀況，為生疏循環(huán)小數(shù)供應(yīng)感性材料。例2通過(guò)計(jì)算除法式題，呈現(xiàn)了除不盡時(shí)商的兩種狀況：一種是從某位起重復(fù)某個(gè)數(shù)字；另一種是從某位起幾個(gè)數(shù)字依次不斷重復(fù)消滅。由此引出循環(huán)小數(shù)的概念并介紹循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法。接著教材介紹有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的概念。以前同學(xué)對(duì)小數(shù)概念的生疏僅限于有限小

8、數(shù)，到學(xué)習(xí)了循環(huán)小數(shù)以后，小數(shù)概念的內(nèi)涵進(jìn)一步擴(kuò)展了，同學(xué)生疏到除了有限小數(shù)以外，還有無(wú)限小數(shù)，循環(huán)小數(shù)就是無(wú)限小數(shù)。    在探究循環(huán)小數(shù)特征時(shí)，讓同學(xué)通過(guò)實(shí)際計(jì)算充分感知數(shù)學(xué)中的循環(huán)現(xiàn)象。教學(xué)時(shí)我先引出例題，讓同學(xué)通過(guò)實(shí)際計(jì)算，發(fā)覺(jué)這些除法試題無(wú)論除到小數(shù)點(diǎn)后面多少位，都除不盡，理解循環(huán)小數(shù)的意義，把握循環(huán)小數(shù)的計(jì)算方法，并能嫻熟地進(jìn)行計(jì)算；計(jì)算后我讓同學(xué)初步感受循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)。讓同學(xué)觀看它們的商有什么特點(diǎn)，并想一想商如何表示？為什么使用省略號(hào)？在同學(xué)弄明白了循環(huán)小數(shù)的特征的基礎(chǔ)上接著概括循環(huán)小數(shù)的意義，引出循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的概念。最終做相

9、關(guān)練習(xí)，鞏固新學(xué)問(wèn)。二、評(píng)課   A：張進(jìn)寶老師留意創(chuàng)設(shè)情景，接受多種多樣的教學(xué)方法來(lái)吸引同學(xué)的留意，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。   B：老師在教學(xué)中留意了小組合作學(xué)習(xí)。在同學(xué)算出400÷75這道算式后，給出相關(guān)問(wèn)題讓同學(xué)在小組內(nèi)爭(zhēng)辯。如：為什么商的小數(shù)部分總是重復(fù)消滅“3”？它和每次消滅的余數(shù)有什么關(guān)系？盡量多給同學(xué)有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。C：老師的教態(tài)自然，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好深厚。但本節(jié)課在同學(xué)探究的過(guò)程中賜予同學(xué)觀看的材料較少，針對(duì)循環(huán)小數(shù)的重點(diǎn)“依次不斷重復(fù)”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)可以再出幾道練習(xí)題，使同學(xué)能堅(jiān)固的把握循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)。D：讓同學(xué)來(lái)

10、當(dāng)小老師這一做法比較好。   E：我認(rèn)為在練習(xí)的設(shè)計(jì)中對(duì)于循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)寫形式可以增加混循環(huán)小數(shù)的形式，同時(shí)也可以增加循環(huán)小數(shù)與無(wú)限不循環(huán)小數(shù)的區(qū)分，使同學(xué)更清楚的理解循環(huán)小數(shù)。其次由于循環(huán)小數(shù)是同學(xué)第一次接觸，因此老師可以讓同學(xué)讀一讀循環(huán)小數(shù)，但在教學(xué)中仍忽視了這一點(diǎn)。F：對(duì)于商是循環(huán)小數(shù)的豎式計(jì)算，有些同學(xué)往往不知道該除到哪一步就不用連續(xù)再除。數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄 活動(dòng)時(shí)間：2015.5.12人員:全體數(shù)學(xué)老師活動(dòng)內(nèi)容：  評(píng)課百分?jǐn)?shù)的意義和寫法     主 持 人：張進(jìn)寶發(fā)言記錄：一、做課老師

11、文香介紹教學(xué)設(shè)計(jì)：本課為百分?jǐn)?shù)教學(xué)的第一課時(shí)，在教學(xué)中我主要為孩子們供應(yīng)了一個(gè)可供獨(dú)立思考，開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境，突出以同學(xué)為主體的教學(xué)理念，讓同學(xué)在獨(dú)立思考、合作溝通、比較分析、歸納整理的過(guò)程中，獵取學(xué)問(wèn)、提高學(xué)習(xí)力量，并充分體會(huì)到百分?jǐn)?shù)生疏與我們的生活實(shí)際是緊密相連的。其次在教學(xué)材料的支配上大量的結(jié)合具體的生活素材，以孩子們?cè)械膶W(xué)問(wèn)閱歷為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以多種教學(xué)形式，吸引并激發(fā)全體同學(xué)樂(lè)觀參與。課后，同學(xué)喜笑顏開(kāi)，而且還不停地念著“XX是XX的百分之幾”？我也沉醉在開(kāi)心之中。冷靜反思，主要體現(xiàn)為以下三點(diǎn)：1從同學(xué)感愛(ài)好的事情入手，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好我以“超級(jí)女聲”現(xiàn)場(chǎng)直播，和相關(guān)資

12、料引入課題，在比一比“誰(shuí)會(huì)是最佳歌手”的過(guò)程中初步感悟了百分?jǐn)?shù)。這時(shí)，同學(xué)已經(jīng)模糊之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分?jǐn)?shù)。這既體現(xiàn)了學(xué)問(wèn)的連貫性，也讓同學(xué)初步感悟了百分?jǐn)?shù)的含義，及比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處。2親密聯(lián)系生活，理解百分?jǐn)?shù)的意義百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的學(xué)問(wèn)，同學(xué)雖未正式生疏百分?jǐn)?shù)，但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無(wú)所知。因此，我在上課之前讓同學(xué)調(diào)查生活中的百分?jǐn)?shù)，可以讓同學(xué)從中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，生疏到學(xué)問(wèn)對(duì)于個(gè)人的意義，對(duì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了很好的作用。在這節(jié)課中，我把同學(xué)調(diào)查到的數(shù)據(jù)以“信息發(fā)布會(huì)”的形式

13、呈現(xiàn)，同學(xué)是在理解和解釋自己及同學(xué)調(diào)查得來(lái)的數(shù)據(jù)的過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的生疏。3練習(xí)有層次、有拓展、有坡度除了書上的練一練，我還設(shè)計(jì)了四個(gè)練習(xí)：練習(xí)一是按要求填表，表格的內(nèi)容是按課本上的例題改編的，充分考慮到聾生對(duì)語(yǔ)句理解困難的緣由，而降低梯度讓同學(xué)在課堂生成的基礎(chǔ)上逐步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的含義的理解。練習(xí)二是選擇題，通過(guò)練習(xí)讓同學(xué)了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系和區(qū)分 。練習(xí)三是推斷題，同學(xué)在理解百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬學(xué)問(wèn)面。 練習(xí)四是出示一段關(guān)于世界環(huán)保的資料，讓同學(xué)在感受百分?jǐn)?shù)表示的含義的同時(shí)，體驗(yàn)到地球正在受到破壞，我們應(yīng)當(dāng)節(jié)省資源從我做起。對(duì)同學(xué)也是進(jìn)行了肯定的思想教育。二、評(píng)課A：

14、從生活情境引入，讓同學(xué)在不知不覺(jué)中涉及了新知，自然地經(jīng)受了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生、形成與進(jìn)展的過(guò)程。B：老師的課前預(yù)備做得充分，讓同學(xué)收集了生活中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的例子，課中讓他們進(jìn)行溝通，分析這些百分?jǐn)?shù)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，感受到數(shù)學(xué)不枯燥、不抽象，就在他們身邊。C：通過(guò)百分?jǐn)?shù)與成語(yǔ)的完善鏈接，創(chuàng)設(shè)了一種開(kāi)放的而非封閉的、自主的而非灌輸?shù)?、豐富的而非枯燥的“大數(shù)學(xué)”的課堂學(xué)習(xí)新境。但還要留意問(wèn)題的引導(dǎo)。D：這一節(jié)課，絕大部分同學(xué)對(duì)百分?jǐn)?shù)的讀法 、寫法和意義都理解的比較透徹，完成后面的練習(xí)也很好。但是在處理學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義方面還須進(jìn)一步思考如何更好的使同學(xué)理解百分?jǐn)?shù)的意義，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內(nèi)涵。F：我覺(jué)

15、得課堂是民主的課堂。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中文香老師運(yùn)用了：“想看看嗎？”“有什么想說(shuō)的”“同意誰(shuí)的意見(jiàn)”“小組內(nèi)商量商量”這樣伴侶交談時(shí)的語(yǔ)言同同學(xué)進(jìn)行溝通。這樣公平的溝通能消退同學(xué)學(xué)習(xí)中的緊急心情，同學(xué)以放松的心情樂(lè)觀參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。E：我覺(jué)得同學(xué)的激情還不夠高漲，課堂氣氛還不夠吵鬧。學(xué)校數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間：2015.6.2地點(diǎn):會(huì)議室主題:研討如何提高后進(jìn)生的成果人員:全體老師會(huì)議內(nèi)容: A：如何提高學(xué)習(xí)困難同學(xué)的學(xué)習(xí)成果是我們數(shù)學(xué)老師長(zhǎng)期探討的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題，依據(jù)九年制義務(wù)教育的要求來(lái)看，以關(guān)懷，培育每一個(gè)同學(xué)的角度動(dòng)身，我們不能讓任何一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。一個(gè)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果長(zhǎng)期處于落后的狀態(tài)，不但嚴(yán)峻影響了同學(xué)本人的學(xué)習(xí)愛(ài)好，丟失了學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且也會(huì)影響整個(gè)班級(jí)，整個(gè)班級(jí)乃至整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)成果。我們都知道：授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個(gè)題目還不如教給他們正確有效的學(xué)習(xí)方法。B：數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的規(guī)律性最強(qiáng)，學(xué)困生由于前后學(xué)問(wèn)連接不起來(lái)，給思維造成了困難而丟失了信念，因此，我們?cè)谥v授新學(xué)問(wèn)的